UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

Virtual Tour to Museums

Secuencia Didáctica

Profesora:
Carmen Regina Aida Lara López
 Aprendizaje

Al final de la secuencia didáctica, el alumno ampliará su conocimiento del mundo que los
Propósito(s)
rodea al leer y visitar algunos de los museos virtuales disponibles en internet.

El alumno conocerá una opción diferente al visitar importantes museos alrededor del
mundo en su versión en línea. Ampliarán su conocimiento en cuanto a la diversidad de
Aprendizaje(s)
temas que ofrecen los museos en el mundo tales como la oferta artística, cultural y
científica. Podrán localizar algunos de los museos más importantes en el mundo.

La secuencia didáctica está diseñada para reciclaje de estructuras y vocabulario

dependiendo del nivel del estudiante, cuando realiza la lectura sobre museos virtuales,
Presentación/
como el Museo del Louvre, el Smithsoniano y la Capilla Sixtina. Además, se ofrecen las
Reciclaje
ligas para que puedan visitarlos, conocer el lugar, estar en contacto con material
auténtico así como profundizar en la información sobre los mismos.
 Temas

Conceptual: Adquisición de vocabulario contenido en los diferentes artículos graduados que el alumno encontrará
en la página web que se utilizará; práctica de los tiempos gramaticales (presente, pasado y futuro con sus
respectivas variantes) en contexto.

Procedimental: El alumno identificará las ideas principales, así como el vocabulario recientemente adquirido
mediante el texto y ejercicios posteriores a éste; llevará a cabo un reporte de lectura con el apoyo de un sitio web
para elaborar mapas mentales, en donde clasificará las ideas principales extraídas del texto leído, para después
recolectarlas y conformar un reporte de lectura organizado.

Actitudinal: El alumno se concientizará de su entorno y de su mundo exterior; se informará sobre diferentes

temas que están afectando su día a día y que influyen en el desarrollo de la sociedad en general y de su
comunidad en particular.
 Estrategia

Los alumnos leerán sobre los museos virtuales, su estructura y funcionamiento. Se

presentarán algunos de los museos en línea en el mundo, se ofrecerán las ligas para
que puedan visitarlos y se harán algunas preguntas sobre el contenido y su opinión de
la experiencia de aprendizaje.
 Habilidades a cubrir
• Comprensión de lectura: el alumno leerá textos con atención para obtener la idea
general. Utilizará vocabulario nuevo para descubrir por contexto su significado y
confirmará el uso de vocabulario conocido en entornos auténticos apoyándose en
las imágenes ofrecidas por los sitios.

 Expresión oral: recurre a las preguntas anotadas en la actividades como su guía

para compartir con compañeros los descubrimientos realizados al revisar la
información disponible así como llevar a cabo la reflexión sobre su experiencia en
la visita a los museos virtuales.

 Expresión escrita: el estudiante escribe las preguntas de reflexión propuesta para

desarrollar esta habilidad. Además, puede escribir sobre su experiencia en general
y estructurar nuevas preguntas que considere interesantes para conocer la
experiencia de otros y compartir sus ideas con sus compañeros.
 Tiempo didáctico

• Tiempo total necesario para el desarrollo de la secuencia didáctica (en el aula y

extraclase). Una hora y treinta minutos. Se propone 15 minutos dedicados a
recorrer cada museo y 45 minutos para realizar las actividades de producción oral,
escrita y comprensión de lectura.
 Actividades: Inicio y Desarrollo
INICIO: La mediateca o el maestro puede ofrecer un espacio en blogger o webs donde inserte el siguiente Power
Point para realizar las visitas a museos virtuales como se muestra en la siguiente pantalla en el ícono que se llama
Workshop.
Los usuarios leen las instrucciones donde se les indica que lean el texto que presenta sobre tres museos diferentes: el
Museo Smithsoniano, el Mouse del Louvre y la Capilla Sixtina.

DESARROLLO: Los estudiantes entran a cada una de las ligas proporcionadas para que visiten un museo virtual. Se les
solicita que lo exploren.
 SMITHSONIAN
National Museum of Natural History
 Reading

• It was founded in 1846. The Smithsonian is the world's largest museum and
research complex. It consists of 19 museums and galleries, the National Zoological
Park, and nine research facilities.
• This museum’s mission is the increase and diffusion of knowledge.
• Their vision is shape the future by preserving human heritage, discovering new
knowledge, and sharing resources with the world.
 Reading

• Their values are discovery, creativity, excellence, diversity, integrity and service.
• Virtual museum and exhibitions have been created to fulfilled part of their
challenges such as broadening access through digitizing their collections.
• Their four grand challenges are: unlocking the mysteries of the universe;
understanding and sustaining a biodiverse planet; valuing world cultures and
understanding the American experience.
 Visit the virtual museum

• http://www.mnh.si.edu/vtp/2-mobile/

Instructions:

•Click on above link to visit the museum.

•Select a room.
•You’ll see a panoramic view of the room.
•On the screen bottom you will find icons to move through the rooms.
•Advance as if you were walking by clicking on the arrows.
 Reflection

Answer the following questions:

a) Have you ever visited an on line museum? When? Did you enjoy it? Please
explain.
b) What do you think about the Smithsonian?
c) What is your opinion about their challenges?
d) Complete a message to them about your experience in their virtual museum?
 References

• Smithsonian. (2013). National Museum of Natural History. Consultado en

septiembre de 2013 desde: http://www.si.edu/

• Smithsonian. (2013). National Museum of Natural History. Consultado en

septiembre de 2013 desde: http://www.mnh.si.edu/vtp/2-mobile/
Sistine Chapel Virtual Tour
 Reading

• The Sistine Chapel takes its name from Pope Sixtus IV who had the old
Cappella Magna restored. The 15th century decoration of the walls includes:
the false drapes, the Stories of Moses and of Christ . Also there are portraits of
the Popes. It was executed by a team of painters made up initially of Pietro
Perugino, Sandro Botticelli, Domenico Ghirlandaio and Cosimo Rosselli.

• The work on the frescoes began in 1481. There are works in marble and in
1508 to Michelangelo Buonarroti, who painted the Ceiling . The work was
finished in October 1512 and on the Feast of All Saints (November 1st.), Julius
II inaugurated the Sistine Chapel with a solemn Mass.

• The nine central panels show the stories of Genesis, from the Creation to the
Fall of man, to the Flood and the subsequent rebirth of mankind with the
family of Noah.
 Visit the virtual museum
• http://www.vatican.va/various/cappelle/sistina_vr/

Instructions:

•Click on above link to visit the museum.

•You’ll see a panoramic view of the room.

•On the screen bottom you will find icons to move through the view.

•You can have a view of 360 degrees by clicking the arrows.

 Reflections
Answer the following questions:

 Were you interested in The Vatican before? How? Please explain.

 What do you think about this kind of artwork? Do you preferred a different
one? Which one?

 Have you been in a place like that? Who did you go with? If not, please explain
why not.

 Can you describe your experience of virtually visiting the Sistine Chapel? Use
adjectives and adverbs to explain it.
 References

• Vatican Museums. (2007). Holy See. Recuperado desde:

http://www.vatican.va/various/cappelle/sistina_vr/

• Vatican Museums. (2007). The Sistine Chapel. Recuperado desde:

http://mv.vatican.va/3_EN/pages/CSN/CSN_Storia.html
 Louvre Museum Virtual Tour
Reading
• The Louvre, in its successive architectural metamorphoses, has dominated
central Paris since the late 12th century. The museum is located in the city's
western edge, the original structure was gradually absorbed as the city grew.

• The dark fortress of the early days was transformed into the modernized
dwelling of François I and, later, the sumptuous palace of the Sun King, Louis
XIV.

• Nowadays, the Louvre is owned by the French government; however, since the
1990s it has become more independent.
 Egyptian antiquities

•The department has over 50,000 pieces, includes artifacts from the Nile
civilizations which date from 4,000 BC to the 4th century. The collection, among
the world's largest, overviews Egyptian life including Ancient Egypt, the Middle
Kingdom, the New Kingdom, Coptic art, and the Roman, Ptolemaic and Byzantine
periods.

•It is guarded by the Large Sphinx , the collection is housed in more than 20
rooms. The collection includes art, papyrus scrolls, mummies, tools, clothing,
jewelry, games, musical instruments, and weapons.
 Visit the virtual museum
 http://musee.louvre.fr/visite-
louvre/index.html?defaultView=rdc.s46.p01&lang=ENG

Instructions:

•Click on above link to visit the museum.

•You’ll see a panoramic view of the room.

•There is an arrow that you move with your keyboard to visit the rooms.

•You can have a view of 360 degrees.

 Reflection

• Did you hear before about any French Museum before? How? When? Please
explain.

• If you have to send an e-mail to the administration, what would you tell them?
It may be a congratulation message or something you consider they should
change about the exhibition. Which would be your comment? Write about it.

• Would you recommend virtual museums to your friends? What would you tell
them?
 References
• Louvre. (2007). Egyptian Antiquities. Consultado en septiembre de 2013 desde:
http://musee.louvre.fr/visite-louvre/index.html?defaultView=rdc.s46.p01&lang=ENG

• Louvre. (2007). History of the Louvre. Consultado en septiembre de 2013 desde:

http://www.louvre.fr/en/history-louvre

• Louvre. (2007). Tales of the Museum. The Egyptian Expedition. Consultado en septiembre
de 2013 desde:
http://www.louvre.fr/en/tales-of-the-museum/egyptian-expedition?list_type=index

• Photo Piggy as Mona Lisa recuperado de:

http://expohumor.blogspot.mx/2013/02/mona-lisa-me-das-risa.html

• Photo Homer Simpson recuperado de:

http://users2.ml.mindenkilapja.hu/users/bartman/uploads/homer-god.jpg

• Photo Snoopy recuperado de:

http://www.kungdesign.com/portfolio-item/snoopys-garden/
 Extra Activity
Do you know where you can find the originals?
 References

• Photo Piggy as Mona Lisa. Extraído en agosto de 2013 desde:

http://expohumor.blogspot.mx/2013/02/mona-lisa-me-das-risa.html

• Photo Homer Simpson. Extraído en agosto de 2013 desde:

http://users2.ml.mindenkilapja.hu/users/bartman/uploads/homer-god.jpg

• Photo Snoopy. Extraído en agosto de 2013 desde:

http://www.kungdesign.com/portfolio-item/snoopys-garden/
 Actividad de cierre

Las actividades propuestas en la estrategia didáctica sirven para

Compartir Experiencias y desarrollar la habilidad de expresión escrita así como la lectura.
Retroalimentación El profesor solicitará al estudiante que comparta su experiencia
con otros y formule nuevas preguntas a sus compañeros.
El asesor en la mediateca formará grupos de discusión para
emular la actividad que se sugiere se lleve a cabo en el salón de
clase.
La retroalimentación o cierre de la actividad es sugerida para
ambos contextos de aprendizaje.
 Secuencia didáctica

Organización Está diseñada para un máximo de 25 alumnos.

Materiales y
recursos de Computadoras
apoyo Acceso a Internet
Blogger o Webs

Evaluación Se evalúan las actividades propuestas con una rúbrica (Anexo 1) donde se
proponen los elementos a considerar para la evaluación de la lectura detallada
y la actividad de producción oral.
 Referencias de Apoyo
Para consulta y uso de profesores, creación de blogs y accesos directos:

http://www.webs.com/

https://accounts.google.com

http://support.microsoft.com/kb/140443/es
 Anexo 1. Rúbrica para la evaluación
de la producción oral y escrita
Nombre del estudiante: ________________________________________
PRODUCCIÓN ORAL 4 3 2 1
Oraciones Completas Habla con oraciones Mayormente (80-98%) habla Algunas veces (70-80%) habla Raramente habla usando
completas (99-100%) usando oraciones completas. usando oraciones completas. oraciones completas.
siempre.
Habla Claramente Habla claramente y Habla claramente y Habla claramente y A menudo habla entre dientes
distintivamente todo (100- distintivamente todo (100- distintivamente la mayor o no se le puede entender o
95%) el tiempo y no tiene 95%) el tiempo, pero con una parte (94-85%) del tiempo. No tiene mala pronunciación.
mala pronunciación. mala pronunciación. tiene mala pronunciación.
Vocabulario Usa vocabulario apropiado Usa vocabulario apropiado Usa vocabulario apropiado Usa varias (5 o más) palabras
para la audiencia. Aumenta el para la audiencia. Incluye 1-2 para la audiencia. No incluye o frases que no son
vocabulario de la audiencia palabras que podrían ser vocabulario que podría ser entendidas por la audiencia.
definiendo las palabras que nuevas para la mayor parte nuevo para la audiencia.
podrían ser nuevas para ésta. de la audiencia, pero no las
define.
Contenido Demuestra un completo Demuestra un buen Demuestra un buen No parece entender muy bien
entendimiento del tema. entendimiento del tema. entendimiento de partes del el tema.
tema.
Entusiasmo Expresiones fáciles y lenguaje Expresiones faciales y Expresiones faciales y Muy poco uso de expresiones
corporal generan un fuerte lenguaje corporal algunas lenguaje corporal son usados faciales o lenguaje corporal.
interés y entusiasmo sobre el veces generan un fuerte para tratar de generar No genera mucho interés en
tema en otros. interés y entusiasmo sobre el entusiasmo, pero parecen ser la forma de presentar el
tema en otros. fingidos. tema.
Anexo 1. Rúbrica para la evaluación de la producción oral y
escrita

LECTURA 4 3 2 1
Identifica los Detalles El estudiante recuerda El estudiante recuerda El estudiante puede El estudiante no puede
varios detalles para detalles para cada punto localizar la mayoría de localizar detalles con
cada museo que visitó. importante, pero los detalles cuándo mira precisión.
necesita referirse al el sitio.
museo ocasionalmente.
Resumen El estudiante usa sólo El estudiante usa varias El estudiante resume la El estudiante encuentra
Nombre del estudiante: ________________________________________
1-2 oraciones para oraciones para describir mayor parte de los una gran dificultad al
describir claramente de con precisión de qué datos con precisión, resumir la información.
qué trató el sitio que trata la información. pero hay algo de
visitó. incomprensión.
Identifica la El estudiante puede El estudiante nombra El estudiante nombra El estudiante no puede
Información Importante nombrar los puntos todos los puntos todos los puntos menos nombrar ninguna
importantes del sitio importantes, pero usa el uno, usando el artículo información
sin tenerlo frente a sí sitio de referencia. de referencia. El/ella no importante con
mismo/a. señala ningún punto no precisión.
importante.