UNIVERSIDAD NACIONAL JORGE BASADRE GROHMANN

COMUNICACIÓN Y REDACCIÓN

PROPIEDADES DEL TEXTO

ESCRITO

Mgr. Mariela del Rocío Morales Vaccari.

 LA LINGÜÍSTICA DEL TEXTO
Estudia:
El texto como unidad de comunicación.

 El nivel pragmático: Situación en la que se produce la comunicación.

El texto es la unidad total de comunicación:

1. Responde a una intención comunicativa.

2. Es un acto donde el hablante manifiesta una intención.

3. Se produce en una situación.

4. Posee una estructura.

 PROPIEDADES TEXTUALES

La adecuación: Elección de las posibilidades lingüísticas más apropiadas para la situación.

La coherencia: Hace que el texto se interprete como una unidad de información de

significado global.

La cohesión: Propiedad por la que las unidades del texto se relacionan.

La corrección Propiedad que incluye conocimientos gramaticales de

gramatical: fonética, ortografía, morfosintaxis y léxico.
 LA ADECUACIÓN

Elección de las posibilidades lingüísticas más apropiadas para la situación

META: conseguir el máximo propósito comunicativo que

se propuso el emisor.
EJEMPLOS:

•Espontaneidad. •Información: •Impactante. •Espontaneidad.

•Emotividad. Ordenada y clara. •Conciso. •Desorden.
•Tono fuerte. •Tono neutro. •Estudiada presentación. •Imprecisión.
 LA COHERENCIA

Organiza el texto globalmente para transmitir un sentido.

1. Seleccionando la información:
En su contexto Lingüístico (palabras que rodean el mensaje).
Según la situación en que se desarrolla la comunicación.
Utilizando el conjunto de conocimientos diversos. •Competencia lingüística.
•Conocimiento sobre saberes.
•Conocimientos culturales.

2. Estructurando la información:

Todo texto ha de tener un tema o una idea.

La aparición de la información debe ser progresiva.
Debe seguir un esquema previo.
REGLAS DE COHERENCIA

Regla de Repetición:
Los enunciados deben ser encadenados.

Regla de Progresión:
Debe haber un aporte constante de información.

Regla de no contradicción:
Los enunciados no deben contradecir los contenidos.

Regla de Relación:
Los hechos deben tener relación en el mundo real o imaginario.
Si quisiéramos escribir un texto con el tema que habla sobre la clonación,
seleccionaríamos una idea para desarrollar; por ejemplo, los beneficios de
la clonación para el ser humano.
Ejemplo 3

La clonación animal será el remedio para

disminuir el hambre en el mundo, será la mejor
opción para tener mejores especies. La
clonación es el proceso por el cual se consiguen
copias idénticas de un organismo ya
desarrollado de forma asexual. La clonación nos
ayuda con ovejas y vacas que den mejor leche,
de mayor cantidad y mejor calidad también,
(…).
El párrafo quedaría de la siguiente manera:
 El párrafo quedaría de la siguiente
manera:
Los científicos que trabajan en clonación aseguran
que los avances en esta técnica pueden traer
beneficios para el hombre. La posibilidad de
manipular genes de manera precisa permitiría
"crear" animales con mejor producción de leche,
carne o lana; posteriormente, esos animales podrían
clonarse para tener rebaños de buenos productores
comprobados. Gracias a la manipulación genética, la
leche de cabras y vacas podría producir proteínas
para el tratamiento de enfermedades que aquejan al
ser humano. De hecho, un equipo de científicos
investiga actualmente para lograr una oveja que
produzca leche con proteínas humanas para el
tratamiento de la fibrosis quística, un mal de origen
 Coherencia
El texto debe ser un todo solidario,
un “tejido” de ideas donde las
palabras, frases, oraciones y párrafos
deben estar conectadas lógicamente
y debidamente organizadas.
 LA COHESIÓN
Propiedad por la que las unidades del texto se relacionan.
Los elementos de referencia interna conocidos como DEIXIS ,
permiten a un texto adquirir cohesión. Las deixis están integradas
por :la anáfora , la catáfora y la elipsis.

LA ANÁFORA:

LA ANÁFORA: Consiste en repetir a través de pronombres, adverbios y verbos. Un

elemento expresado anteriormente . Por ejemplo:
Vi a Miguel y lo llamé para decirle que acudiese a la reunión.

Los niños que estaban en el salón sonreían.

LA CATÁFORA: Definida como la anticipación de lo que va a venir en un texto, generalmente
realizada por un demostrativo . Por ejemplo:
Esta ha sido siempre mi doctrina: todo lo ha hecho la fuerza poética del hombre.
En esta frase el término «Esta» funciona como catafora porque se refiere a lo que va
a venir , es decir , implica lo que sigue y se explica desde ese segundo miembro.

 Ej.: “Del salón en el ángulo oscuro,

de su dueña tal vez olvidada,
silenciosa y cubierta de polvo,
veíase el arpa.” (G.A. Bécquer)

 “Lo que te quiero decir es muy importante para

mí, pero no sé como hacerlo. Verás. Se trata de lo
siguiente: no puedo seguir contigo”
Elipsis: Se refiere a la eliminación de algunos
elementos en una frase.
Ejemplo:
Lo bueno, si breve, dos veces bueno.
La frase sin elipsis sería: Si lo bueno es breve, lo
bueno es dos veces bueno . Entonces vemos como a
través de la elipsis en alguna frases se pueden omitir
palabras sin alterar su sentido gramatical.

- Obras son amores, pero no buenas razones.

 LA COHESIÓN 2

DE CONEXIÓN: Siempre qué....

Debido a........
No obstante......

Conectores discursivos: sirven para guiar y cohesionar los fragmentos del discurso.
Pues bien.......
En primer lugar.........
Por último..........
Organizadores de información: sirven para señalar la organización del texto.
Por tanto......
Sin embargo........
En ese momento..........
Conectores argumentativos: relacionan un parte del texto con el texto anterior.
En otras palabras..........
Mejor dicho...................
En cualquier caso............

Conectores reformuladores: presentan lo que se quiere expresar como mas adecuado.

Por ejemplo............
En concreto............
En el fondo...............
Conectores operadores: refuerzan un argumento, normalmente con un ejemplo

Desde luego..........
Bueno, vale............
Conectores conversacionales: señalan un grado de certeza. Oye, mira..............
 CONECTORES LÉXICOS

 El idioma utiliza diversos mecanismos de reiteración

conceptual que le permiten al texto mantener la
permanencia del tema a lo largo del discurso. Los
principales son:
 La recurrencia o repetición de palabras. Es el
procedimiento que nos hace relacionar dos
oraciones dentro del texto reiterando el mismo
vocablo.
Pedro dejó los libros sobre la mesa. Su secretaria
no sabía cómo ordenar tantos libros.

 La sinonimia.- La lengua ofrece una variedad

de términos de significación parecida. Este
recurso permite al usuario escoger la palabra
que mejor se acomode a sus necesidades
expresivas.
Era un atleta veloz, pero para ganar la
competencia se requería ser muy rápido.
 La paráfrasis.- Es la expresión que contiene la
misma información semántica que la otra que
está sustituyendo. Suele tener mayor extensión
que su equivalente significativo.

Ruth llegó temprano a la oficina. La joven

secretaria quedó asombrada por el desorden que
había en el recinto.

 La hiperonimia.- Es el uso de términos de

significación genérica o más amplia que la que
busca sustituir.

Los plátanos no están maduros. En esas

condiciones, la fruta ya no resulta agradable.
CORRECCIÓN GRAMATICAL
Cómo escribir en español normativo
En la lengua corriente, la gramática es el conjunto de
reglas que nos enseñan en la escuela para que hablemos y
escribamos con corrección, es decir, de acuerdo con ciertos criterios
de corrección aceptados por la comunidad.

 A esta gramática centrada en la idea de lo correcto podemos

llamarla prescriptiva o normativa, pues intenta regular nuestra
conducta lingüística.

 Las normas de las que se ocupa la gramática prescriptiva son

muy variadas, e incluyen tanto el código oral como el escrito:
normas sobre cómo pronunciar las palabras, sobre ortografía,
puntuación, vocabulario, sobre las formas de las palabras, sobre los
significados adecuados, y normas sobre la corrección en las
combinaciones de palabras.
 Norma sintáctica
Regla
El verbo decir y los verbos de pensamiento y comunicación como:

Creer

Pensar

Declarar

Se construyen con objeto directo, sin preposición.

Transgresión: DEQUEÍSMO

DE + QUE
Dice de que pienso

Dice de que creo

 Regla morfosintáctica

Formación del femenino y reglas de concordancia

chico/ chica

perro/ perra

médico/ médica

Gramática descriptiva
La gramática descriptiva describe las estructuras de una lengua:
las estructuras fónicas, las estructuras de las palabras y la
estructura de las combinaciones posibles de las palabras entre
sí.
 Noción de agramaticalidad
¿A quién le interesa realmente?
L a oposición entre formas “gramaticales” y “agramaticales” le
Interesan especialmente a los lingüistas.
Agramatical = fuera de la gramática, fuera del sistema de
una determinada lengua.

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Reglas intuitivas y reglas aprendidas

Aprendidas: las de ortografía, formación de plurales, adaptación
de palabras extranjeras, reglas sintácticas sobre los pronombres
relativos, las preposiciones, sobre el gerundio etc.
 Ejemplo
Se dice: La torre más alta y no : La torre más alto.

¿Por qué sabemos tanto de nuestra lengua?

La gramática mental: Es un conjunto de reglas que no

nos enseñan , que se van formando en nuestra mente en los
primeros años de vida y que nos permiten hablar y entender
Nuestra lengua. Forman parte de un conocimiento inconsciente.
Herencia genética: Los humanos venimos preparados genéticamente para
aprender una o varias lenguas (todas las que oigamos a nuestro alrededor
en los primeros años de vida).

Se llama "gramática universal”a la aptitud innata para aplicar principios

gramaticales y utilizar sistemáticamente los datos lingüísticos
disponibles, para llegar a construir, en los primeros diez años de vida, una
gramática mental de la lengua materna.
Al comenzar la instrucción formal empezamos a
estudiar gramática, descriptiva y prescriptiva.

Con el conocimiento de la escritura comienza el análisis consciente

de las estructuras lingüísticas.

Algunos estudiantes piensan que si aprenden gramática van

a hablar mejor y a escribir mejor.

 La relación entre el estudio de la gramática y la eficiencia en el empleo

de lengua no es una relación directa, de causa-efecto.

Ventajas de saber gramática

Podremos alcanzar un nivel más alto de elaboración lingüística,

refinando nuestra capacidad para expresar nuestras experiencias de la
realidad, puesto que sabremos más sobre la herramienta que usamos
para expresarnos.
Los términos técnicos de la gramática -palabras como “sustantivo”,
“pretérito”, “subordinación” , “modo”, etc ., tienen la función importantísima de
habilitarnos para pensar sobre el lenguaje y para hablar sobre el lenguaje.
Ejemplos

1- Hubieron fiestas (incorrecto)

2- Hubo fiestas (correcto)

a) Es por eso que le escribo.

b) Le escribo Por eso.
c) Es por eso Por lo que le escribo

Veinte errores frecuentes

1- Tema : Concordancia
Error: Mucha gente dicen.
Forma correcta : Mucha gente dice.
2- Tema: Concordancia
Error: Este agua está fría.
Forma correcta: Esta agua está fría.
3- Tema: Concordancia
Error: En cualesquiera de los dos casos.
Forma correcta: En cualquiera de los dos casos.

4-Tema: Los determinativos (partitivos y ordinales)

Error: Esta es la doceava vez que sucede.
Forma correcta: Esta es la duodécima vez que sucede.

5-Tema: Los determinativos (distributivos)

Error: En la puerta había sendos candados.
Forma correcta: En las puertas (dos, tres, etc.) había sendos
candados (se entiende: un candado en cada puerta).

6-Tema: La apócope de primero

Error: Esta es la primer vez que le escribo.
Forma correcta: Esta es la primera vez que le escribo.

7-Tema: Los verbos Pronominales

Error: Los jugadores calentaban en la banda.
Forma correcta: Los jugadores se calentaban en la banda

8-Tema: Los verbos Pronominales

Error: Me supuse, me recordé…
Forma correcta: Supuse, recordé…
9- Tema: El leísmo
Error: El mecánico le reparó (refiriéndose al coche).
Forma correcta: El mecánico lo reparó.

10-Tema: El laísmo
Error: A su hija la dieron un premio.
Forma correcta: A su hija le dieron un premio.

11-Tema: Uso del gerundio (tiempo).

Error: El agresor huyó, siendo detenido horas después.
Forma correcta: El agresor huyó, y fue detenido horas después.

12-Tema: Uso del gerundio (función).

Error: Es una figura representando un dios.
Forma correcta: Es una figura que representa un dios.

13-Tema: Oraciones interrogativas indirectas

Error: No saben que hacer.
Forma correcta: No saben qué hacer.

14-Tema: Los pronombres relativos

Error: La novela que su autor fue premiado se agotó enseguida.
Forma correcta: La novela cuyo autor fue premiado...
 15-Tema: Los pronombres relativos
Error: Lo que no habló fue del aumento.
Forma correcta: De lo que no habló fue del aumento.

16-Tema: Verbo impersonal haber

Error: Habían muchas personas.
Forma correcta: Había muchas personas.

17-Tema: La forma verbal en -ría

Error: Si usted desearía un buen plan de financiación, ¿a
quién consultaría?
Forma correcta: Si usted deseara un buen plan de financiación…

18-Tema: Los comparativos

Error: Gastó más que lo que había previsto.
Forma correcta: Gastó más de lo que había previsto.

19-Tema: Las oraciones impersonales con se

Error: Se convocarán a todos los participantes.
Forma correcta: Se convocará a todos los participantes.

20-Tema: Colocación del pronombre átono

Error: Les empezó por contar una historia.
Forma correcta: Empezó por contarles una historia