“Año del Dualogo y la Reconciliación Nacional”

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Universidad del Perú, DECANA DE AMERICA
FACULTAD DE MEDICINA
UNIDAD DE POST GRADO
PROGRAMA DE SEGUNDA ESPECIALIZACION EN ENFERMERIA

DIDACTICA UNIVERSITARIA

MICROPLANIFICACION CURRICULAR – DISEÑO DE

UNA SESION EDUCATIVA O DE APRENDIZAJE

LIMA – PERÚ
2018
 OBJETIVOS DE LA CLASE

 Diseño y ejecución de una

sesión didáctica de enseñanza
– aprendizaje
 DISEÑANDO UN PLAN DE CLASE:

El diseño curricular de un proceso educativo es la articulación

de sus elementos orientados por los objetivos que los
estudiantes deben alcanzar en un período de tiempo
establecido. Este diseño curricular se realiza para diferentes
períodos: anuales, semestrales, mensuales, semanales, o
inclusive para una clase de una o dos horas.

El proceso de diseño curricular y sus componentes, estudiado

anteriormente se aplica para cualquiera de esos períodos, con
la adecuación correspondiente.
 MODELO DIDÁCTICO OPERATIVO

EXPERIENCIAS
VIVENCIALES

REFLEXION O
CONCEPTUALIZACIÓN AMPLIACIÓN

DOCUMENTACIÓN APLICACIÓN
 PLAN DE DISEÑO MICROCURRICULAR O DISEÑO DE UN PLAN DE LECCION

PROGRAMA/CURSO:
UNIDAD:
TEMA O LECCION
TIEMPO O DURACION SUGERIDA
MATERIAL (ES) NECESARIO (S)
COMPETENCIA
ESTRATEGIA METODOLOGICA (Herramientas Didácticas)
BIBLIOGRAFIA:
MODELO DIDACTICO OPERATIVO DE BUSTOS
COMPETENCIAS CONTENIDO TECNICAS O HERRAMIENTAS EVALUACION TIEMPO
TECNICO/COGNITI Presentación Métodos Participativos Preguntas 5 ó 10 minutos
VO EXPERIENCIA VIVENCIAL Observación, Demostración, Autoevaluación 5 ó 10 minutos
(Cognitivo) (INICIO) (Motivación) Juego de roles, Sociodrama Coevaluación 30 minutos
PROCEDIMENTAL REFLEXION (Análisis de la Dinámica grupal Interevaluación 30 o 60 minutos
(Psicomotriz) situación presentada Interrogatorio , Grupos de estudio, Heteroevaluación 30 o 60 minutos
AFECTIVO relacionada al tema) Tarjetas móviles,
(Actitudinal) DOCUMENTACION ö Lecturas, Cassettes y videos,
DESARROLLO Ateneo bibliográfico, desarroll de
(Contenido) Módulos, Clase magistral, Conferencia
EXTENSION ö AMPLIACION Conferencia, Mesa redonda, Panel,
(Evaluación) (Redemostración, Simposium, Historias
Plenario-Taller y Refuerzo para Estudio de casos, mapas
lograr el cambio o transformar la conceptuales, árbol de problemas,
realidad) (Puede realizarse en seminario acuario, plenario, foro,
otra sesión de trabajo con guía o comisión, técnica de riesgo, proyectos
preguntas) de visión futura, juegos de gestión,
APLICACIÓN discusión de gabinete.
(Demostración)
(Puede realizarse antes de la
ampliación o después depende
del tema)
 MOMENTOS Y EVENTOS DIDACTICOS
Y PROCESOS DE APRENDIZAJE
Adaptación de la propuesta de Gagné (HEREDIA, M. 1995)

MOMENTOS PROCESOS EN
DIDACTICOS EVENTOS DIDACTICOS EL ALUMNO
DE LA CLASE DEL PROFESOR
1. Activar la motivación en el alumno MOTIVACION
MOMENTO 2. Orientar la atención. ATENCION
INICIAL 3. Estimular el recuerdo de MEMORIA
conocimientos prerrequisitos.

MOMENTO DE 4. Proporcionar la información. PERCEPCION

DESARROLLO 5. Dirigir la asimilación del conocimiento. PENSAMIENTO
6. Fomentar la conservación del MEMORIA
aprendizaje.
MOMENTO DE 7. Permitir la aplicación de lo aprendido EJECUCION
APLICACIÓN a situaciones similares a modelos
propuestos
MOMENTO DE 8. Evaluar e informar los resultados al REALIMENTA-
EVALUACION alumno CION
MOMENTO DE 9. Aplicar lo aprendido a situaciones PROYECCIÓN
EXTENSION nuevas simuladas o reales, o para
facilitar nuevos aprendizajes.
 DISEÑO CURRICULAR DE LA SESIÓN EDUCATIVA

INFORMACION GENERAL OBJETIVO TERMINAL DEL TEMA:

1. Institución:
2. Período lectivo:
ESTRATEGIA METODOLOGICA:
3. Asignatura:
4. Unidad didáctica: .
5. Tema:
6. Docente:
BIBLIOGRAFIA:
7. Tiempo:

Objetivos Contenidos Eventos didacticos Materiales Tareas de Tiempo

especificos Didacticos Evaluacion
MOMENTO INICIAL
Motivación

Recuerdo de conocimientos
previos

MOMENTO DE DESARROLLO
Experiencia

Asimilación del conocimiento

MOMENTO DE APLICACIÓN
Aplicación del aprendizaje

MOMENTO DE EVALUACION
Evaluación y realimentación

MPMENTO DE EXTENSION
 PLAN DE DISEÑO MICROCURRICULAR O DISEÑO DE UN PLAN DE LECCION
MODELO DIDACTICO INTERACTIVO
OBJETIVOS ESPECIFICOS Y
AYUDAS VISUALES
(COMPETENCIAS)
Cognitivos (Técnico)
Psicomotrices (Procedimentales)
Afectivos (Actitudinales)
CONTENIDO (ESQUEMA DE CLASE NOTAS
PUNTOS CLAVE Y RECORDATORIOS)
INTRODUCCION
(Presentación del instructor y del asistente,
tema, objetivos)
DESARROLLO
(Promover el aporte de palabras relacionadas
al tema ó contenido, secuencia lógica,
interés, especificidad, correlación, frecuencia
de uso, dificultad) Método Didáctico y Ayuda
visual
REPASO
(Síntesis y refuerxo de aspectos relevantes.
Permite identificar puntos críticos, vacios,
dudas, cratividad y espontaneidad)
EVALUACION
(Verifica logro de objetivos)
CIERRE
(Agradece la asistencia y deja material o guía
a desarrollar en la próxima clase).
 CURSO TALLER ¨BIOSEGURIDAD E INFECCIONES INTRAHOSPITALARIAS¨.
INFORMACION GENERAL
Unidad didáctica : Factores de Riesgos en el Personal de salud. Medidas de Bioseguridad.
Tema : Principios Universales de Bioseguridad
Docente : Conferencista Invitado
Tiempo : Dos horas ( 02 hrs )
COMPETENCIA: Internaliza y aplica las medidas de bioseguridad en su actividad asistencial.
Estrategia Metodologica: Exposición dialogada con apoyo de Video en el evento de la motivación.
Taller de Pequeños Grupos – Plenaria
Trabajo Aplicativo : Lista de Cotejo de Condiciones de Bioseguridad en su ambiente laboral – Informe
Bibliografia Utilizada : Bioseguridad en Centro y Puestos de Salud. MINSA – Perú 1997
Normas Generales de Bioseguridad – ESSALUD 1998
Unidad didáctica : Factores de Riesgos en el Personal de salud. Medidas de Bioseguridad.
Tema : Principios Universales de Bioseguridad

COMPETENCIAS DESCRIPCION. MATERIALES EVALUACION TIEMPO

MOMENTOS DIDACTICOS DIDACTICOS

Explica Manifiesta 1.MOMENTO INICIAL Video ¨Como evitar Conocimiento previo al 15 min.
Factores autocuida-do (EXPERIENCIA VIVENCIAL / REFLEXION) TBC en Trabajadores tema.
de Riesgo en su salud Presentación de Video a partir del cual se genera interrogantes de Salud¨ ¿Qué factores de
en el Perso- en relación al sobre la aplicación de medidas de bioseguridad. Se aplica lluvia de Pizarra acrílica riesgo se observa?
nal de Salud. uso de ideas para obtener la participación de asistentes a partir de sus Plumones ¿Cuáles son las
medidas de experiencias orientando su atención hacia el contenido a desarrollar Papelógrafos medidas de biosegu-
bioseguri-dad. ridad que utiliza el
Muestra personal?
Compromi-
so real 2.MOMENTO DE DOCUMENTACION/DESARROLLO Data – display ¿Cuáles son los 30 min.
con respon- Exposición diálogo del contenido temático a través de ejemplos y Pizarra acrílica Principios Básicos de
sabilidad y preguntas/afiches de modo que se alcance la comprensión y fijación Plumones Bioseguridad?
solidaridad en de los conceptos. ¿Qué es Universali-
biose- dad y Barreras
guridad Protectoras?

Aplica las 3.MOMENTO DE APLICACIÓN Guía de Análisis de Autoevaluación 20 min.

medidas de Ofrecer situaciones hipotéticas de un servicio para análisis mediante casos. Interevaluación
bioseguridad. taller en pequeños grupos. Papelógrafos
Plumón

4.MOMENTO DE EVALUACION Papelógrafos Conclusiones de la 30 min.

Se realiza el Plenario para presentar conclusiones de cada grupo Plumones Plenaria con
con interrogatorio y luego el producto elaborado en el taller. calificación vige-simal.
Qué medidas de
bioseguridad se debe
aplicar en cada
situación? Porqué

5.MOMENTO DE EXTENSION/AMPLIACION Pizarra acrílica Presentación del 05 min.

Entrega de Lista de Cotejo para verificación posterior en su actividad Plumones Informe de fecha
laboral sobre aplicación de medidas básicas de bioseguridad. posterior