Dra.

Milagros Menacho
Angeles
ESPECIALISTA EN EDUCACIÓN
SABERES
PREVIOS
 Textos
argumentativos.
Son los que
mediante razones,
tratan de convencer
o dar razones
validas. Algunos son
de argumentacion Textos instructivos
cientifica
TEXTOS Dan insrtrucciones
EXPOSITIVOS
Son aquellos que
o pautas para
explican la realidad dirigir las
mediante relaciones TEXTOS CONTINUOS accionesncon
de causa-efecto. La indicaciones
mayoría de textos Son textos compuestos
son así por oraciones precisas para ser
sucesivas que seguidas
configuran párrafos,
formando
estructuras de diferente
tamaño como
secciones, capítulos o
libros y pueden
Textos
clasificarse en:
narrativos
Textos descriptivos.
que narran
acontecimientos,
Que, como su nombre
cuentos, describen la percepción
experiencias,etc. es de la realidad
esencial el orden
cronologico.
 Formularios o
formatos: requieren
respuestas espec’ificas.
Ej. Declaraciones de
impuestos, solicitudes,
cuestionarios,…
Anuncios y
Mapas. Indican las notificaciones: son
relaciones documentos para
geograficas entre invitar, convocxar,
advertir,…
ubicaciones
TEXTOS DISCONTINUOS.
Suelen presentarse como
textos compuestos por una
serie de listas de mayor o
menor complejidad, o por
por combinacion de varias
listas. Tipos: Graficos y esquemas:
Cuadros y matrices: son representaciones
son registros formados iconograficas, en las
por renglones y que se plasman datos,
columnas en los t’itulos se argumenta
de ambos forman parte cientificamente, se da
d e la estructura. informacion, etc.
Diagramas: acompana
a descripciones
tecnicas, y textos
instructivos para
ensenar como se hace
o funciona algo.
Teun Adrianus van Dijk (Pronunciación AFI [tøn van deik]) es un lingüista nacido el 7 de
mayo de 1943 en Naaldwijk, Países Bajos.
Fue creador de la ciencia del texto catedrático de Estudios del Discurso en la Universidad de
Ámsterdam hasta 2004, y es profesor en la Universidad Pompeu Fabra de Barcelona
desde 1999. Licenciado de la Universidad Libre de Ámsterdam, y de la Universidad de
Ámsterdam, se doctoró en la última universidad en 1972 con una tesis sobre la gramática del
texto.
Las otras áreas de su investigación en los estudios del discurso han sido la teoría literaria, la
pragmática del discurso, la psicología del procesamiento del discurso, las noticias, el discurso
racista, la ideología, el conocimiento y el contexto – áreas en que publicó varios libros.
Es uno de los fundadores del Análisis crítico del discurso y fue editor-fundador de las revistas
Poetics, TEXT, Discourse & Society, y Discourse Studies – de las cuales todavía edita las
últimas dos - y es además fundador de la revista de Internet Discurso & Sociedad. nnovador y
pionero en la lingüística del texto, que aborda en el libro Text and context (1977). Su trabajo
también se centra en el análisis de las estructura, la producción y recepción de la información
periodística referida a factores étnicos, racismo, identidad cultural, etc. Analiza la construcción
discursiva de las diversas variantes de la expresión racista y de los prejuicios relacionados
con las migraciones, la interculturalidad, etc. Así mismo, estudia el discurso del poder, la
fijación cognitiva de las creencias. Sus últimos libros tratan de contexto y conocimiento
 TIPOS SIGNIFICADO ESTRUCTURA INTENCIÒN DEL EJEMPLOS
AUTOR
Desarrollo y PRESENTACIÒN / Informar e impartir • Noticias
explicación de un tema INTRODUCCIÒN conocimientos.
Presentación del tema. • Informes
con el propósito de SUB TIPOS: • Reseña
EXPOSITIVO DESARROLLO
informar rigurosa y • Txt científico
objetivamente acerca
Exposición de las ideas
• Texto periodístico
• Repostajes
CONCLUSIÒN
de él. • Artículos
Resumen de las ideas informativos.
importantes. científicos etc.

Presentación de INTRODUCCIÒN
Presentación del tema
Expresar opiniones, a • Discursos
razones validas para favor o en contra,
ARGUMEN- defender o refutar una TESIS
sobre un tema.
• Ensayos
TATIVO opinión o idea. Su
.idea que defiende el
autor
• Editoriales
objetivo es convencer ARGUMENTACIÒN SUB TIPOS: • Artículos de
al receptor. Razones por las cuales se • Txt periodístico opinión.
defiende la tesis de opinión
CONCLUSIÒN • Txt publicitario
Parte que contiene el
• Ensayo
resumen de lo expuesto.

Presentación detallada - De la forma al Describir en forma • Literarios o

de la imagen de contenido académicos
- De lo general a lo detallada:
objetos, paisajes, • Textos
DESCRIP- situaciones, personas,
particular persona, animal o enciclopédicos
- De lo próximo a lo
TIVO animales, cosas, etc. más alejado cosa. • Infografías
En el tiempo y en el SUB TIPOS: • Cuadros
especio o a la inversa • Txt literario • Gráficos
(para todos) estadísticos.
• Gráficos
TEMA SUBTEMAS IDEA PRINCIPAL IDEA SECUNDARIA TITULO

ES EL ASUNTO GENERAL SON LOS ASUNTOS ES EL ENUNCIADO MAS SON LAS IDEAS PRESENTA AL
O GLOBAL DE L O QUE RELACIONADOS CON EL IMPORTANTE QUE RELACIONADAS CON
TRATA EL TEXTO ASUNTO CENTRAL NIEGA QUE EL AUTOR LOS SUBTEMAS TEMA
PRESENTA NEGANDO O ESPECIFICANDOLO
AFIRMANDO
SE EXPRESA EN
UNA FRASE
SE EXPRESA CON UNA O SE EXPRESA CON UNA O SE EXPRESA CO N UNA SE EXPRESA CO N UNA
MAS PALABRAS MAS PALABRAS ORACION (SUJETO Y ORACION (SUJETO Y PRECEDIDA
(SUJETO) PRECEDIDA DE (SUJETO) PRECEDIDA DE PREDICADO) EXPLICITA PREDICADO) EXPLICITA GENERALMENTE
UN ARTICULO UN ARTICULO O IMPLICITA O IMPLICITA POR UN ARTICULO

De qué trata el texto. qué aspectos del tema Cuál es la idea más Qué es lo más
Cuál es el asunto. se desarrollan en el importante importante que se está
Cuál es el tópico. texto Qué es lo más diciendo del subtema
De qué habla la lectura importante que está
diciendo el autor
Qué se dice del tema
TEXTO
Mientras que los delfines y las ballenas viven en el mundo acuático y nadan
como si fuesen peces; en tanto que los murciélagos vuelan en la noche,
orientándose con su sistema de radar.
Las vacas, las llamas o camélidos, sin embargo, se desplazan en cuatro patas, los
gatos saltan de lado a lado asegurándose con sus grandes garras o caminan sobre
sus ágiles patas.

APLICANDO LAS MACRORREGLAS DE VAN DIJK

1. REGLA DE SUPRESION (RESUMIR)
Mientras que los delfines y las ballenas viven en el mundo acuático y nadan
como si fuesen peces; en tanto que los murciélagos vuelan en la noche,
orientándose con su sistema de radar.
Las vacas, las llamas o camélidos, sin embargo, se desplazan en cuatro patas, los
gatos saltan de lado a lado asegurándose con sus grandes garras o caminan sobre
sus ágiles patas.

los delfines y las ballenas nadan como peces; los murciélagos vuelan.
Las vacas, las llamas o camélidos, se desplazan en cuatro patas, los gatos saltan.
TEMA: EL DEZPLAZAMIENTO DE LOS ANIMALES
APLICANDO LAS MACRORREGLAS DE VAN DIJK
2. REGLA DE GENERALIZACION
BUSCA FORMULAR UNA ORACION APARTIR DE EJEMPLOS O EXPLICACIONES DE CASOS DIFERENTES

TEMA: EL DESPLAZAMIENTO DE LOS MAMIFEROS

los delfines y las ballenas nadan como peces;

los murciélagos vuelan

Las vacas, las llamas o camélidos se desplazan

los gatos saltan o caminan

IDEA PRINCIPAL: EL DESPLAZAMIENTO DE LOS MAMIFEROS SE DA DE

VARIAS FORMAS
 APLICANDO LAS MACRORREGLAS DE VAN DIJK

3. REGLA DE CONSTRUCCIÓN.
CONSISTE EN REDACTAR OTRO TEXTO QUE DENOTE LO MISMO
QUE EL ANTERIOR.
EJEMPLO
1.
el profesor se pone triste cuando sus alumnos no lo comprenden
hoy el profesor está feliz
conclusión : hoy sus alumnos lo comprendieron al profesor.
2.
Papá premia a los que sacan más de 17
hoy ninguno recibió premio
conclusión: hoy todos sacaron _________ notas
 PAÌS EDUCACIÒN (% DEL PBI) SALUD (% DEL PBI)

Alemania 4,5 10,8

Azerbaiyán 3,9 1,6

Bélgica 5,9 8,9

Chile 3,9 7,0

Estados Unidos 4,9 13,9

Guatemala 1,7 4,8

Pakistán 1,8 3,9

Perú 3,3 4,7

Canadá 5,2 9,5

Tabla estadística de gastos en educación y salud en algunos países. Fuente Unesco, OMS
1. ¿Cuál es el tema? 2. ¿Qué países invierten
a. El PBI en educación y más en educación?
salud en algunos países a. Bélgica y Estados
b. Comparación del PBI en Unidos
algunos países
c. Gasto en educación y
b. Canadá y Alemania
salud en algunos países c. Alemania y Estados
d. Comparación del PBI en Unidos
salud y educación d. Bélgica y Canadá
e. Diferencias de gastos
en educación y salud e. Bélgica y Alemania
1. ¿Cuál es el tema? 2. ¿Qué países invierten
a. El PBI en educación y más en educación?
salud en algunos países a. Bélgica y Estados
b. Comparación del PBI en Unidos
algunos países
c. Gasto en educación y
b. Canadá y Alemania
salud en algunos países c. Alemania y Estados
d. Comparación del PBI en Unidos
salud y educación d. Bélgica y Canadá
e. Diferencias de gastos
en educación y salud e. Bélgica y Alemania
3. ¿Qué países 4. ¿Qué países invierten
más en salud y
invierten menos en educación
educación y salud? respectivamente?
a. Azerbaiyán y a. Alemania – Canadá
Guatemala b. Bélgica - Estados
Unidos
b. Azerbaiyán y c. Estados Unidos –
Pakistán Bélgica
c. Guatemala y d. Alemania y
Azerbaiyán
Pakistán e. Estados Unidos y
d. Azerbaiyán y Perú Canadá
e. Perú y Guatemala
3. ¿Qué países 4. ¿Qué países invierten
más en salud y
invierten menos en educación
educación y salud? respectivamente?
a. Azerbaiyán y a. Alemania – Canadá
Guatemala b. Bélgica - Estados
Unidos
b. Azerbaiyán y c. Estados Unidos –
Pakistán Bélgica
c. Guatemala y d. Alemania y
Azerbaiyán
Pakistán e. Estados Unidos y
d. Azerbaiyán y Perú Canadá
e. Perú y Guatemala
5. Los datos presentados en todo el
cuadro pueden ser utilizados para
sustentar:
a. La situación educativa actual del Perú
en relación a otros países
b. La situación educativa de los países
involucrados
c. El nivel de desarrollo y bienestar de
los países involucrados
d. El nivel de desarrollo y bienestar de
los países latinoamericanos
e. El estado de salud de la población en
países involucrados
5. Los datos presentados en todo el
cuadro pueden ser utilizados para
sustentar:
a. La situación educativa actual del Perú
en relación a otros países
b. La situación educativa de los países
involucrados
c. El nivel de desarrollo y bienestar de
los países involucrados
d. El nivel de desarrollo y bienestar de
los países latinoamericanos
e. El estado de salud de la población en
países involucrados