Extracto de curso «Terapia de Juego: Técnicas de Juego

Familiar» dictado por:

Carolina Fasce Villaseñor, Terapeuta

Familiar y Mg. En Psicología Clínica PUC.
(2013)
 Técnica del Acuario
Familiar

 El acuario familiar corresponde a una técnica
terapéutica de juego familiar descrita por Eliana Gil.

 La técnica del acuario familiar se enmarca dentro del

enfoque de terapia sistémica, en familias donde
existe un paciente índice niño/a.

 Materiales a utilizar:
- Cartulina azul o celeste de preferencia, lápices de
colores, hojas de diferentes colores y diseños, tijeras,
stickers, cola fría (entre otros).
 Técnica del Acuario
Familiar

Indicaciones/formas de trabajo:

 Se cita a todos los miembros de la familia.

 Se le solicita hacer un pez a cada integrante de la familia
consultante.
 Se le pide a la familia que decidan si prefieren disponer
sus peces en un hábitat tipo acuario o tipo mar (opcional).
 Se le entrega a la familia la cartulina azul y se pide que
peguen los peces como ellos quieran.
 En caso que la familia quiera decorar su mar o acuario, se
deja un espacio de tiempo para que lo hagan.
 Cuando eligen acuario, se trata de familias que necesitan
mayor contención emocional y un espacio más acogedor.


 Cuando la familia elige mar, necesitan más expansión,
mayor libertad, un límite más amplio, a nivel extrafamiliar
o intrafamiliar.

 Se recomienda esta actividad con niños hasta 10 ó 12

años.
 Técnica del Acuario
Familiar

Después de hacer el acuario familiar:

 Presentación de cada pez.

 Historia (debe ser elaborada en el momento).
 Interrogatorio.
 Intervenir co-construyendo otra historia o parte de la
historia de manera alternativa.
 Técnica del Acuario
Familiar

 Gil y Sobol manifiestan que generalmente se toma una
sesión entera para dibujar y decorar cada pez. En otra
sesión, se llevaría a cabo la distribución de los peces en la
cartulina azul y la decoración del ambiente acuático
(Bailey, 2000).

 Es importante observar el diálogo espontáneo de los

integrantes de la familia sobre el acuario, así como
también la tendencia de la familia de hacer su acuario un
ambiente seguro o peligroso, nutritivo o confortable.

 Una vez que el acuario está terminado, el terapeuta puede

alentar al sistema familiar que realice una historia a partir
del acuario construido.
 Técnica del Acuario
Familiar

Intervención
 A través de esta técnica, al igual que muchas otras,
podemos intervenir en 4 ejes:

AFECTOS COGNICIONES
RELACIONES CONDUCTAS
 Intervención

 Ejemplos de preguntas de intervención:
- ¿Cómo crees que se siente este animal (pez) respecto a los otros animales
(peces).
- ¿Qué diferencia a este pez del otro?.
- ¿Cómo este animal o pez podría lograr tener mayor/menor…?
- ¿Cómo este pez podría dejar de pensar en…?
- ¿Cómo este animal o pez se podría comportar de x forma?.
- ¿Cómo este pez podría tener una relación más cercana con este otro?.
 Intervención

 Utilizamos preguntas reestructurantes, las cuales
tienen como finalidad causar un cambio o
morfogénesis en la estructura y dinámicas rígidas del
sistema familiar.
 Preguntas reestructurantes

Jerarquía de poder
 ¿Cómo crees que este pez podría tener mayor
poder/autoridad dentro de este sistema?.

 Este pez de acá (niño) tiene un gran poder dentro de este

acuario. Me parece que puede agotarlo. Se ve un pez
cansado. ¿Cómo podríamos ayudarlo a que se sienta más
tranquilo?. (Parentalización)

 Estos peces de acá parecen estar luchando por tener

poder. Quizás esta forma de relacionarse los tensa. ¿Qué
opinan ustedes?. (Lucha de poder)
 Preguntas reestructurantes

Límites intra/extrafamiliares
 Cómo crees que este pez (animal) podría tener
mayor cercanía con los otros miembros de este
acuario o mar?.
 ¿Qué espacios en conjunto podrían compartir estos
peces?.
 Habría otra forma de que este pececito se sienta más
libre dentro de este acuario?.
 Preguntas reestructurantes

Subsistemas (parental, conyugal, filial)
 ¿Creen que este pececito podría necesitar más
cuidado de estos otros peces (padres)?
 ¿Habría alguna forma de que estos pececitos
hermanos pudiesen jugar más a menudo?. ¿Cómo lo
podrían hacer?.
 ¿Las discusiones de estos peces de acá arriba
(padres) afectarán en cómo se siente este pez de acá
abajo (hijo)?.
 Preguntas reestructurantes

Dificultades en la diferenciación de un hijo
 ¿Cómo los miembros de esta familia pez podrían
ayudar a que este pez crezca/tenga mayor
autonomía?.
 ¿Qué le ocurre a este pez madre si ve que éste de acá
está creciendo?.
 Intervención

 Solicitamos cambios en la ubicación física de los
miembros de la familia mientras realizan una técnica
de juego familiar, con el fin de favorecer
movimientos familiares que acompañen los cambios
a nivel de las dinámicas relacionales.
 Intervención

 Realizamos cambios en las historias que las familias nos
cuentan a partir de sus creaciones artísticas.

 «¿Qué les parece si cambiamos el final de la historia?. A mi me

gustaría pensar que la pecesita madre reúne a todos sus
pececitos hijos y que en vez de que llegue un tiburón a comerse a
la familia de pececitos, aparece una linda sirena cantando
canciones marinas. Les entrega un cofre lleno de vestimenta
colorida y todos los pececitos se largan a reír. La sirena les
recuerda la capacidad que tienen todos estos peces de disfrutar y
alegrarse con la compañía de los otros…»
 
CASOS CLÍNICOS
Inés
 9 años de edad

 Familia compuesta por: madre, hermano menor
de 5 años. Separación conyugal (divorcio
destructivo). Padre con régimen de visitas.
 Acuario aplicado en sesión 5 (post-devolución).
 Madre: Pez rojo.
 Inés: Pez amarillo.
 Hermano: Pez de colores.
 Padre: Pez negro.
 Historia del acuario

T: «Les voy a pedir que me cuenten una historia sobre este acuario».
M: «A ver, es una tarde oscura en el fondo, fondo, fondo del mar….en un
lugar muy oscuro».
I: «Sí, un lugar donde los peces se comen los unos a los otros».
H: «Qué miedo me da esto».
M: «Que no te de susto, si esto es un papel no más».
I: «Íbamos de paseo los tres peces de colores….no, mejor estábamos perdidos
en este mar. No sabíamos a donde ir ni qué comer».
M: «Yo que soy la mamá pez me doy cuenta de que hay ruidos extraños y en
eso, en eso, en eso….»
I: «Aparece un pez negro, malo, con ojos rojos y nos quería devorar».
H: «Y tiene dientes filudos, bien grandes, es una piraña grande».
M: «Y en eso comienza una especie de terremoto marino ya que salen miles
de piedras negras desde el fondo del mar.
 Historia del acuario

I: «Sí, atroz, se mueve todo yo me pierdo de mi mamá y miren a este pez de acá abajo, se
le caen las piedras encima».
H: «Waaa…me voy a morir».
M: «No seas leso, si es una historia no más».
I: «Y en eso aparece una serpiente marina que nos vio mal y nos quiso ayudar».
H: «Pero como, si esa culebra es fea».
M: «Te dicen que nos viene a ayudar…métete en el cuento por favor».
I: «El pez negro no tuvo otra opción que salir nadando fuerte. La serpiente lo siguió
hasta que se lo comió de un solo mordisco…así, a sangre fría».
M: «Sí mi cielo, ese pez negro feo se fue a buena parte…ni siquiera merece un funeral.»
I: «Yo creo que es un animal en extinción…que bueno que se lo comió. Me hacía sentir
desprotegida».
H: «Yo quiero que la historia tenga un final feliz».
M: «Si sería lindo, pero con tanto problema que tienen estos pececitos».
 Historia del acuario

I: «Nada de cosas…los peces nadaron y nadaron hasta que
encontraron una linda cueva marina donde había una salita
para jugar. Los peces jugaron y fin.»
H: «Sí, fin mejor».
M: «Y nadie más los pudo atacar de aquí hasta la eternidad».
I: «Y fin».
 Historia del acuario
Intervención

 T: ¿Cómo podríamos lograr que Inés se sienta más
protegida en este mar?».
 T: ¿Qué posibilidades tiene esta familia pez de ir a un
sitio del mar más claro y menos profundo?.
 T: ¿Cómo podríamos disminuir el temor que siente el
pececito más pequeño durante el transcurso de esta
historia?.