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Uso teraputico de la Bandeja de Arena

Rossana Culaciati - Josefina Martnez Elena Seplveda Ventajas de la Bandeja de Arena

La arena invita espontneamente a jugar Permite que las defensas disminuyan ya que no es amenazante Tiene una cualidad kinestsica nica, brinda experiencias sensoriales No se requieren habilidades artsticas y no existen restricciones culturales, ni etreas No existe un modo adecuado o errado de jugar en la arena Se puede usar en forma directiva o no directiva Se puede usar junto a otras tcnicas de diversas aproximaciones tericas

Proceso teraputico Externalizar Miniaturizar

Explorar Manejar

ELABORACIO N
Materiales requeridos: Arena Nos conecta con la tierra, con la espiritualidad, con la creacin La arena es producto de su historia y el paciente tambin Tiene cualidades sensoriales y kinestsicas Es un medio que, al ser manipulado, permite la expresin de diversas emociones (desparramar, rociar, moldear, aplastar, cavar, alisar, etc.) Otorga una superficie para poner las miniaturas

Es ms que un contenedor de la arena, es un contenedor de la psique (Homeyer y Sweeney, 1998, p. 23) Caractersticas de la Caja de Arena Dimensiones especficas (50 cm x 72 cm x 8 cm de profundidad). Este tamao permite: Cubrir La bandeja con la mirada Contar con un espacio no restrictivo pero a la vez seguro y contenido La forma rectangular permite compartimentalizar y contar con esquinas Impermeable De madera o plstico Pintada de azul por dentro (en el fondo para simular agua, en los lados para simular el cielo) La arena debe llenar entre un tercio y la mitad de la caja El nio debe poder caminar alrededor de la caja Materiales requeridos: Agua Se recomienda usar dos bandejas: una con arena seca y otra con arena hmeda Tiene cualidad sensorial y kinestsica Cambia la consistencia y maleabilidad de la arena Puede simbolizar limpieza y nacimiento o inundacin y muerte Se recomienda usar un rociador Materiales requeridos: Miniaturas Los juguetes son las palabras del nio y el juego es su lenguaje (Landreth, 1991, p. 116) Las miniaturas son las palabras, smbolos y metforas que representan las vivencias internas del nio y la nia Por lo mismo, es importante proveerles un vocabulario amplio y diverso

Miniaturas: Guas para la seleccin Que sean miniaturas Que sean representativas del mundo de los nios o nias con que trabajamos Que no sean a escala


peltre)

Que estn hechas de una variedad de materiales (plstico, madera, piedra, arcilla,

Miniaturas La coleccin de miniaturas para la bandeja de arena no es slo un montn de smbolos importantes. Es un reflejo de la relacin del terapeuta con esos smbolos. La persona que mire esa coleccin te estar mirando a ti y a tu alma. La coleccin ir creciendo y cambiando, igual que t. El proceso de ir armndola es tan importante como la coleccin misma (Hegeman, G., 1992) Miniaturas: Categoras Personas Figuras humanoides Animales Vegetacin

Construcciones y viviendas Medios de transporte Rejas y signos Itemes naturales Fantasa Comics y pelculas Msticos y espirituales Paisajes y ambientes Elementos domsticos Accesorios PASOS EN LA CONDUCCIN DE LA SESIN Preparacin de la sala y materiales Revisar que todo est en su lugar Asegurar que no hayan objetos enterrados Dejar arena plana Despejar el espacio

Presentacin de la tcnica Permitir que el nio o nia se familiarice con los materiales Explicar al nio lo que es la bandeja de arena Dar la consigna Comunicar reglas Creacin del mundo El terapeuta se mantiene completamente presente y confa en el proceso El terapeuta se mantiene en silencio Post - Creacin Observar lo creado Indagar reacciones ante lo observado Co-investigar con el nio o nia la escena creada

Volviendo todo a su lugar Desarmar la bandeja cuando el nio o nia se haya ido Aclararle que uno la va a desarmar cuando se vaya. Una vez que se completa la escena(1) (Gil, 2006)

Moverse alrededor de la bandeja modelando la observacin Esperar la comunicacin espontnea del creador de la escena Preguntar cmo fue hacer la bandeja de arena Pedir reacciones al ver el producto terminado Permitir que el constructor sea confrontado por el mundo, no apresurar preguntas.

Una vez que se completa la escena(2) (Gil, 2006) Se puede preguntar sobre la historia, sin embargo hay nios que pueden pensar que se les est presionando a ser creativos: cuntame una historia sobre que tipo de mundo es ste o qu est pasando en este mundo Se puede preguntar por el mundo: cuntame sobre tu mundo o qu est pasando en tu mundo o dime qu clase de mundo que es Se puede preguntar informacin sobre los objetos (secuencialmente, si es posible): not que lo primero que elegiste para poner en la arena fue esto, cuntame un poco sobre esto Una vez que se completa la escena(3) (Gil, 2006) Se puede preguntar cmo fue hacer aspectos especficos de la bandeja Se puede preguntar sobre reas y grupo de objetos Se puede preguntar cul es la parte favorita del constructor

Se puede pedir al constructor que haga comentarios sobre qu otra cosa puede necesitar su mundo Indagar si el constructor estuvo sorprendido, encantado o intrigado por algn aspecto de la bandeja Preguntar cmo desea el nio que su mundo sea fotografiado En la Bandeja de Arena nos abstenemos de enjuiciar. Aceptamos la unicidad de los individuos y sus formas de enfrentar y manejar sus heridas, sus problemas, sus patologas. Disfrutamos, sin interpretar, la belleza de la unicidad del paciente, la belleza de su autosanacin. Esto es lo que hace que el proceso funcione. Bradway & McCoard, 1997, p.39

Ejemplo

Ejemplo

En el juego de arena proceso contemplativo y creativo el entender es menos importante que el proceso curativo mismo (Weinrib, 1983, p.22)