LA DEPRESION INFANTIL

YouTube - ¿Existe la depresión en los niños?

YouTube - Señales de depresión infantil
Definición
 Dos perspectivas
 Subjetiva:
 Tristeza
 Baja autoestima
 Poca valoración personal
 Aparece en momentos concretos de la persona
 algún problema
o Acoso escolar
 situación que no puede afrontar con naturalidad y/o positividad
o Separación de los padres
 Objetiva , perspectiva clínica
 Como síntoma:
 el sentirse triste o "depre" es una de las condiciones de malestar
psicológico más frecuentes en los seres humanos
 Como síndrome
 conjunto de síntomas relacionados que aparecen y desaparecen
conjuntamente y que suele estar formado por los síntomas de tristeza,
irritabilidad, pérdida de interés, fatiga, sentimientos de inutilidad y
culpabilidad, etc.
 Como trastorno
 síndrome depresivo con ciertos parámetros de duración, gravedad, curso
o historia natural y disfuncionalidad.
Tipos de depresión infantil
1. EL TRASTORNO DEPRESIVO MAYOR O DEPRESIÓN
UNIPOLAR
 Características:
 presencia la mayor parte del día
 durante al menos dos semanas consecutivas
 estado de ánimo triste o irritable
 pérdida de la capacidad para disfrutar de actividades que antes eran placenteras
 Además, experimenta al menos cuatro síntomas de los siete siguientes:
 cambios de apetito o peso (o incapacidad para conseguir el peso apropiado para su
edad)
 cambios en el patrón de sueño (insomnio o hipersomnia)
 Cambios en la actividad psicomotora
 falta de energía
 sentimientos de infravaloración o culpa
 dificultad para pensar, concentrarse o tomar decisiones
 pensamientos recurrentes de muerte o ideación, planes o intentos suicidas.
 Pautas que presenta un trastorno depresivo mayor:
 La aparición de los síntomas no se ha producido por el efecto directo
 de una enfermedad médica
 de la ingestión de medicamentos o drogas
 no se explica por la muerte reciente de un ser querido
 Los síntomas se experimentan con
 un intenso sufrimiento
 interfieren con la capacidad para estudiar, jugar o salir con los amigos
 y, en general, con el funcionamiento cotidiano del niño
 Datos a tener en cuenta:
 No todos los niños con trastorno depresivo mayor padecen
 todos los síntomas (muchos o pocos)
 La gravedad varia según el niño y tiempo
 misma duración (durante semanas o meses).
2. EL TRASTORNO DISTÍMICO O DISTIMIA
 Características
 depresión menos grave
 incluye síntomas depresivos menos incapacitantes que los del trastorno depresivo mayor
 Estado de animo triste o irritable a diario
 Adicionalmente dos de los seis siguientes:
o Baja autoestima
o pesimismo o desesperanza
o Perdida o aumento de apetito
o Cambios en el patrón de sueño
o Falta de energía o fatiga
o Dificultad para concentrarse o tomar decisiones
 Periodos muy prolongados (mas de 1 año) y crónicos
 interfieren en el funcionamiento y el bienestar del niño.
 pueden variar
 en intensidad a lo largo de los años
 desaparecer durante períodos breves de tiempo (menos de 2 meses)
Causas
 Existen varios factores que podrían explicar el origen de la depresión infantil.

 Conductual: ausencia de refuerzos, deficiencia de habilidades sociales y

acontecimientos negativos ocurridos en la vida del niño.

 Cognitivo: existencia de juicios negativos, experiencias de fracasos, modelos

depresivos, atribuciones negativas…

 Psicodinámico: pérdida de la autoestima.

 Biológico: disfunción del sistema neuroendocrino, por una disminución de la

actividad de la serotonina, y por efecto de la herencia (caso de padres depresivos).

 Se produciría por tanto, una conducta desajustada cuando interaccionan varios de ellos.
Causas II
 Hay que tener en cuenta también varios aspectos:

 El apego del niño a la madre.

 Las buenas relaciones del niño con sus padres.

 El puesto que ocupa entre los hermanos. Se sabe que la posición intermedia es la más
vulnerable.
Consecuencias en la vida familiar
 La familia es indispensable para el normal desarrollo emocional del niño.
 Los padres deben prestar especial atención a la construcción de una
adecuada autoestima y autoeficacia en el niño
 Ayudar al desarrollo de la capacidad de afrontamiento.
 En ocasiones, los padres no afrontan la depresión y reaccionan con
críticas hacia el niño. Así, las relaciones entre ambos también se ven
afectadas. Estas consecuencias sería nefastas.
 Otras veces, cuando los padres toman conciencia de la problemática y se
hacen cargo de ella, repercuten positivamente en el estado del niño.
Consecuencias en la vida escolar
 disminución del rendimiento escolar. Debido a :
 el niño presenta desinterés,
 dificultades en la concentración
 en la atención y en la memoria.
 También, la disminución del rendimiento escolar puede ser el
origen de la depresión infantil.
 Problemas en la relación con el resto de los compañeros.
Potenciado por el rechazo y poca comprensión hacia ellos.
Posibles tratamientos
 Terapia conductual Pueden usarse unidas: terapia
 Terapia cognitiva cognitivo-conductual.

 Para conseguir cambios se usan:

 Programas de educación emocional
 Programas de actividades agradables
 Programas de reestructuración cognitiva

 Medicamentos antidepresivos: casos más graves

Prevención
Dos tipos de programas preventivos:
• Mejorar el entorno infantil
• Mejorar la competencia social del niño

Sugerencias de comportamiento para padres y educadores:

• Fortalecer su autonomía
• Ayudarle a tolerar la frustración
• Educar con coherencia
RECOMENDACIÓN DE ACTUACION:
AMBITO FAMILIAR Y ESOLAR

 No ignorar los síntomas de depresión.

 Prestar mas atención de lo normal al niño
 Preguntar y estar atento a las pistas que nos puedan dar
 Establecer y mantener las rutinas.
 Estar atento por si el niño tiene estrés
 Buscar tratamiento médico
Autismo
Autismo
 Definición:
El autismo no es una enfermedad es un trastorno
neurológico (síndrome) que afecta las habilidades del
niño en cuanto a su comunicación, la comprensión del
lenguaje, juego, y su relación con los demás. El
Autismo suele desarrollarse antes de los tres años de
edad.
Causas del autismo
Aunque se desconocen que es lo que causa el autismo realmente existen
varias teorias:

 Factores genetico
 Emfermedades despues del nacimiento.
 Meningitis
 Factores ambientales.
 Vacunas
 DTP( antitosferina)
 Toxinas
 Dietas
 Infeccione
Caracteristicas
Aunque todos lo casos de autismo son
diferentes se identifican en varios
aspectos.
 Poca o ninguna interacion
social
 Dificultad en su
comunicacion
Otras condiciones asociadas con el
autismo

 Convulsiones
 Deficit de atencion
 Sindrome de Tourette
 Trastornos obsesivos- compulsivo
 Impulsividad
Procesos críticos por los que
pasa la familia
 Diagnostico:
 Negación
 Impotencia
 Culpa
 Enojo
 Años de edad escolar.
 Transición a la adolescencia.
 Llegada la adultez.
Tratamiento
 El autismo no tiene cura.
 Pero se pueden tratar distintas areas con terapia y ayuda
necesaria de acuerdo a las necesidades de cada niño.
Educación
 El diagnostico a tiempo puede hacer la diferencia .
 Depende de la severidad del autismo la clases de educacion
que resivira el niño.
 Mucho s niños autista pueden integrarse al salon regular
 Estímulos
Un niño autista tiende a estar en su propia dimensión. Además
suele no ser sociable es por esto que estimular a un niño
autista es sumamente importante tanto para despertar su
interés como para ampliar sus capacidades.
 Estímulos
Los niños autistas responde mejor a los estímulos
sensoriales.

 Estimulación auditiva.
 Estimulación táctil
 Estimulación visual
 Estimulación gustativa
 Estimulación olfativa
 Estimulación auditiva.
 Salude al niño siempre.
 Haga sonidos a través de un globo en la cara o el cuerpo del niño.
 Imite sonidos de animales.
 Colóquele al niño pulsera de cascabeles e incite a que se mueva.
 Haga juegos musicales.
 Utiliza sonajas, cajas musicales.
 Cree sus propios instrumentos.
Estimulación táctil

 Juegue con agua, arena, hielo,

etc..
 Juegos con plasticina, arcilla
entre otros manipulativos
blandos.
 Cree actividades con granos
como el arroz, las habichuelas,
las harinas entre otros.
 Utilice tela, hojas plumas para
tocar diferentes partes de su
cuerpo
 Estimulación visual
A los niños autistas suele llamarle mucho la atención
todo lo visual mayormente lo que involucre luces.

 Lugares con colores brillantes

 Utiliza linternas.
 Juegos con colores
 Burbujas
 Cree actividades que estimulen la búsqueda.
 Estimulación gustativa
 Cree juego con fruta o
vegetales en donde a través
del gusto adivine la fruta.
 Experimenta con sabores
nuevos.
 Cree comida divertida.
 Use frutas para crear batidas o
jugos naturales.
 Estimulación olfativa
 Utiliza vela aromáticas
 Deje que experimente con
especias como la canela, la
menta, entre otros.
 Bañe al niño con jabones de olor
 Realice juegos donde a través
del olfato el niño tenga a
adivinar lo que es.
Bibliografía o Referencias
 AutismoEntrandoalMundodelSilencio/tiposdeautismo.msnw
 www.autismo.org
Psicosis infantil