Capítulo 3.

Metodología
Maestro José Aristides Ramos Sáenz
3.1. Participantes
3.1 Participantes
Tipos de muestreo 3 . Opinático:
1. Conveniencia Identificar dentro
Voluntarios que del contexto
grupos y personas
quieren 2. Avalancha, que se reconocen
participar en la bola de nieve o como detentores
de información,
investigación cadena sujetos centrales
Elegir a uno o dentro de la
varios informantes estructura social
y solicitarle s que
recomienden a otros

Población y muestra, que determinará la cantidad de personas a ser consultadas

 4. Estrategico:
Incluye a los
protagonistas o
Tipos de muestreo
testigos de
excepción que 6. Accidental:
disponen de Cuando se
mucho información encuentran de
con riqueza de manera espontanea
contenido contextos e
5.Embudo: Conste en
informantes de
una aproximación
progresiva a los focos mucha importancia
de interés. Inicia con para la investigación
muchos informantes y
se reduce al final
conservando sólo
aquellos que
mantienen una
relación con el tema
 7. Muestreo Teórico:
Es el proceso
intencionado, consiste
en la recolección de
datos para generar una
teoría.

El investigador que tarta de descubrir teoría no puede

establecer al comienzo de la investigación cuantos grupos
integrarán la muestra

Inicia con un muestreo por conveniencia y de

avalancha, y avanza hacia una estrategia de
muestreo deliberado, basándose en las
necesidades de observación
 Técnicas
de
investigación
 OBSERVACIÓN DIRECTA
SIMPLE
es la

INSPECCIÓN ESTUDIO

de
HECHOS Y REALIDADES
SOCIALES PRESENTES
producidas

ESPONTÁNEA NATURAL

LIMITACIONES
• Los sentidos humanos.
• Captación en profundidad de las relaciones sociales.
• Errores de percepción.
• No puede ser neutral porque el observador es parte de la sociedad.
 Procedimiento de recogida de datos
basado en la percepción.
Estudio de fenómenos existentes
naturalmente o producidos
espontáneamente.
CARACTERÍSTI
CAS DE LA Examen de fenómenos o acontecimientos
OBSERVACIÓN actuales tal como son o tienen lugar en la
SIMPLE realidad del momento presente.

Realización con fines sociológicos según

su naturaleza descriptiva o explicativa.

Utilizada como procedimiento de recogida

de datos típico en las investigaciones
sociales cualitativas por medio de la
inducción.
• Aptitud para ver en todos los hechos de la vida
aspectos de interés social;
• Capacidad para calificarlos y juzgarlos según
categorías sociológicas; y
• Penetración para intuir los problemas de interés.
1 . PRECIENTÍFICA
CLASES DE OBSERVACIÓN
4. EXPLICATIVA
• Comprobar hipótesis formuladas previamente es su fin.
• Las variables se operacionalizan en dimensiones e
indicadores accesibles a la observación directa.
• Condiciones situacionales son sometidas a control y
normalizados.
• Conocimiento general básico del campo de estudio
que va abarcar la investigación.
• Profundizar en el paisaje y ambiente natural,
económico, social y humano al que va a referir el
estudio.
2. GLOBAL
3. DESCRIPTIVA
• Determinar los aspectos del campo de
observación que van a ser objetos de atención.
• Especificar las variables, dimensiones e
indicadores empíricos sobre lo que se pretende
obtener información.
 “
Entrevista
GRUPO DE DISCUSIÒN
Es una conversación de personas en una
situación entre iguales establecido, con la
intención de aportar opiniones subjetivas al
respecto.

Es un debate entre seis y diez personas

relacionadas con el tema en estudio, buscando
que se ponga sobre la mesa las distintas
perspectivas derivadas de los particulares
intereses.
Grupo de Discusión:
 Su finalidad es que la libertad de conversación
haga a florar actitudes personales ante las
dificultades analizadas.

 El tiempo de duración del grupo de discusión

debe ser aproximadamente una hora.

 Ej. Del guion de un grupo de discusión.

GUION DE UN GRUPO DE DISCUSIÒN
COMPONENTES DE EQUIPOS DOCENTES
ASISTENTES •COMPONENTE O CATEGORIA 1
•COMPONENTE O CATEGORIA 2
•COMPONENTE O CATEGORIA 3
TEMA ANALIZAR LA SITUACIÒN CON EL FIN DE MEJORAR EL
TRABAJO DE LOS EQUIPOS, MEDIANTE LAS MEJORAS
PERTINENTES.

EFICACIA DE LAS REUNIONES DE TRABAJO DE LOS

OBJETIVO DEL EQUIPOS: FACILIDAD O DIFICULTAD PARA LLEGAR A
GRUPO DE DISCUSIÒN
ACUERDOS O DECISIONES.

PAUTAS GUIÒN
1 SENSACIONES PERSONALES EN CUANTO AL FUNCIONAMIENTO EN GENERAL.
2 SATISFACCIÒN DE LOS COMPONENTES.
3 MOTIVOS DE SATISFACCIÒN DE LOS COMPONENTES.
4 DIFICULTADES PRINCIPALES PARA EL TRABAJO.
5 FACTORES POSITIVOS EN EL EQUIPO.
6 POSIBLES MEJORAS DESEABLES.

Estos puntos se utilizan para recoger la información recibida y organizada para su análisis.
 GRUPO DE ENFOQUE
 Sirve para obtener información desde varios
puntos de vista, a partir de la discusión sobre el
problema de investigación.
 Se presenta preguntas guía para generar la
discusión y orientación hacia contenidos que
pueden ofrecer la información requerida.
 Se Aplica a pequeños grupos de 7 a 12 personas
aproximadamente.
Los grupo focales:
 Sirve para obtener información desde varios
puntos de vista, a partir de la discusión sobre
el problema de investigación.
 Se presenta preguntas guía para generar la
discusión y orientación hacia contenidos que
pueden ofrecer la información requerida.
 Se Aplica a pequeños grupos de 7 a 12
personas aproximadamente.
 “Investiga un fenómeno
contemporáneo dentro de su
contexto real de existencia,
Estudio de cuando los límites entre el
fenómeno y el contexto no son
Casos claramente evidentes y en los
cuales existen múltiples fuentes
de evidencia que pueden
usarse” Robert Yin (1984)
Caracteristicas del estudio de casos
(Peréz Serrano, 1994)
El estudio intrínseco de casos. Alcanzar la mayor compresión del caso en si mismo, sin
generar ninguna teoría ni generalizar los datos. El producto final es un informe descriptivo.
(ejemplo: un profesor llama a un asesor o investigador para resolver un problema en el
aula)

El estudio instrumental de casos. Analizar para obtener una mayor claridad sobre un
tema o aspecto teórico (el caso concreto seria secundario). El caso es el instrumento para
conseguir otros fines indagatorios (ejemplo: en el caso anterior del problema en el aula nos
interesaríaelporque se produce dicho problema en el aula).

El estudio colectivo de casos. Indaga un fenómeno, población o condición general a

partir del estudio intensivo de varios casos. El investigador elige varios casos de situaciones
extremas de un contexto de objeto de estudio. Al maximizar sus diferencias, se hace que
afloren las dimensiones del problema de forma clara. Este tipo de selección se llama
múltiple: se trata de buscar casos muy diferentes en su análisis pero que al menos al principio
serán relevantes.

MODALIDADES DE LOS ESTUDIOS DE CASO

(Stake, 1998)
 2. Casos Interpretativos.
Desarrollo de categorías que
ilustran, ratifican o desafían
prepuestos teóricos
1. Casos Descriptivos. difundidos antes de la
Informe detallado sin obtención de la información
fundamentación
teórica, ni hipótesis. 3. Casos Evaluativos
Aporta información Describen, explican
básica sobre y orientan la
programas y práctica formulación de
innovadora juicios de valor que
constituyen la base
para tomar
decisiones

TIPOLOGÍA DE LOS ESTUDIOS DE CASO EN EDUCACIÓN

(Merriam, Shoran, 1994)
3.2 Instrumentos
 LISTA DE COTEJO
Contiene una serie de aspectos,
categorías, capacidades, competencias e
indicadores a observar de la actuación de
las personas, durante una actividad, tarea
o clase, en la que el investigador señalara
la presencia o ausencia de la
característica con la notación sí-no-en
parte.
 GUION DE ENTREVISTA

El guion de entrevista se estructura por el

conjunto de temas y subtemas que permitirán
obtener información para determinar la
relaciones entre las categoría general
generales y especificas, para recoger el flujo
de información particular de cada actor
educativo entrevistado
 GUION DE ENTREVISTA
Fecha:____________
Indicador de logro:_______________________________________
Objetivo:_______________________________________________
Docente:_______________________________________________
Estudiante:________________________Grado y sección________
Saludo:________________________________________________
Indicaciones:_____________
Temas:
1. ¿Para qué se usa la comunicación?
2. ¿Considera que la comunicación ayuda al intercambio de ideas?
3. ¿Cuáles son las ventajas y desventajas de la comunicación?
 GUÍA DE OBSERVACIÓN
Son un listado de rasgos conductas
en los que aparecen los aspectos a
observar y la descripción detallada de
los significados de cada aspecto;
están basados en las categorías e
indicadores de los objetivos.
 ESCALA DE VALORACIÓN

Contiene un listado de rasgos, proposiciones o

criterios en los que se gradúa el nivel de consecución
del aspecto o categoría, por medio de una serie de
valoraciones progresivas, tales como: de nunca a
siempre; de poco a mucho; de nada todo; bueno, muy
bueno, excelente, dominio bajo, dominio alto, dominio
medio; que permiten cuantificar la intensidad de las
actitudes y de las opiniones de la persona observada,
encuestada o entrevistada.
3.3 Estrategias de analisis de datos
 TRIANGULACIÓN.
Es el procedimiento utilizado para el
análisis e interpretación de datos, que tiene
como propósito constatar una variedad de
fuentes de datos, diferentes investigadores y
diferentes perspectivas y métodos.
 TIPOS DE
TRIANGULACIÒN

FUENTES MÈTODOS

TRES FUENTES APORTAN EL

MISMO TIPO DE INFORMACIÒN TRES INSTRUMENTOS DISTINTOS
ADMINISTRANDO EL MISMO SE APLICAN A LA MISMA FUENTE
INSTRUMENTO DE TOMA DE DE INFORMACIÒN QUE LE E S
DATOS PROPIA A CADA UNO DE ELLOS.