Reunión

Jefes UTP
2012
JUNIO

Dirección de Educación
I. Municipalidad de Santiago
 Ciencias Naturales

Propósito:
Este sector tiene como propósito que los estudiantes
adquieran una comprensión del mundo cultural y
tecnológico, y que desarrollen habilidades de
pensamiento distintivas del quehacer científico

Objetivos:
1. Conocimiento sobre los conceptos, teorías, modelos
y leyes claves para entender el mundo natural, sus
fenómenos, vocabulario, terminologías, convenciones
y los instrumentos científicos de uso más general.
2. Comprensión de los procesos involucrados en la
generación y cambio del conocimiento científico.
3. Habilidades propias de las actividades
científicas como:
• Usar flexible y eficazmente una variedad de
métodos y técnicas.
• Identificar, planificar y llevar a cabo
actividades prácticas y de investigación.
• Usar y evaluar críticamente las evidencias.
• Obtener, registrar y analizar datos y
resultados.
• Evaluar las pruebas científicas y los métodos
de trabajo.
• Comunicar la información.
• 4. Actitudes promovidas para el quehacer
científico, tales como la honestidad, el rigor la
perseverancia, objetividad, la responsabilidad,
la amplitud de mente, la curiosidad, el trabajo
en equipo el respeto y el cuidado de la
naturaleza.
 Aprendizajes como integración de
conocimientos, habilidades y actitudes
• Los aprendizajes que promueve el Marco
Curricular y los programas de estudio apuntan
a un desarrollo integral de los estudiantes, en
consecuencia los aprendizajes involucran
tanto los conocimientos propios de la disciplina
como las habilidades y las actitudes.
• Habilidades: el aprendizaje involucra no sólo el
saber, sino también el saber hacer, sin la
ejecución de las habilidades que los alumnos
desarrollan a través de los Procesos
Científicos, los conocimientos y conceptos que
puedan adquirir, resultarían inertes.
 Procesos científicos
• Conjunto de “macrohabilidades” intelectuales
que van capacitando al alumno para ir
logrando internalizar las distintas etapas del
Método Científico.
• Desde la perspectiva del grado de complejidad
de sus niveles los proceso científicos se
pueden agrupar en Procesos Básicos y
Procesos Integrados.
 Procesos Básicos

1. Observar: Poner en contacto directo a los

alumnos con los objetos y fenómenos
naturales, que pueden ser reales o del
sustituto que lo reemplaza ( fotografía, lámina).
2. Medir: La medición es un proceso que
acompaña y enriquece a la observación,
mediante ella se obtienen descripciones más
precisas.
3. Usar relaciones espacio temporales: Describir
e identificar formas , tiempo, dirección,
distancia y velocidad.
4. Clasificar: Separar los elementos de un
conjunto inicial en clases o subconjuntos,
basándose en las características de dichos
elementos.
5. Comunicar: Lenguaje oral y escrito preciso y
claro (representado en tablas de valores y
gráficos) para formular hipótesis, interpretar
datos o para hacer descripciones.
6. Predecir: Anticipar futuras observaciones
acerca de un fenómeno basándonos en
observaciones anteriores hechas sobre el.
7. Inferir: Interpretación razonable de un hecho
en particular.
 Procesos Integrados

1. Controlar Variables: Descripción de cualquier

factor que cambia o puede ser cambiado y
que además se le puede asignar un valor.

2. Definir operacionalmente: Una definición

operacional es aquella que hacemos en
función de lo que nosotros hemos hecho y
observado, no es la que comúnmente
encontramos en diccionarios o enciclopedias.
3 . Interpretar datos: Comunicar por medio de
tablas y gráficos e interpretar la información
entregada.
4. Formular hipótesis: Plantear explicaciones en
forma científica, es decir, utilizando variadas
fuentes de información y estableciendo
relaciones entre los antecedentes recopilados
5. Experimentar: proceso que indica una
secuencia lógica y ordenada conducente a la
resolución de un problema