ESTRATEGIAS DE

COMPRENSIÓN LECTORA

Claudia A. Albornoz Q.
2013
Sgeun un etsduio de una uivenrsdiad ignlsea,
no ipmotra el odren en el que las ltears etsan
ersciats, la uicna csoa ipormtnate es que la
pmrirea y la utlima ltera esten ecsritas en la
psiocion cocrrtea. El rsteo peuden etasr
ttaolmntee mal y aun porads lerelo sin
pobrleams.

Etso es pquore no lemeos cada ltera por si

msima snio la paalbra cmoo un tdoo.
Diariamente realizamos varios actos de
lectura:
Leemos:
• los titulares del periódico todas las mañanas;
• los recibos de los servicios de luz, gas, etc
• los carteles publicitarios en la calle;
• los números de las líneas de colectivos;
• el precio del pan, la leche o de otros productos en el
supermercado.
Pero también leemos:
• la alegría o la tristeza en el rostro de la gente
• los gestos o actitudes de las personas
No solo desciframos números o códigos gráficos;
también hacemos una lectura de lo que nos rodea.
Pero también leemos:
• la alegría o la tristeza en el rostro de la gente
• los gestos o actitudes de las personas

No solo desciframos números o códigos gráficos;

también hacemos una lectura de lo que nos rodea.
Un concepto amplio de lectura alude a la
acepción e interpretación de cualquier tipo de
mensaje por diferentes medios. El niño y la
niña desde este punto de vista, pueden leer
desde muy pequeños.
Una concepción restringida del término
entiende que leer es acceder al sistema
simbólico, al código convencional
interpretado los mensajes escritos, lo cual
supone tener adquirida una conciencia
lingüística. Esta última concepción es la que
corresponde al aprendizaje formal.
DEFINICIÓN DE COMPRENSIÓN
LECTORA

La comprensión lectora es el proceso de

elaborar el significado por la vía de aprender
las ideas relevantes de un texto y relacionarlas
con las ideas que ya se tienen: es el proceso a
través del cual el lector interactúa con el texto.
NIVELES DE COMPRENSIÓN
LECTORA
 1. Comprensión literal
 Se recupera la información explícitamente
planteada en el texto.
 Se reorganiza mediante clasificaciones,
resúmenes y síntesis.
 Implica necesariamente el reconocimiento y
recuerdo de los hechos tal y como aparece
en el texto.
 2. Comprensión interpretativa
 Supone reconstruir el significado extraído
del texto, relacionándolo con las
experiencias personales y el conocimiento
previo.
 3. Comprensión inferencial
 Permite, utilizando los datos explicitados en
el texto, más las experiencias personales y
la intuición, realizar conjeturas o hipótesis.
4. Comprensión crítica o evaluativa

 Se emiten juicios valorativos.

 Supone la formación de juicios propios y la
expresión de opiniones personales acerca
de lo que se lee.
 Es propia de lectores expertos.
 5. Comprensión apreciativa
 Representa la respuesta emocional o estética
a lo leído.
 Supone el grado de afectación del lector con
respecto al contenido, a los personajes.
 Es propia de lectores consumados en obra
literaria, es más frecuente en adultos.
 6. Comprensión creadora
 Incluye todas las creaciones personales o
grupales a partir de la lectura del texto.
 ¿CÓMO ENSEÑAR A LEER
COMPRENSIVAMENTE EN LA
ESCUELA?

Algunas sugerencias encaminadas a suscitar la

motivación por la lectura son:
crear un contexto apropiado,
leer en voz alta,
seleccionar adecuadamente los textos y que los
chicos participen en esa selección,
transmitir actitudes y expectativas positivas
y animar a los alumnos para que lean.
 ¿Cuál será nuestra función como
docentes para acompañar a los alumnos
a transitar este proceso?

1. Enseñarles estrategias de comprensión

lectora.
2. Las habilidades estarán ligadas con los
niveles de comprensión lectora.
 TIPOS DE ESTRATEGIAS DE
COMPRENSIÓN LECTORA
• Conocimientos previos
• Lluvia de ideas
• Extraer la Idea principal
• Organizadores gráficos
• Claves contextuales
• Las palabras suplentes
• Sinónimos-antónimos
• Asociar conceptos a la experiencia
• Tutoría interactiva
• Lectura parafraseada
• La relectura del texto
• Lectura recurrente
• Lectura continuada
• Imaginar el contenido del texto
• Formular hipótesis
• Generar analogías
• Aplazar la búsqueda
• Análisis de frases/proposiciones
• Detectar contradicciones
• Anotaciones
• Resúmenes
• Estructura del texto.
• Esquemas (técnica de estudio)
• Esquemas ilustrativos
• Friso de la historia: representación por
años o edades de la historia.
• Preguntas inferenciales o creativas.
• Preguntas, autopreguntas y
comprobación de respuestas.
• Recuerdo libre.