Nombre de la Institución: Universidad de Córdoba

Denominación Académica: Licenciatura en Educación Física

Recreación y Deporte
Área del Conocimiento: Educación
Titulo que Otorga: Licenciado en Educación Física
Recreación y Deporte
Código ICFES: 111346137902300111100
Duración: 9 semestres
Nivel de formación: Pregrado
Tipo de Programa Educación superior de Pregrado
Modalidad: Presencial
Norma Interna de Creación: Acuerdo 0025 del 16 de agosto de
1995
Órgano que la Expide Consejo Superior Universitario
Lugar donde funciona: Carrera 6 numero 76-103
 LEY 115 Constitución
Política

Carta Internacional Manifiesto

E, Física. Internacional E, Física.
UNESCO F.I.E.P
Aspectos Curriculares
DEL PROGRAMA
 INTEGRALIDAD
INTER
PERTINENCIA DISCIPLINARIEDAD

CURRICULO
FLEXIBILIDAD

PARTICIPACION

COHERENCIA
AUTONOMIA
•El Modelo Pedagógico de la Licenciatura en Educación Física Recreación y
Deportes se caracteriza por su índole ecléctica. Desde esa perspectiva,
toma elementos de las teorías de la pedagogía activa y de las teorías
cognoscitivas, lo cual se ve reflejado en la práctica docente por el uso de
metodologías y estrategias de unas y otras.
PROYECCION MODELO PEDAGOGICO

MODO DE ENTENDER Y HACER CURRICULUM

•Currículo entendido como proyecto y como proceso a desarrollar
•Centra su atención en los procedimientos, los contenidos y en la calidad
educativa el proceso.
•Modelo de investigación acción en educación.
•La teoría se elabora, se comprueba, se perfecciona y se valida en la
práctica.
Pero a su vez constituye una dimensión indispensable de dicha práctica.

CONCEPCIÓN DE LA ENSEÑANZA.
•El proceso de aprendizaje enseñanza es una actividad crítica de
investigación e innovación constante.
•La enseñanza es un proceso de comprensión de la realidad basada en el
diálogo y la confrontación
de ideas.
Proceso de reflexión cooperativa y compartida
FORMACIÓN DEL LICENCIADO
•Basada en la reflexión y la investigación sobre la práctica.
•Enfoques críticos.
•Concepto amplio de profesionalidad.
•Enfoques colaborativos.
•Buscar el desarrollo profesional del licenciado ligado al
desarrollo del currículo.
•Gran importancia del trabajo colaborativo y grupal entre el
profesorado.

CONCEPCIÓN DEL LICENCIADO.

•Como “actor” que elabora y desarrolla su propio
currículo.
Bases psicológicas
•Orientación psicológica humanista y cognitivista
(CONTRUCTIVISMO)
RACIONALIDAD Y PARADIGMAS.
•Basado en la racionalidad práctica.
•Asentado en principios que derivan del paradigma
interpretativo en las ciencias sociales (nociones de
comprensión, significado y acción)
•Justificaciones educativas y éticas sobre el proceso
formativo

RELACIÓN ENTRE LAS PERSONAS IMPLICADAS

•Los sujetos forman parte del mismo proceso de aprendizaje
e investigación en la acción.
•Relaciones de igualdad y cooperación entre profesores y
estudiantes.
•Basado en relaciones dialógicas más complejas entre las
partes implicadas.
•Evitar por parte del docente obstruir la acción de los
estudiantes al plantear, expresar, desarrollar
sus ideas o problemas.
FINALIDADES DE LA ESCUELA
•La escuela y el currículo como instrumentos para la comprensión crítica de
las situaciones sociales injustas.Así como para el cambio y la reconstrucción
total.

CONTENIDOS
•Adopción de un enfoque constructivista en los procesos de aprendizaje –
enseñanza.
•Inclusión de los tres tipos de contenidos conceptuales, procedimentales y
actitudinales en la generación de un saber fuerte a partir de aprendizajes
significativos, constructivos y reflexivos que superen los tradicionales
aprendizajes mecanizados.

INTERVENCIÓN DIDÁCTICA
•Empleo de herramientas didácticas que permitan romper cuando sea
necesario con el esquema clásico:
explicación-demostración y ejecución, activismo- conductismo, gesto deportivo-
técnica- táctica.
•Problematización de los contenidos provocando en los estudiantes
justificación de sus repuestas a través de técnicas de indagación deducción.
LA INVESTIGACIÓN
•Como proceso de perfeccionamiento de la teoría utilizada por los profesores
para dar sentido a sus prácticas.
•Como reflexión de los profesores sobre la teoría implícita en la propia práctica
diaria.
•Como el desarrollo de una teoría educativa centrada en el estudio de casos
que se lleva a cabo de forma
cooperativa.

LA EVALUACIÓN
•Proceso sistemático e integrador desde la auto, hetero y cooevaluación entre
los actores activos
de la formación del licenciado en educación física recreación y deportes.
•Criterios de evaluación que promueven fundamentalmente la evaluación
cualitativa.
•Criterios evaluadores que tengan en cuenta tanto la participación y el esfuerzo
como la imaginación,
la creatividad y la cooperación.
PROPÓSITOS DE FORMACIÓN
1.OBJETIVOS DEL PROGRAMA.
•Formar docentes competentes para el análisis y
resolución de problemas relacionados con la
Educación Física, la Recreación y el Deporte,
entendiendo las realidades de la región y el país,
en sus aspectos económicos, socioculturales,
políticos y ambientales.
•Proyectar un profesional idóneo para abordar la
Educación Física, la Recreación y el Deporte como
área fundamental de la educación, generando una
nueva cultura, que reconozca la importancia de la
práctica de estas actividades como medios para la
calidad de vida y el desarrollo humano,
asumiéndolas desde la teoría, la práctica y la
investigación.
 1.Profesional
El programa de licenciatura en Educación Física,
Recreación y Deportes de la Universidad de
Córdoba forma docentes con:
•Dominio conceptual y procedimental de los
fundamentos epistemológicos de la educación
física, la recreación y los deportes como
disciplinas pedagógicas.
•Desarrolla habilidades conceptuales y
procedimentales de la educación física, recreación
y deportes como área fundamental en el proceso
de formación de los seres humanos.
•Comprensión del comportamiento motor del ser
humano en su estructura bio-sicosocial, como
factor fundamental del desarrollo individual.
•Conocimiento y capacidad de aplicación de la
didáctica específica, de la enseñabilidad de los
saberes disciplinares del área, contextualizados
en la biodiversidad cultural de su localidad,
región y nación.

•Habilidades para investigar desde el aula, de

manera que pueda reflexionar y contribuir desde
su práctica a la transformación de realidades
sociales y educativas de su entorno.

•Competencias para comunicar de manera

asertiva sus conocimientos, reflexiones y
experiencias profesionales relacionadas con su
campo de desempeño, orientados hacia el
crecimiento y desarrollo personal y profesional,
en ambientes de interacción con los otros.
 1.Ocupacional
El licenciado en Educación Física, Recreación y Deportes, egresado de la
Universidad de Córdoba, posee competencias para desempeñarse:

•En el sector educativo, como docente de Educación física, Recreación y

Deportes, en la educación formal y en programas de educación para el trabajo y
el desarrollo humano, en entidades oficiales y privadas. Así mismo en
programas de entrenamiento deportivo escolar en diferentes categorías y
modalidades de los deportes.

•En el sector de la salud, participar en equipos interdisciplinarios en

programas de promoción, prevención, mantenimiento y recuperación de la
salud, con diferentes poblaciones.

•En la planeación, ejecución y evaluación de programas y proyectos en

educación física, recreación, deportes y actividad física para la salud en
instituciones educativas y organizaciones oficiales y privadas.

•Diseño e implementación de programas, proyectos y actividades de

recreación, ocio y tiempo libre, en instituciones educativas, comunidades y
entidades de carácter público y privado.
 COMPETENCIAS GENÉRICAS
1. desarrollo habilidades cognitivas y metacognitivas a través del desarrollo de
conocimientos declarativos procedimentales y actitudinales de mi área de
estudio
2. Conocimientos sobre el área de estudio y
la profesión
2. Capacidad para trabajar en equipo.

3.Demuestra Compromiso ético hacia mi contexto disciplinar y socio cultural

4. habilidad para comunicación oral y escrita, para la argumentación.

5. habilidad de aplicar los conocimientos desarrollados en el abordaje de
situaciones en diferentes contextos
6. Desarrollo conciencia del ejercicio de la participación de una ciudadanía
responsable y comprometida en la transformación de mi región y país.
7.Proyecta y desarrolla acciones educativas de carácter interdisciplinario

8. Demuestro sensibilidad para la interpretación de textos y contextos según las

épocas o tradiciones.
9. Habilidad para evaluar con claridad y rigor crítico los argumentos presentados
en un texto
 COMPETENCIAS PEDAGÓGICAS

1. Domina los saberes de las disciplinas del área de conocimiento de su

especialidad
2. Domina la teoría y metodología curricular para orientar acciones
educativas (diseño, ejecución y evaluación).
3. Diseña y operacionaliza estrategias de enseñanza y aprendizaje según
contextos
4. Selecciona, elabora y utiliza materiales didácticos pertinentes al
contexto.
5. Logra resultados de aprendizaje en diferentes saberes y niveles.
6. Asume y gestiona con responsabilidad su desarrollo personal y
profesional en forma permanente
7. Desarrolla el pensamiento lógico, crítico y creativo de los educandos.
8. Reflexiona sobre su práctica para mejorar su quehacer educativo.
9. Crea y evalúa ambientes favorables y desafiantes para el aprendizaje.
 COMPETENCIAS ESPECIFICAS DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN
FÍSICA RECREACIÓN Y DEPORTES

EDUCACION FISICA
•Sabe diseñar, organizar y poner en práctica estrategias y actividades
didácticas para promover el desarrollo de las habilidades y competencias
motrices de sus alumnos.

•Reconoce en los alumnos las diferencias cognitivas y los estilos de

aprendizaje individuales que influyen en la integración de la corporeidad y en
los procesos de aprendizaje motor y aplica estrategias didácticas para
estimular dichos procesos

•Habilidad para Impulsar el desarrollo de habilidades motrices a través de

distintos recursos, con el fin de que niños y adolescentes y adultos
desplieguen un aprendizaje motriz amplio y diversificado,

•Enfrenta los desafíos intelectuales de comprender y explicar la corporeidad

de los sujetos y la acción motriz, generando respuestas propias a partir de
sus conocimientos y experiencias
 Muestra interés e iniciativa intelectual para continuar aprendiendo sobre el campo
de la educación física y sobre la educación en general

 Conoce las finalidades de la educación básica, así como los propósitos y

contenidos particulares de la educación preescolar, primaria y secundaria; y tiene
claridad sobre cómo la educación física contribuye al logro de dichas finalidades

 Capacidad de orientar a los niños y a los adolescentes para que adquieran la

capacidad de
analizar situaciones y de resolver problemas de carácter cognitivo, motriz y de
convivencia social.

 Capacidad de promover proyectos a favor de la actividad física dentro y fuera de la

escuela, a partir de los recursos disponibles en la comunidad y con la participación
de las familias.
 Capacidad de establecer ambientes de aprendizaje en el grupo escolar,
en los que prevalece el respeto a los derechos de los niños y de los
adolescentes, para favorecer y estimular en cada alumno actitudes de
confianza, creatividad y placer por el movimiento, el juego y el deporte

 Capacidad de adaptarse y manejar los cambios que implica la actividad

motriz

 conocimiento teórico y epistemológico de la educación física

 Valorar la variedad de actividades individuales y de conjunto, orientadas a

la integración de su corporeidad, la adquisición de hábitos, valores y
actitudes, la preservación de la salud, la equidad de género, la convivencia
positiva con los demás y la formación en el uso adecuado del tiempo libre.
 •RECREACION

•Comprensión de los fundamentos conceptuales de la recreación, el ocio y el

tiempo libre para todas las poblaciones y contextos
•Conocimiento y comprensión de los beneficios psicológicos, sociológicos,
ambientales y económicos de la recreación.

•Comprensión de la importancia tecnológica, económica y política del juego, la

recreación y el ocio en la sociedad contemporánea.

•Comprensión de la importancia de la recreación, el ocio y el tiempo libre a

través del ciclo de vida de las personas en lo relacionado con sus actitudes,
valores, conductas y el medio ambiente natural

•Comprensión y habilidad para facilitar la vivencia de ocio y recreación como un

estilo de vida necesario para el desarrollo y expresión individual permanente a
través del ciclo de vida humano.

•Comprensión y habilidad para usar varias técnicas y estrategias de liderazgo

para motivar y mejorar las experiencias de ocio y recreación de los individuos
para todas las poblaciones. Incluyendo a quienes tienen necesidades
especiales.
 Habilidad para organizar y dirigir programas de recreación en diferentes
contextos

 Comprensión de los conceptos y aplicaciones de los recursos recreativos

para facilitar la participación de las personas

 Habilidad para tomar decisiones en campo que faciliten el desarrollo de los

procesos con las comunidades

 Habilidad para comunicarse con los grupos con quienes trabaja y las
autoridades locales

 Conocimiento y habilidad para enseñar y aplicar técnicas de recreación en

las áreas de plásticas, escénicas, medios, alternativas de comunicación,
danza, teatro y recreación dirigida.
 •DEPORTES

•Capacidad para establecer ambientes de aprendizaje donde prevalezca el

respeto a los derechos de los niños y de los adolescentes para favorecer y
estimular actitudes de confianza, creatividad y placer por el movimiento, el
juego y el deporte escolar, así como el descubrimiento de las capacidades de su
cuerpo, lo que fortalece su autonomía personal.

•Conocimiento teórico, técnico y táctico de los diferentes deportes que

integran el plan de estudio

•Capacidad para Utilizar los juegos y los deportes como medio de relación con
los demás

•Habilidad y capacidad humana para educar a través del deporte

•habilidad y destrezas necesarias para la práctica de los distintos deportes; el

conocimiento de los fundamentos éticos, técnicos y reglamentarios de las
especialidades deportivas, y la práctica sistemática y permanente de
actividades deportivas para niños, jóvenes y adultos.
•Realización de tareas físico-motrices dirigidas al aprendizaje de
los fundamentos técnicos básicos, reglamentarios y estratégicos
de algún deporte.

•Aplicación de mecanismos de percepción, decisión y ejecución

para el desarrollo de habilidades motrices vinculadas a
situaciones lúdicas y deportivas.

•Habilidad para la Realización de juegos motores y tareas físico-

motrices grupales modificadas, regladas o adaptadas para el
aprendizaje de los aspectos comunes a los deportes colectivos

•Capacidad para la aceptación de las reglas de las actividades,

juegos y deportes practicados
 BIO- SICOMOTOR
•Capacidad para cuidar la salud mediante la adquisición de información, el fomento de
hábitos, y práctica constante de actividad motriz como forma de vida saludable

•Habilidad para la evaluación, entrenamiento y control de habilidades psicológicas

específicas de las distintas modalidades deportivas

•Conocimiento de la intervención directa con los deportistas en sus etapas de

aprendizaje e iniciación de la actividad, como por ejemplo el entrenamiento de
habilidades psicológicas básicas

•Capacidad para valorar la importancia de reflexionar y aconsejar un programa de

alimentación y nutrición para comunidad estudiantil

•Valorar la práctica habitual de las actividades físico-deportivas como factor

beneficioso para la Salud la escuela

•habilidad para crear hábitos higiénicos y alimentarios para obtener una buena
calidad de vida en los escolares.
 NUMERO DE DOCENTES. 31
DOCENTES MUJERES -
30
22 HOMBRES
15
20
9 15
71%
10
CATEDRA
29% 10 7
0 MUJERES
T. COMPLETO
1 HOMBRES
2 5 77.40%
22.60%

T. COMPLETO CATEDRA
0
1 2

EGRESADOS - NO EGRESADOS
17
18
16 14
14
12
10 EGRESADOS
8 NO EGRESADOS
6
4
2 45% 55%
0
1 2
 FACULTAD DE EDUCACIÒN Y CIENCIAS
HUMANAS

Comité de Investigación y Extensión

CONSEJO DE FACULTAD

Comité Curricular y de Acreditación DECANATURA

Comité de Capacitación y Actualización

Docente

DEPARTAMENTO DE INFORMÁTICA Y MEDIOS AUDIOVISUALES

Laboratorio de
Laboratorio de Laboratorio de
Fotografía
Informática Edición

DEPARTAMENTO DE IDIOMAS EXTRANJEROS

Licenciatura en Educación
Centro de Inglés Básica con Énfasis en
Humanidades-Lengua Castellana

DEPARTAMENTO DE CULTURA FÌSICA, RECREACIÓN Y DEPORTE

Laboratorio de Estudios Biomédicos Licenciatura en Educación

Básica con Énfasis en Ciencias
Sociales

DEPARTAMENTO DE ESPAÑOL Y LITERATURA Licenciatura en Educación Básica

con Énfasis en Artística-Música
DEPARTAMENTO DE ARTES Y HUMANIDADES

DEPARTAMENTO DE PSICOPEDAGOGÍA
 1.GRUPOS DE INVESTIGACIÓN QUE SOPORTAN LA PROPUESTA ACADÉMICA
Información general sobre el grupo

Nombre: Grupo de Estudios en Educación Física, Ocio, Recreación y

Ciencias Aplicadas. GRECIA´S.
Director: Carlos Mario Arango Paternina.
Año creación: 2005
Área de conocimiento: Otros - Multidisciplinar
Programa nacional de ciencia y tecnología: Ciencia y Tecnología de
la Salud
Programa nacional de ciencia y tecnología (secundario): Estudios
Científicos de la Educación Integrantes
Alfredo Segundo López Tirado , Carlos Mario Arango Paternina, Felix Benjamin
Santana Lobo . John Duperly Sanchez . Lucía Lema Gómez , Over Vanegas Caraballo
Silvio Rafael Villera Coronado , Fernando De La Espriella Arenas, Willington Javier
Watts Fernández , José Petro Petro