APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

El aprendizaje significativo es la va
por la cual las personas asimilan la
cultura que los rodea, idea
claramente coincidente con
Vigotsky y a su vez, describe un
proceso muy similar a la
acomodacin de Piaget.
PREDISPOSICIN

La persona debe tener algn motivo por el cual

esforzarse.
Ausbel seala dos situaciones frecuentes en la
instruccin que anulan la predisposicin para el
aprendizaje significativo.
En primer lugar, menciona que los alumnos
aprenden las respuestas correctas descartando
otras que no tienen correspondencia literal con las
esperadas por sus profesores
En segundo lugar, el elevado grado de ansiedad o la
carencia de confianza en sus capacidades
IDEAS INCLUSORAS

Es necesario que el sujeto posea un

background que le permita incorporar el
nuevo material a la estructura cognitiva.
 Coherencia de
Material La estructura interna
Significatividad
Potencialmente Secuencia de los procesos
lgica Entre las relaciones de
significativo
Sus componentes elementos

Condiciones para Los contenidos

El aprendizaje Significatividad pueden ser comprendidos
pedaggica cognitiva Desde la estructura cognitiva
significativo
que posee el sujeto que aprende.

Rompe el mito
respecto a que el
aprendizaje Disposicin Disposicin subjetiva para
Psicologa
se produce Subjetiva para afectiva el aprendizaje
a partir de la exposicin el aprendizaje (motivaciones internas)
y como consecuencia
del ejercicio de la
memoria
EL APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
Teora del Aprendizaje Significativo

Ausubel plantea que el aprendizaje del

alumno depende de la estructura
cognitiva previa que se relaciona con la
nueva informacin, debe entenderse por
"estructura cognitiva", al conjunto de
conceptos, ideas que un individuo posee
en un determinado campo del
conocimiento, as como su organizacin.
 Pre existente en
la estructura
cognitiva
Nueva informacin IMPLICA Subsunsor

Ideas y conceptos pueden ser

aprendidos significativos
GENERA

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
DESARROLLA

En la medida en que otras ideas,

conceptos o proposiciones relevantes
estn adecuadamente claras y
disponibles en la estructura cognitiva
del individuo y que funcionen como un
punto de "anclaje" a las primeras.
Memorizacin de El aprendizaje de
relaciones entre
frmulas conceptos conceptos

CONTINUUM

APRENDIZAJE APRENDIZAJE
MCANICO SIGNIFICATIVO
Tres elementos del proceso
educativo:

Tres elementos del proceso

educativo:
1. Los profesores y su manera de
ensear;
2. La estructura de los conocimientos
que conforman el currculo y el modo en
que ste se produce
3. Y el entramado social en el que se
desarrolla el proceso educativo.
En este sentido una "teora del
aprendizaje" ofrece una
explicacin sistemtica,
coherente y unitaria del
Cmo se aprende?,
Cules son los lmites del
aprendizaje?
Porqu se olvida lo
aprendido?
Diferenciacin progresiva y
reconciliacin integradora

El proceso de asimilacin las ideas previas

existentes en la estructura cognitiva se
modifican adquiriendo nuevos significados.
La presencia sucesiva de este hecho
"Produce una elaboracin adicional
jerrquica de los conceptos o proposiciones"
(AUSUBEL;1983:539), dando lugar a una
diferenciacin progresiva.
TIPOS DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE DE CONCEPTOS
APRENDIZAJE DE REPRESENTACIONES
APRENDIZAJE SUBORDINADO

APRENDIZAJE SUPRAORDINADO
Tienen lugar en el curso del razonamiento
inductivo o cuando el material expuesto
[]implica la sntesis de ideas componentes"
APRENDIZAJE COMBINATORIO