METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIN

CIENTIFICA

1
 LA INVESTIGACIN CIENTFICA

La Investigacin Cientfica consiste en generar conocimiento nuevo.

Elementos del proceso cognoscitivo

Concepto

Mtodo

Definicin Objeto
Sujeto
Cubo
2
Intervienen 2 elementos indispensables:

Sujeto y objeto.

Interrelacionados entre si mediante el mtodo.

Al sujeto se le conoce como:

Sujeto cognoscente: Es aquel que desarrolla
la actividad cognoscitiva.

Y al objeto se le conoce como:

Objeto de conocimiento: Es aquello que va a ser
conocido o la realidad en la cual el sujeto desarrolla la
actividad cognoscitiva.

3
Mtodo: Creacin y accin del sujeto.
Es el medio o instrumento usado por
este para reflejar la realidad u objeto en
la mente humana.

Concepto: Es una idea o abstraccin

generada de la captacin de la
realidad.

Definicin: Expresin de los rasgos

fundamentales del concepto por medio
del lenguaje. El lenguaje juega un rol
importante en la expresin de una
definicin especialmente a travs de la
semntica y sintaxis.
4
 CORRIENTES SOBRE LA RELACIN SUJETO-OBJETO

1. Corriente idealista:
El sujeto, para conocer, no necesita del objeto. El objeto,
realidad material, es el resultado de lo que piensa el sujeto.
Segn esta corriente no habra lugar a conocimiento.
2. Corriente materialista o mecanicista:
Privilegia al objeto, convirtiendo al sujeto en un ente pasivo
que slo registra los elementos del objeto a travs de las
facultades sensoriales. Ejemplo: los empiristas: registran datos
y algunos conceptos.
3. Interrelacin sujeto-objeto:
El objeto le da al sujeto los datos y el sujeto le da orden y
utilizacin a los datos.
En la medida que el sujeto profundiza en datos, los interpreta y
produce leyes y teoras 5
 II. CONOCIMIENTO

Proceso mental o actividad humana orientada a reflejar la

realidad objetiva en la conciencia del hombre
El conocimiento tiene dos acepciones: conocimiento accin y
conocimiento efecto.
C. Accin C. Efecto

Accin de conocer Efecto de conocer

Proceso Estado
Funcin Estructura
Acto Contenido
Aprehensin Formulacin
Creacin Resultado.

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FUENTES DE CONOCIMIENTO

La tradicin: Costumbres que se aceptan sin necesidad

de verificacin.
Especialistas: Confiamos en el juicio de personas
autorizadas (campo especfico).

La propia experiencia: Producto de las actividades

cotidianas (ensayo-error)

7
Razonamiento lgico:

R. Inductivo: Establece generalizaciones a

partir de observaciones especficos.
R. Deductivo: Desarrolla predicciones
especficas a partir de principios generales

Combina la experiencia, facultades

intelectuales y sistemas formados en
pensamiento.

Mtodo cientfico:

Es ms complejo, combina induccin, deduccin y otras

caractersticas para la obtencin de conocimiento. Usa prueba
y evaluaciones que minimizan la posibilidad que los prejuicios
del investigador afectan los resultados
8
 CLASES DE CONOCIMIENTO

1.Comn, cotidiano emprico-espontneo.

Se obtiene sin un sistema, surge de la prctica y se forma

histricamente.
Intervienen los sentidos; por ello tambin se le conoce como
conocimiento sensorial. Generalmente se queda en lo
externo del objeto.
2. Conocimiento cientfico.

Se aprehende la realidad con sistema, comenzando por

plantearse un problema acerca del objeto que quiere conocer
y procesando hiptesis que luego comprueba, ya sea
empricamente o a travs de procesos lgicos.
Es ms profundo, permite lugar a leyes y teoras. 9
 Caractersticas del conocimiento cientfico

El conocimiento cientfico es: El conocimiento no es cientfico

cuando es:

Falible. Infalible.
Refutable. Irrefutable.
Contrastable. Incontrastable.
Relativo. Absoluto.
Universal. Particular.
Objetivo Subjetivo
Autocorregible Incorregible

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 ELEMENTOS DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO

Hechos: Es el dato objetivo y real, independiente de la conciencia

humana. Deben ser autnticos e irrefutables. Son observables.

Hiptesis: Constituye la formulacin cientficamente

fundamentada y dirigida a explicar una situacin problemtica.
Hechos que no han sido observados o que no son observables.

Leyes: Es la hiptesis bien comprobada por los hechos y la

experiencia. Debe asumir la forma de preposicin universal y
tener la posibilidad de ser incluida en una determinada teora
cientfica.

Teora: Es la sistematizacin lgica y orgnica de hechos,

hiptesis, generalizaciones y leyes relacionadas que explican una
determinada regin de procesos y fenmenos de la realidad.
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Teorema: es una afirmacin que puede ser demostrada dentro de
un sistema formal. Demostrar teoremas es un asunto central en la
lgica y la matemtica.

Ejemplo:
Teorema de Pitgoras
Teorema de Tales de Mileto

Corolario: Es un trmino que se utiliza en matemticas y en

lgica para designar la evidencia de un teorema ya demostrados,
sin necesidad de invertir esfuerzo adicional en su demostracin.
En pocas palabras, es una consecuencia tan evidente que no
necesita demostracin.

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Teorema 1:
La suma de los ngulos interiores de un tringulo es igual a
180.
Corolario 1:
En un tringulo rectngulo la suma de los dos ngulos
contiguos a la hipotenusa es igual a 90.
Teorema 2:

Si por un tringulo se traza una lnea paralela

a cualquiera de sus lados, se obtienen dos
tringulos semejantes (Tales de Mileto).
Corolario 2: El cociente entre los lados A y B del tringulo pequeo
es el mismo que el cociente entre los lados D y C en el tringulo
grande.

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 REALIDAD

Es la fuente de conocimiento y punto de partida. Es todo lo

que existe en el universo. Esta constituido por variables,
cualidades y tendencias, y su existencia es independiente de
la mente humana.

Clases de realidad

Realidad emprica: Demostrable por medio de la experiencia.

Es el objeto de ciencia.

Realidad intelectual: Ideolgica, problemtica y crtica. Es el

objeto de Filosofa.

Realidad esttica: Percibida por las sensaciones producidas

por un estmulo real externo o interno. Es el objeto del arte.
14
 III. CIENCIA

Se define como el estudio de las realidades empricamente

demostrables.

La ciencia tiene un significado funcional y otro estructural

Funcionalmente: La ciencia es proceso, razn por lo cual es

sinnimo de investigacin cientfica.

Estructuralmente: La ciencia significa acumulacin de

conceptos y definiciones en forma de principios, leyes, y
teoras.

15
 CLASIFICACION DE LAS CIENCIAS

Se divide en ciencias formales y fcticas:

Las ciencias formales son ideales o
abstractas, que estudian las ideas; por
tanto no dan informacin acerca de la
realidad. Ejemplo: la lgica y la
matemtica. La ciencia formal es
autosuficiente, ya que crea sus propios
objetos de estudio.

Las ciencias fcticas estudian los hechos y

fenmenos que se supone ocurren en el
mundo. Ejemplo: la fsica, la qumica, la
economa apelan a la experiencia para
contrastar sus frmulas y planteamientos. La
ciencia fctica depende del hecho y de los
datos. 16
Las ciencias formales sirven como un instrumento a las
ciencias fcticas, para describir, explicar y predecir los
hechos o fenmenos.

17
 IV. LA INVESTIGACIN CIENTFICA

El trmino investigar proviene del latn investigare que se

traduce como procurar descubrir o averiguar algo. Otra
traduccin la deriva del latn vestigium que literalmente es
planta de pie o buscar huellas.

Investigacin viene a ser la

bsqueda de nuevos
conocimientos. Por lo tanto es un
proceso rutinario.

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 DEFINICIN DE INVESTIGACIN CIENTFICA

Es un proceso sistematizado,
lgico, por el cual buscamos
conocimientos cientficos,
entendiendo por estos a los que
permiten interpretar y transformar
la realidad, sea natural, social o
formal. Esta investigacin busca
en esencia descubrir las leyes
que rigen los fenmenos; implica
un alto grado de abstraccin

19
 FUNCIONES DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA

a). Funcin de descripcin

Cmo es el objeto de estudio?

b). Funcin de explicacin

Por qu es as el objeto de estudio?

c). Funcin de prediccin

Qu suceder?
Cmo suceder?
Cunto resultara?
20
 CLASIFICACIN DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA

A) Segn su funcin objeto de estudio:

Investigacin bsica o pura:

Cuando las conclusiones incrementan el conocimiento de

la realidad, constituyendo insumos tericos para otras
investigaciones.

Investigacin aplicada o tecnolgica:

Cuando la investigacin esta orientada a lograr un nuevo

conocimiento.

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 CLASIFICACIN DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA

B) De acuerdo al rgimen

Investigacin libre: Cuando atiende a los intereses del

investigador
Investigacin orientada: En este caso hay una institucin
tras el investigador.

C) Segn los ejecutores

Investigacin unidisciplinada: Cuando el objeto de estudio

es abordado por una sola disciplina.

Investigacin interdisciplinada: El objeto de estudio es

tratado coordinadamente por varias disciplinas cientficas.
22
 CLASIFICACIN DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA

D) De acuerdo a la tcnica de contrastacin

Descriptiva: Cuando los datos son obtenidos directamente

de la realidad o del fenmeno, sin que estos sean
modificados o alterados. Utiliza la observacin.

Explicativa: Cuando los datos son obtenidos por

observacin de fenmenos condicionados por el
investigador. Utiliza la experimentacin

23
E) Por el tiempo:

Retrospectiva
Transversal
Prospectiva

F) Por el lugar y los recursos donde se obtiene la

informacin:

Documental
De campo
Mixta

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 PRINCIPALES ETAPAS DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA

Preparacin de la investigacin

(Proyecto de investigacin)

Recoleccin de datos

Anlisis de datos

Informe

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 V. ETICA DEL INVESTIGADOR

5.1 Honradez
Se debe respetar el derecho intelectual
5.2 Amor a la verdad
Obligado a describir de manera
fidedigna la realidad
5.3 Servicio
Las investigaciones deben orientarse al servicio de la
comunidad. No deben reflejar intereses de grupo, en
desmedro de los intereses mayoritarios.
5.4 Respeto a la comunidad
Mostrarse respetuoso frente a patrones culturales de
alimentacin, vestimenta, costumbres festivas.
26
5.5 Solidaridad

Ha de mostrarse solidario ante las necesidades grupales,

hbil en el manejo de las relaciones interpersonales, para
evitar individualismo y superar diferencias y lograr un
marco bienestar comn.

27
 VI. TRABAS SOCIOCULTARES PARA LA INVESTIGACIN

6.1 Etnocentrismo

Es la tendencia a considerar nuestros patrones

socioculturales como parmetros para evaluar los grupos
sociales en los cuales desarrollamos la investigacin.

6.2 Subjetivismo

Es la tendencia a juzgar a los dems de acuerdo a nuestro

estado de nimo.

Necesitamos equilibrio emocional para una interpretacin

imparcial de los acontecimientos.

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6.3 Impresionismo
Sucede cuando hacemos absolutas las pequeas
experiencias, sean gratas o desagradables, para luego
generalizar.
6.4 Dogmatismo.

La tendencia a crear frmulas inefables se conoce como

dogmatismo
El dogmatismo va de la mano con el autoritarismo: el libro o
el autor lo dicen y no puede ser de otro modo.
6.5 Especialismo.
Es la tendencia a devaluar los conocimientos de otros y
sobrevalorar los nuestros. El investigador tambin debe
cultivar la modestia y respetar el campo de otros especialistas
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 VII. EL EQUIPO DE INVESTIGACIN

Viene a ser el grupo de profesionales y/o estudiantes

conformados para hacer investigacin.

< 15 personas: se llama grupo

primario o de interaccin cara a
cara. Son conscientes de la
existencia del grupo y
predominan las relaciones
afectivas

>15 personas: son denominados grupos secundarios y la

comunicacin se establece de manera indirecta
(universidades, clubes, colegios profesionales).
30
 Factores influyentes en el proceso grupal.

a) La personalidad de los integrantes

b) Caractersticas socio-econmicas

c) Tamao de grupo

d) Objetivos y metas

e) Ejercicio del liderazgo

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 PRINCIPIOS BSICOS PARA EL TRABAJO GRUPAL

a) Ambiente fsico:
Mobiliario adecuado, equipos funcionando.
Luz y ventilacin. Aseo y orden.
b) Ambiente emocional:
Debe ser grato, sobre la base e la
cordialidad, el respeto, la solidaridad,
sinceridad
c) Participacin abierta:
La participacin en las opiniones y decisiones deben ser amplias,
libres y ordenadas

d) Objetivos y metas:
Deben ser claros y deben ser trazados por el grupo en su conjunto
32
e) Sistema de trabajo:
Debe ser flexible, con pausas, refrigerios, pero llevado
disciplinadamente

f) Racionalizacin de capacidades:
El grupo debe reconocer y racionalizar las capacidades
intelectuales y tcnicas de sus integrantes. No se puede
esperar habilidades iguales en todos los miembros del grupo, ni
exigirlas.

g) Evaluacin:
Debe ser permanente para rectificar y superar deficiencias.

h) Organizacin:
Es la asignacin de responsabilidades. Ej: Compra de equipos
e insumos. Mantenimiento de equipos
33
 Qu es una lnea de investigacin?

Una lnea es el resultado de la

unin de muchos puntos.

En este caso los puntos vendran

a ser:

En un primer momento, las reas de inters, y

En segundo momento, los trabajos y artculos publicados, las
investigaciones realizadas y divulgadas, las ponencias
desarrolladas y la vinculacin con grupos de trabajo.
Todos estos, al ir vinculndose a un mismo eje temtico van
constituyendo una perspectiva de trabajo investigativo. A ello
se le denomina lnea de investigacin.
34
 Objetivos de las lneas de investigacin

Fomentar la investigacin interdisciplinaria e interinstitucional.

Definir prioridades de investigacin sobre temas y problemas

relacionados con las diferentes reas del conocimiento.

Crear las condiciones para la participacin de los

investigadores en redes de informacin e investigacin con
carcter nacional e internacional.

Construir una acumulacin de conocimientos alrededor de

un problema o rea.

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 La lnea de investigacin y los temas.

1.La denominacin de la lnea se debe corresponder a un rea

del conocimiento lo suficientemente amplia como para que no
se agoten los temas de inters inherentes.

2. Todo tema requiere de un trabajo multidisciplinario y

transdiciplinario, lo cual permite variados enfoques alrededor
de un mismo aspecto, guardando coherencia en torno a una
orientacin central.

3. Una vez constituida la lnea de investigacin y durante su

dinmica de trabajo a travs del tiempo, se le pueden
adicionar otros temas asociados, que surgen como resultado
de la cambiante realidad.

36
 Ejemplo de lneas de
investigacin

Mejoramiento gentico de
ctricos.
Aprovechamiento de
residuos agroindustriales.
Tecnologa de quesos.

37
 Quin dirige la lnea de investigacin?

Deben ser dirigidas por quien tenga mayor inters en el tema.

Se contempla mecanismos de relevo temporal entre sus

miembros en la actividad de conduccin organizativa de la lnea.

De hecho, quien est investigando necesita tiempo y,

difcilmente plantear conflictos de liderazgo, esto debe ser
comprendido por las jerarquas docentes.

38
 REQUISITOS PARA PRIORIZAR LAS LINEAS DE
INVESTIGACIN

Que tenga relevancia e importancia dentro de la comunidad,

es decir que sea trascendente.
Que exista decisin poltica y recursos tecnolgicos y
financieros.

Que tenga una buena relacin costo/beneficio y que sea

viable.

Que aporte un buen avance del conocimiento.

Que no atente contra los valores ticos, culturales y

ecolgicos.
 Pasos para construir una lnea

1.- Cules son nuestras debilidades y potencialidades?

2.- Que tiempo disponible poseo para el desarrollo del

trabajo de la lnea?
3.- Qu experiencias tengo en la realizacin de
investigaciones anteriores?
4.- Tengo claro el objeto de estudio de la lnea de
investigacin?

5.- De que recursos dispongo?

40
Necesidades iniciales en la construccin de una lnea de
investigacin.

Reunir las fuentes bibliogrficas, hemerogrficas, digitales y

de cualquier otra ndole relacionada al tema de estudio.

Bsqueda de fuentes actualizadas, su lectura y procesamiento.

Plantearse una investigacin pequea con quienes tienen

inters en ayudar.

Plantearse las posibilidades de comenzar a publicar pequeos

boletines para comunicar lo que se est haciendo e incentivar a
otros que acompaen la labor.

41
 Por qu es importante publicar?

Constituye una herramienta para comunicar y abrir el debate

con colectivos que se encuentran trabajando en lneas
complementarias.

Publicar es el indicador ms confiable del trabajo que se

realiza en una lnea de investigacin.

Permite contrastar criterios y formular opiniones.

Es preferible comenzar a publicar sobre lo que se lee

(reseas), continuar con opiniones fundamentadas hasta
lograr desarrollar un discurso crtico.

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 PANORAMA GENERAL DE LA INVESTIGACIN EN LAS
UNIVERSIDADES PERUANAS

La ley universitaria seala a la investigacin como una de las

misiones fundamentales de la universidad; pero ninguna de
ellas puede ser considerada universidad de investigacin (en
el sentido europeo o norteamericano) y la labor principal que
realizan es la de formacin de profesionales.

En el caso de la mayora de las universidades privadas, se

observa claramente que su inters est centrado en la
formacin de profesionales.

43
 TRABAS A LA INVESTIGACIN

La universidad contempla slo 5 horas a la semana al

docente dedicadas a la investigacin

La formacin de equipos de investigacin depende

exclusivamente de la voluntariedad de los distintos profesores

La financiacin

Los horarios rgidos de la docencia dificultan, por tanto, la

movilidad de los investigadores.

44
 CIENCIA Y TECNOLOGA EN EL PER.
No es una novedad que el Per se encuentra atrasado en
ciencia y tecnologa, lo cual pone trabas a su desarrollo

El rezago se refleja en indicadores bajsimos de gasto en

innovacin y desarrollo (I&D) como porcentaje del PBI, nmero
de patentes, porcentaje de exportaciones con contenido
tecnolgico, nmero de cientficos, nmero de empresas
innovadoras, entre otros

Para mejorar en ciencia y tecnologa es indispensable

fortalecer la institucionalidad, porque la inversin en I&D es
un negocio riesgoso de largo plazo. El sector privado no se
va animar a incrementar su inversin en I&D a menos que el
Estado proteja efectivamente los derechos de propiedad
intelectual y fortalezca sus instituciones.
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Deben asignarse ms recursos del presupuesto pblico,
privado y de las universidades, considerando que el Per
solo invierte 0.1% de su PBI en I&D a diferencia de Brasil
que invierte 1%. Resulta crucial que este mayor gasto se
canalice a travs de mecanismos que aseguren su calidad,
como los fondos concursables, por ejemplo.

El Per tiene un potencial escondido para el desarrollo de

la ciencia y tecnologa. Vase el caso de India. Un pas que,
al igual que Per, adopt un modelo de sustitucin de
importaciones por varias dcadas y empez a liberalizar su
economa a inicios de los noventa. Desde entonces, India ha
usado una estrategia que combina mano de obra a costos
competitivos, democracia, apertura econmica, e incentivos
a la innovacin que la han convertido en una potencia
tecnolgica.
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 LOS ACTORES DE LA CTI EN EL PER

UNIVERSIDADES PBLICAS Y PRIVADAS 50%

92 UNIVERSIDADES (36 PBLICAS Y 56 PRIVADAS)

INSTITUTOS PBLICOS 22%

(18): IMARPE / IGP / IAP / INGEMMET / ITP / IPEN /

INSTITUCIONES INTERNACIONALES Y ONGs 22%

CIP / IRD / GRADE / DESCO / IFEA / ..

EMPRESAS PRIVADAS 4%

OTROS 2%
47
FUENTE: REPORTE CONCYTEC AGOSTO 2010
48
49
50
 REVISAR ESTOS ENLACES

TESLA, EL MEJOR CIENTFICO DE TODOS LOS TIEMPOS, EL

MAGO CENSURADO
http://entrandoenlamadriguera.blogspot.com/2011/06/aqui-
les-anexo-esta-parte-muy-bien.html
Los Filsofos y Cientficos mas Importantes

http://www.youtube.com/watch?v=-xVuwPpQgx4
http://www.youtube.com/watch?v=cgjb4V8aAY4 (Nicolas
Copernico)

http://www.youtube.com/watch?v=sGPZndcbnz4 (Isaac Newton)

http://www.youtube.com/watch?v=b4cz9ZQqR7g (A.Einstein)
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