DEFINICIONES

CLAVES QUE
SUSTENTAN
EL PERFIL DE
EGRESO
Csar Martn Agurto Castillo
 PERFIL DE EGRESO
Visin comn e integral de los aprendizajes
que deben logran los estudiantes al
trmino de la Educacin Bsica. permite
unificar criterios y establecer una ruta hacia
resultados comunes que respeten nuestra
diversidad social, cultural, biolgica y
geogrfica.
DEFINICIONES CLAVES QUE SUSTENTAN EL
PERFIL DE EGRESO

Competencias.

Capacidades.

Estndares de
aprendizaje.

Desempeos.
La competencia:

Se define como la facultad que tiene una persona de

combinar un conjunto de capacidades a fin de lograr
un propsito especfico en una situacin
determinada, actuando de manera pertinente y con
sentido tico.
OPINAN
El motivo que una persona sea competente no es el de que tenga
iniciativa o que disponga de un buen control sobre s misma. Esta
persona no actuar con competencia en un contexto particular si
no sabe combinar ciertas cualidades exigidas con unos
conocimientos, un saber hacer, unas capacidades cognitivas, etc.
apropiadas. Lo que produce la accin competente es la
combinacin
Guy Le Boterf
Experto internacional en gestin y desarrollo de competencias

Las competencias no rutinarias analticas han tenido una

creciente demanda. Se trata de la capacidad para trabajar con la
mente, pero de manera menos predecible y extrapolando lo que
conoce y aplicando sus conocimientos a situaciones nuevas. Tienen
que ver con creatividad e imaginacin, utilizar la mente de manera
diferente, que permita traducir los paradigmas de la ciencia a los
de la historia para aplicar su conocimiento en campos que hasta
ese momento eran desconocidos
Andreas Schleicher
Creador de la prueba estandarizada PISA y jefe de la Divisin de Indicadores y Anlisis de la OCDE
Las capacidades:

Son recursos para actuar de manera competente. Estos

recursos son los conocimientos, habilidades y actitudes que los
estudiantes utilizan para afrontar una situacin determinada.
Estas capacidades suponen operaciones menores implicadas
en las competencias, que son operaciones ms complejas.
 LAS CAPACIDADES ASOCIADAS A LA COMPETENCIA

Conocimientos de distinta naturaleza: operativos,

Tanto procedimentales, contextuales, conceptuales,
Seleccionando saberes
generales, etc.
y movilizando propios de
la persona Habilidades cognitivas diversas: deducir, inducir,
una diversidad
de recursos analizar, sintetizar, categorizar, etc.
Como Capacidades relacionales, referidas a cmo se
recursos
interacta con otros, se manejan conflictos, se
del entorno
trabaja en grupos heterogneos, etc.
Herramientas cognitivas, como mapas, esquemas,
modelos, esquemas, que ayudan a organizar y
Cuando es indispensable para

Bancos de datos comprender la informacin.

actuar competentemente

Diccionarios Cualidades personales, como actitudes o rasgos

Manuales de temperamento, que deben ser descritas en el
Computadoras contexto de la accin donde debe demostrarse la
competencia.
Calculadoras
Instrumentos diversos
ESTNDARES:

Son descripciones del desarrollo de la competencia en

niveles de creciente complejidad, desde el inicio hasta el fin
de la Educacin Bsica, son holsticas porque hacen
referencia de manera articulada a las capacidades que se
ponen en accin al resolver o enfrentar situaciones
autnticas.
ESTNDARES DE APRENDIZAJE

Son expectativas claras

y precisas respecto del
aprendizaje que se
espera logren TODOS
los estudiantes
peruanos en un ciclo y
rea curricular
determinada.

9
PROPSITOS DE LOS ESTNDARES DE
APRENDIZAJE

Fortalecer el
Proporcionar un eje que
desempeo docente articule el currculo, la
orientndolo hacia la evaluacin de los
mejora y logro de los aprendizajes, la formacin
aprendizajes que docente y la elaboracin de
todos los estudiantes materiales educativos, para
deben alcanzar en la la mejora y el logro de los
educacin bsica. aprendizajes de todos los
estudiantes.

10
LOS ESTNDARES DE APRENDIZAJE

Sirven para identificar cun cerca o lejos se

encuentra el estudiante en relacin con lo que
se espera logre al final de cada ciclo, respecto
de una determinada competencia.
Para ayudarlos a avanzar, as como para adecuar
la enseanza a los requerimientos de las
necesidades de aprendizaje identificadas.
 Son descripciones especficas de lo que
hacen los estudiantes respecto a los niveles
de desarrollo de las competencias. Son
observables en una diversidad de
Desempeos situaciones o contextos. No tienen carcter
: exhaustivo, ms bien ilustran algunas
actuaciones que los estudiantes demuestran
cuando estn en proceso de alcanzar el nivel
esperado de la competencia o cuando han
logrado este nivel

D:\Nueva carpeta (2)\PELA

TEODORO 2014\AO 2014\En
foque por competencias\Na
ranjas para el Personal[1