Conceptos de Currculo y

Propsitos del Estudio del

Currculo
Anlisis del Currculum; Posner 1998
 Por qu Ocuparse del currculo?
Qu Ventajas tiene hacerlo?
Qu es un currculo?
Qu Debe incluir?
 Definiciones de currculo"
Postura 1.- Currculo es el contenido, los estndares o los objetivos de
los que las escuelas son responsables ante los estudiantes.
Postura 2.- Currculo es la serie de estrategias de enseanza que los
maestros planean utilizar.
Dos posturas diferentes (Medios y fines)
Otros argumentan que los planes, ya sea para fines o medios, son
insignificantes cuando se comparan con la enseanza real y sus
mtodos concretos. (oportunidades , experiencias o aprendizajes
reales)
Currculo como un plan para informar o como un informe de los
eventos educativos reales
 Los resultados buscados slo se comprenden por
completo en retrospectiva o conforme se
desarrolla la enseanza.

Cmo sabe un maestro lo que realmente

pretende alcanzar sino es hasta cuando lo
ensea en realidad?
 Algunos conceptos comunes de un currculo.
1.- Alcance y secuencia.
2.- Programa de estudios.
3.- Esquema de contenido
4.- Estndares
5.- Libros de texto.
6.- Ruta de estudio.
7.- Experiencias planeadas.
 Alcance y secuencia. Currculo como un conjunto o serie de resultados
esperados de aprendizaje. Un documento de alcance y secuencia lista
los resultados buscados del aprendizaje para cada grado escolar, con
lo cual aporta la secuencia del currculo; los resultados se agrupan de
acuerdo con el tpico, tema o dimensin, con lo cual se obtiene el
alcance curricular. Esta definicin limita el concepto de currculo a los
planes educacionales, ms que a su realidad. Al diferenciar al
currculo de la enseanza, esta definicin coloca al currculo en la
funcin de gua para las decisiones de enseanza y de evaluacin.
 Programa de estudios. Es un plan para un curso completo. El plan
suele incluir las metas y justificaciones del curso, los temas cubiertos,
los recursos utilizados, las tareas asignadas y las estrategias de
evaluacin recomendadas. En ocasiones los programas de estudios
tambin incluyen los objetivos y las actividades de aprendizaje y las
preguntas de estudio . E n consecuencia el programa de estudios
representa el plan para un curso, con elementos de los fines y los
medios del curso.
 Esquema de contenido. El contenido de la enseanza equivale a un
plan curricular . Cuando el nico propsito de l a educacin es
transmitir informacin y la enseanza consiste en cubrir un
contenido, una definicin como sta puede ser suficiente. Sin
embargo cuando la educacin y la enseanza tienen otros propsitos,
entonces el esquema de contenido deja de responder preguntas
sobre los objetivos, sin mencionar los mtodos de enseanza. Sin
embargo, muchas personas, cuando se les solicita su currculo,
proporcionan un esquema de contenido
 Estndares. Un grupo de estndares, igual que el esquema de
contenido, no es un currculo. N o obstante, los estndares son ms
que un esquema de contenido y son diferentes del alcance y la
secuencia. A menudo los estndares describen lo que los estudiantes
deben ser capaces de hacer y, en algunos casos, describen los
procesos para alcanzar los resultados de aprendizaje. A diferencia del
alcance y secuencia, sin embargo, los estndares no recomiendan
actividades especficas de enseanza.
 Libros de texto. funciona como una gua diaria de los fines y los
medios de enseanza. Los textos suelen presentar el contenido sin
mayor gua sobre lo que es importante aprender o cmo ensearlo.
Los textos contemporneos se describen de manera ms adecuada
como sistemas de enseanza. Incluyen guas para el maestro, libros
de trabajo o guas de estudio para los estudiantes, pruebas, figuras
para proyeccin en diapositivas, paquetes de laboratorio y materiales
suplementarios de enseanza.
 Ruta de estudio. (del latn currere, que significa "carrera") y la
definicin del diccionario de la palabra "currculo" , "una ruta de
estudios "o serie de rutas " , nos lleva a considerar el currculo como
una serie de rutas que el estudiante deben recorrer. Esta visin sirve
de base para una de las principales metforas del pensamiento que
dominan este campo: la metfora del viaje.
 Experiencias planeadas. Muchos educadores progresistas sostienen
que el currculo es ms que un conjunto de documentos. Ms que ser
una descripcin del aprendizaje de estudiantes, buscado o no, o
cubierto por el contenido ya sea decidido por el Estado, distrito ,
libro o profesor el currculo abarca todas las experiencias de los
estudiantes planeadas por la escuela. En otras palabras, las
experiencias de los entrenadores, los supervisores del anuario, los
profesores de teatro, los grupos de lderes, los maestros de la sala de
estudios, los oradores de asamblea, las enfermeras de la escuela y los
planes disciplinarios para los estudiantes son una parte importante
del currculo, al igual que las ciencias, las matemticas, los estudios
sociales y clases de gramtica. Quienes defienden este concepto
rechazan la diferenciacin entre las actividades curriculares y
extracurriculares.
La no definicin del currculo es tica y
polticamente neutral .
 1. Currculum Oficial: Descrito en forma documental, a travs de planes y programas, materiales
didcticos sugeridos, guas curriculares y los objetivos que el sistema educativo vigente aspire alcanzar
mediante la aplicacin de esos planes. La experiencia nos ha demostrado que el currculum oficial no es
inflexible, ya que en la puesta en prctica de lo planificado intervienen diversos elementos humanos,
materiales y circunstanciales que lo hacen dinmico, y por lo tanto, sujeto a modificaciones valederas.
2. Currculum Operacional: Currculum incorporado en las prcticas y pruebas de enseanza reales;
tambin denominado currculum pertinente (Arrieta y Meza: 2000), concebido como el resultado de la
aplicabilidad y utilidad del currculum, cuando se pasa de la teora (como estudiantes universitarios) a la
prctica (en el desenvolvimiento como profesionales).
3. Currculum Oculto: Representado por las normas institucionales y valores no reconocidos abiertamente
por profesores y funcionarios escolares; su profundidad e impacto a veces llegan a resultar mayores que los
del currculum oficial.
4. Currculum Nulo: Tema de estudio no enseado (Eisner, 1994), o que siendo parte del currculum no
tienen aplicabilidad ni utilidad aparente, llegando a considerarse como materias y contenidos superfluos.
5. Extra Currculum: Son las experiencias planeadas, externas al currculum oficial, es de carcter
voluntario y est vinculado con los intereses estudiantiles.
 Las cuatro preguntas de Tyler
1 . Cules propsitos educativos debe tratar de alcanzar la escuela?
2. Qu experiencias educativas deben ofrecerse para alcanzar estos
propsitos?
3. Cmo se organizan estas experiencias de manera eficaz?
4. Cmo se determina si se han alcanzado estos objetivos?