Proceso y Organizacin de las

Fases de Transformacin
 Sensibilizacin
Sensibilizacin

Planificacin Toma de
decisin

Fases de
transformacin

Seleccin de
Sueo
prioridades
Sensibilizacin
 Sensibilizacin

Se informa a las familias, profesorado,

administracin, estudiantes, voluntariado y
agentes sociales sobre los principios bsicos de la
comunidad de aprendizaje.
Se les informa de las bases tericas y cientficas de las
Comunidades de Aprendizaje
Duracin 1 mes, 10 hrs TPD +
20 hrs de formacin

.
 Cmo se hace?
PROFESORADO
Formadores - Asistencia de toda la plantilla
lderes (Va docente
Educacin)
- Intensiva
- 30 horas

FAMILIAS, COMUNIDAD
- Asamblea de
sensibilizacin

ndice
.
Toma de Decisin
Toma de Decisin

La mayora del profesorado est de acuerdo.

Acuerdo del equipo directivo.
Aprobacin del consejo escolar.
Aprobacin mayoritaria en la asamblea escolar
(incluye padres y madres de familia).
Apoyo de otros miembros del barrio,
asociaciones y dems agentes implicados en la
comunidad.
Duracin 1 mes.
 Profesorado Familias, comunidad
Sesiones de debate previas a la
decisin Las familias y la comunidad
deciden si quieren que la
Decide conjuntamente si la escuela inicie o no la
mayora est o no de transformacin
acuerdo en iniciar la
transformacin por consenso Horarios factibles para que
asista la mayor cantidad de
familiares, realizar ms de
una de ser necesario
Ratificacin en el consejo
escolar.

ndice
Sueo
 La educacin, en verdad, necesita tanto de
formacin tcnica, cientfica y profesional como
de sueos y de utopa (Freire, 1997 p.34)
Cul es la escuela que
queremos?

Duracin
entre 1 y 3
meses
El sueo delas nias y los nios
 El sueo de las nias y los nios
Ms matemticas
Talleres y excursiones
Una piscina
Un campo de futbol de
hierba

Ms ordenadores
Menos peleas
Un patio ms limpio
Mas libros
Una granja
Ms ingls
Aprender rabe i
amazigh...
El sueo del profesorado
 El sueo de los maestros y maestras

-Que los nios y nias rabes

hablen castellano
- Que los nios y nias aprendan
mucho
-Que haya un o una maestra por
cada nio y nia

- Formacin para las familias

- Tratar los problemas de convivencia
- Voluntariado en la escuela
- Mejorar la comprensin lectora
- Refuerzo extraescolar
 16
El sueo de los familiares

SUEO QUE MIS

HIJOS SEPAN MS
QUE YO Y QUE
VALOREN LO QUE
TIENEN
 El sueo de los familiares

-Clases de castellano para madres

-Clases de alfabetizacin

-Ampliar el horario escolar

-Clases de refuerzo
escolar

ndice
Seleccin de
Prioridades
Seleccin de Prioridades

Bsqueda de informacin
Historia del centro educativo y
Contextualizacin
quienes lo conforman

Anlisis de los datos

Aspectos a mejorar, transformar o
Documento base
eliminar

Seleccin de prioridades del centro escolar

Definicin de Actuaciones Educativas por implementar a corto, mediano y largo
plazo
 Seleccin de Prioridades

En comisin mixta (profesorado, equipo pedaggico, familiares, vecinos,

estudiantes, etc.). Agrupar e organizar los sueos por temticas y priorizar de acuerdo
con las actuaciones educativas de xito y otras acciones que puedan mejorar el
aprendizaje de todos.

Duracin entre 1 y 3 meses

Seleccin de Prioridades

Actuaciones
Educativas
de xito
Una prioridad:
Escuela abierta a la comunidad de 8h. a 20h.
Servicio de acogida, actividades de refuerzo
de aprendizajes, formacin de familiares,
informtica, ingls, lengua.

ndice
Planificacin
La cuestin est en como transformar
las dificultades en posibilidades
Paulo Freire
Planificacin

Ya tenemos:

A dnde
queremos PRIORIDADES
llegar - sueos

PLAN DE BASE DE LA
TRANSFORMACIN ACCIN

Duracin entre 1 y 2 meses

 Convocatoria a una asamblea
Una comisin previa debe hacer una propuesta de agrupacin de
prioridades por temas y grupos de trabajo
 Organizacin
- Democrtica
- Basada en la participacin. Liderazgo escolar
compartido
- Supeditada a las prioridades definidas por la
comunidad
-Actividades propias
-Todas tienen la misma validez

Comisiones mixtas
 Comisiones (funcionamiento)
Cada comisin elabora una serie de propuestas
factibles en los plazos que cada tema demanda

Las propuestas se
presentan a los
rganos del
centro que las
aprueba, matiza,
etc.
Luego ser la misma comisin quien se encarga de
activar los cambios o propuestas que ha realizado

La comunidad de aprendizaje es ya un proyecto que

funciona, en plena transformacin
 Comisiones
- Reuniones productivas
- Lenguaje no experto, los trminos tcnicos se
aprenden poco a poco
- Dialogar es no imponer
- Respeto al turno de palabras
- No desmoralizarse. De la cultura de la queja a la
cultura de la transformacin
- Huir de protagonismos

Romper con las organizaciones burocrticas

 Superacin de la cultura de la queja
La Fase de Seleccin de Prioridades nos ha permitido:
- detectar necesidades existentes y conocer la realidad
- priorizar las actuaciones del proceso de transformacin

El desarrollo del cambio hace aparecer dificultades

econmicas y de recursos.
Superemos la CULTURA DE LA QUEJA (la responsabilidad es
de los otros):
Del ritmo marcado por la asignacin externa de recursos a
las necesidades del proyecto.
 Comisiones (organizacin del
centro)
Comisin gestora
- Coordinacin y
seguimiento del
trabajo de las
otras comisiones

Comisiones
mixtas
- Especficas segn la temtica priorizada
 Comisiones (composicin)

Comisin gestora

-Compuesta por representantes de la

direccin del centro y representantes de
cada comisin mixta

Comisiones mixtas
- Compuesta por conserjes, alumnado,
profesorado, familiares, delegados de aula,
otro personal de la escuela, asociaciones
locales, asesores y asesoras, etc.
Comisiones (ejemplos de tipos
de comisiones)
Comisin de Aprendizaje
Comisin de Voluntariado
Comisin de Infraestructura
Comisin de Relaciones
Comisin de Relacin familia-escuela
Comisin de Reivindicaciones
Comisin de Biblioteca ........
Seguimiento y evaluacin

Comisin mixta de Evaluacin: se evalan los

logros conseguidos en trminos de sueos
cumplidos y los resultados conseguidos

Se planifica cmo mejorar

Se vuelve a soar con la frecuencia que se

considere

Revisin del plan de trabajo e introduccin de

cambios nuevos objetivos para las comisiones
nuevas comisiones, etc.
MATERIALES
Y APOYOS
MATERIALES Y APOYOS
Cuadernos del IN
Libro Comunidades de Aprendizaje, Transformar la educacin . Carmen
Elboj Saso, Ignasi Puigdellvol Aguad, Marta Soler Gallart, Rosa Valls Carol.
2002.
Libro Aprendizaje Dialogico en la Sociedad de la Informacin . Adriana
Aubert, Ainhoa Flecha, Carmen Garca, Ramn Flecha, Sandra Racionero.
2008.
Artculo Proceso de transformacin de un centro educativo en Comunidad de
Aprendizaje: el Colegio "Apstol San Pablo" de Burgos (Espaa), Asuncin
Cifuentes Garca ; Mara Fernndez Hawrylak .
Artculo De las experiencias de Comunidades de Aprendizaje a las polticas
basadas en sus xitos. Aitor Gmez ; Roseli Mello ; Ignacio Santa Cruz ;
Teresa Sord.
MATERIALES Y APOYOS
http://utopiadream.info/ca/wp-
content/uploads/2010/11/calendario_sensibilizacion.pdf Ejemplo de
sensibilizacin.
Artculo Construyendo Un Sueo: Comunidades De Aprendizaje En El Pas
Vasco, por M Luisa Jaussi y Carmen Vega, 2004.

http://utopiadream.info/ca/presentacion/fases-de-transformacion/

Mdulo 3: Transformacin de un Centro Educativo en Comunidad de

Aprendizaje http://educacionadistancia.juntadeandalucia.es/profesorado/a
utoformacion/mod/book/tool/print/index.php?id=2092
 Gracias por
su atencin

Contacto:
cda.df@viaeducacion.org