EVALUACIN DE LOS PROCESOS

LECTORES, PROLEC

Cuetos, Rodrguez y Ruano (1998)

OBJETIVOS

- Obtener una puntuacin de la capacidad

lectora.
- Obtener informacin de los mecanismos y
estrategias utilizadas en la lectura.

POBLACIN

Cursos: 1, 2 y 3 de Educacin Primaria.

 Material

- Hoja de registro de respuestas.

- Pruebas destinadas a evaluar los procesos que

intervienen en la lectura:

1. Identificacin de letras.

2. Procesos lxicos.

3. Procesos sintcticos.

4. Procesos semnticos.
 Identificacin de letras
Objetivo:
Averiguar si el nio conoce todas las letras.

Procedimiento:
Se muestran las letras aisladas para que el nio
diga su nombre o el sonido que les corresponde.
 Identificacin de letras
Objetivo:
Medir la capacidad de los nios para identificar las
letras y emparejarlas con sus correspondientes
sonidos.

Pruebas:

1. Nombre o sonido de las letras.

2. Igual-diferente en palabras y pseudopalabras.
 Prueba 1. Nombre o sonido de las letras.
Objetivo:
Averiguar si el nio conoce todas las letras.

Procedimiento:
Se muestran las letras aisladas para que el nio
diga su nombre o el sonido que les corresponde.
Prueba 2. Igual-diferente en palabras y pseudopalabras.

Objetivo:
Comprobar si el nio es capaz de segmentar las
palabras en letras.

Procedimiento:
Se pide sealar las palabras que son exactamente
iguales (slo se diferencian en una letra).
 Procesos lxicos

Objetivo:
Comprobar el funcionamiento de las dos rutas de
reconocimiento de palabras y de sus subprocesos
componentes.

Pruebas:

3. Decisin lxica.
4. Lectura de palabras.
5. Lectura de pseudopalabras.
6. Lectura de palabras y pseudopalabras.
 Prueba 3. Decisin lxica.
Objetivo:
Medir el nivel de representaciones ortogrficas.

Procedimiento:
Aqu tienes una lista de palabras, unas son reales,
otras inventadas, tienes que sealar las reales.
 Prueba 4. Lectura de palabras.
Objetivo:
Comprobar el funcionamiento de las rutas
(comparando los resultados con la siguiente prueba).
Procedimiento:
Lee estas palabras en voz alta.
 Prueba 5. Lectura de pseudopalabras.
Objetivo:
Comprobar el funcionamiento de las rutas
(comparando los resultados con la prueba anterior).
Procedimiento:
Lee estas palabras inventadas en voz alta.
Prueba 6. Lectura de palabras y pseudopalabras.

Objetivo:
Comprobar el funcionamiento de las rutas
(mediante la lectura de palabras reales e irreales de
diferente frecuencia y longitud).

Procedimiento:

Aqu tienes una lista de palabras reales e

inventadas, tienes que leerlas todas en voz alta.
 Procesos sintcticos

Objetivo:
Evaluar el procesador sintctico.

Pruebas:

7. Estructuras gramaticales.

8. Signos de puntuacin.
 Prueba 7. Estructuras gramaticales.

Objetivo:
Evaluar la capacidad para procesar distintas estructuras
gramaticales, es decir, para asignar los papeles sintcticos
a las distintas palabras de la oracin.

Procedimiento:
Seala la frase que
dice de verdad lo que
aparece en el dibujo.
 Prueba 8. Signos de puntuacin.

Objetivo:
Comprobar la capacidad para realizar las pausas y
entonaciones que indican los signos de puntuacin.

Procedimiento:
Te voy a mostrar un bonito cuento para que lo leas
en voz alta. Lelo con claridad y buena entonacin.
 Procesos semnticos

Objetivo:
Evaluar el procesador semntico.

Pruebas:

9. Comprensin de oraciones.

10. Comprensin de textos.

 Prueba 9. Comprensin de oraciones.

Objetivo:
Comprobar la capacidad para extraer el significado de
oraciones sencillas.

Procedimiento:
Te voy a ensear unas frases y unos dibujos. Tienes
que leer las frases y hacer exactamente lo que te
indican.
Prueba 9. Comprensin de oraciones.
Prueba 9. Comprensin de oraciones.
Prueba 9. Comprensin de oraciones.
 Prueba 10. Comprensin de textos.

Objetivo:
Comprobar la capacidad para extraer el significado de
un texto e integrarlo con los conocimientos previos.

Procedimiento:
Te voy a ensear unos textos para que los leas.
Lelos con atencin porque cuando termines te har
unas preguntas sobre ellos.

(Se presentan dos textos narrativos y dos expositivos y

se hacen dos preguntas literales y dos inferenciales).
 CORRECCIN E INTERPRETACIN

1. Puntuar cada prueba siguiendo las

instrucciones de la hoja de registro.
2. Obtener los centiles de cada prueba
utilizando las tablas.
CORRECCIN E INTERPRETACIN

3. Obtener el centil correspondiente al resultado

global de la prueba.

4. Realizar un anlisis cualitativo basado en los

tipos de errores cometidos y en el tiempo de
lectura. Ejemplos:
a) Lectura lenta con algunos errores (uso
exclusivo de ruta fonolgica).
b) Lectura rpida con errores visuales y
lexicalizaciones (uso casi exclusivo de la ruta
visual).
ORIENTACIONES PARA LA RECUPERACIN

1. Identificacin de letras.

- Proponer actividades que obliguen a analizar los

rasgos distintivos.

- Ejemplos:
a) Sealar semejanzas y diferencias de pares de letras.
b) Busca una letra en un fondo de letras.
c) Busca una letra en palabras o pseudopalabras.
ORIENTACIONES PARA LA RECUPERACIN

2. Procesos lxicos:

a) Ruta directa o lxica.

- Proponer actividades que faciliten la memorizacin de
la forma ortogrfica de las palabras.

- Ejemplos:

a) Juegos en los que aparecen simultneamente

palabras e imgenes de los objetos a los que
designan.
b) Analizar diferencias entre palabras homfonas
presentadas con sus imgenes correspondientes.
ORIENTACIONES PARA LA RECUPERACIN

2. Procesos lxicos:
b) Ruta indirecta o fonolgica.
- Proponer actividades encaminadas a afianzar las reglas de
correspondencia grafema-fonema. Ejemplo: actividades que
recuerden la asociacin letras sonido mediante dibujos que
recuerden el sonido, la forma de la letra o su pronunciacin.
Posteriormente actividades que ayuden a ensamblar los sonidos.

- Proponer actividades encaminadas a desarrollar la conciencia

fonolgica. Ejemplos: rimas, sealar la palabra que es distinta a las
dems (segn sonidos)...
- Proponer actividades encaminadas a tomar conciencia de los
cambios de significados que se originan al cambiar una letra por otra
en el interior de las palabras. Ejemplos: jugar a cambiar unas letras por
otras en las palabras utilizando letras de plstico de colores.
ORIENTACIONES PARA LA RECUPERACIN

3. Procesos sintcticos.
- Estructuras gramaticales
- Analizar las claves que marcan el sujeto y el predicado de
diferentes oraciones en las que estos sintagmas aparecen escritos
con diferentes colores.

- Asociar dibujos con las oraciones que los describen.

- Jugar a dar y seguir rdenes por escrito.

- Aadir las palabras que faltan en oraciones.

- Completar oraciones que han sido iniciadas de diferentes formas.

ORIENTACIONES PARA LA RECUPERACIN

3. Procesos sintcticos.
- Signos de puntuacin
- Leer prrafos cortos en los que los signos de
puntuacin aparecen realzados con flechas y
dibujos.
- Lecturas conjuntas marcando los signos de
puntuacin.
- Grabar la lectura del nio e invitarle a evaluarla.
ORIENTACIONES PARA LA RECUPERACIN
4. Procesos semnticos.
- Extraccin del significado.
- Presentar oraciones con acciones que los alumnos deban
realizar.
- Formular preguntas bsicas sobre la lectura (quin, qu,
cmo, cundo...).
- Ayudar a utilizar apoyos externos (como el subrayado,
escritura al margen) para diferenciar la idea principal
utilizando ejemplos concretos.
- Ensear a hacer resmenes (leer el texto, dividirlo en
partes, determinar la idea principal de cada una, escribirlo).
- Poner el ttulo a un texto.
- Utilizar distintos tipos de textos (narrativos, artculos
periodsticos...).
ORIENTACIONES PARA LA RECUPERACIN
4. Procesos semnticos.
- Integracin en la memoria.
- Proporcionar informacin adicional y apoyos para facilitar la
relacin del texto con los conocimientos previos (realizar
comentarios sobre el texto, formular preguntas que activen
conocimientos previos, explicar palabras difciles relevantes, utilizar
textos ligados a los contextos de los alumnos...).

- Ayudar a identificar los detalles que son tiles para clarificar las
ideas principales a los alumnos que intentan recordar todo.

- Ensear a controlar la atencin a los alumnos que leen rpido y

olvidan con facilidad. Ejemplo: representar el texto en imgenes,
ensear la estructura propia de los distintos tipos de textos....
 ORIENTACIONES PARA LA RECUPERACIN
4. Procesos semnticos.
- Realizacin de inferencias.
- Ayudarle a tomar conciencia de que el objetivo de la
lectura es obtener informacin y de que a veces tiene que
utilizar lo que ya sabe para comprender el texto.
- Formular preguntas cuyas respuestas no aparezcan
explcitamente en el texto.
- Ayudarle a identificar las partes del texto cuya
comprensin requiera realizar inferencias.
- Animarles a hacer predicciones y a anticipar lo que va a
suceder.