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DOMINIOS
DOMINIO DE APRENDIZAJE
Los tericos del aprendizaje han desarrollado tipologas que distinguen tipos
TEORICOS DEL
APRENDIZAJE
EL DOMINIO
COGNOSCITIV
O
DOMINIO
AFECTIVO
Bloom y
cols
(1956)
Krathwohl,
Bloom y
Masia
(1956)
UNESCO
aprender a conocer, aprender a hacer,
aprender a vivir juntos y cuarto
aprender a ser
DOMINIO
PSICOMOTO
R
Harrow,
1972.
Dominio Cognoscitivo
aprender a conocer
Aprender para conocer supone, en primer trmino,
CONOCIMIENT
O
COMPRENSI
ON
SINTESIS
ANALISIS
EVALUACIO
N
Dominio Afectivo
La UNESCO presidida por Jacques Delors, tiene
VALORAR
RESPOND
ER
ORGANIZA
R
ION DEL
VALOR
DOMINIO AFECTIVO
Dominio
Relacional
/
Social:
Hace
referencia a aprender a vivir juntos,
aprender a vivir con los dems,
Aprender a vivir juntos desarrollando la
comprensin del otro y la percepcin de las
formas de interdependencia respetando los
valores de pluralismo, comprensin mutua
y paz.
DOMINIO AFECTIVO
Dominio Actitudinal: Aprender a ser, todo los seres
DOMINIO PSICOMOTOR:
Aprender a hacer
Aprender a hacer a fin de adquirir no slo una
aptitudes
fsicas
movimientos
finos
comunicacin
no verbal
Dominio Psicomotor
Tiene que ver con destrezas que involucran al cuerpo fsico
OBJETIV
OS
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
Benjamn
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
PROPOSITO O META A
ALCANZAR
EDUCADOR
DESEA
ENSEAR
PROCESO
ENSEANZA APRENDIZAJE
CLASIFICACION
Los objetivos se clasifican en:
Objetivos generales, que corresponden a las
ELEMENTOS DE UN OBJETIVO
Un objetivo consta de cinco elementos:
Objetivo en el Dominio
cognoscitivo
CONOCIMIENTO: Implica conocimiento de hechos especficos y
NIVELES DE OBJETIVOS EN EL
DOMINIO COGNOSCITIVO
NIVEL I
NIVEL II
NIVEL III
NIVEL IV
NIVEL V
CONOCER
COMPREND
ER
APLICAR
SINTETIZAR EVALUAR
Definir
Describir
Identificar
Clasificar
Enumerar
Nombrar
Resear
Reproducir
Seleccionar
Fijar
Distinguir
Sintetizar
Inferir
Explicar
Resumir
Extraer
conclusione
s
Relacionar
Interpretar
Generalizar
Predecir
Fundament
ar
Ejemplificar
Cambiar
Demostrar
Manipular
Operar
Resolver
Computar
Descubrir
Modificar
Usar
Categorizar
Compilar
Crear
Disear
Organizar
Reconstruir
Combinar
Componer
Proyectar
Planificar
Esquematiz
ar
Reorganiza
juzgar
Justificar
Apreciar
Comparar
Criticar
Fundament
ar
Contrastar
Discriminar
OBJETIVO PSICOMOTRIZ:
Dentro de este dominio se clasifican
OBJETIVOS DOMINIO
AFECTIVO
El criterio que sirve de base para la
NIVEL I
NIVEL II
NIVEL
III
NIVEL IV
NIVEL V
TOMA DE
RESPONDER
CONCIENCIA
VALORAR
ORGANIZACI
N
CARACTERIZAC
ION POR MEDIO
DE UN
COMPLEJO DE
VALORES
Preguntar
Describir
Dar
Seleccionar
Usar Elegir
Seguir
Retener
Replicar
Sealar
Explicar
Invitar
Justificar
Adherir
Iniciar
Proponer
Comparti
r
Defender
Adherir
Defender
Elaborar
Jerarquizar
Integrar
Combinar
Ordenar
Relacionar
Actuar Asumir
Comprometers
e Identificarse
Cuestionar
Proponer
Contestar
Cumplir
Discutir
Actuar
Informar
Ayudar
Conformar
Leer
Investigar
CONTENID
CONTENIDOS DE
APRENDIZAJE
CONTENIDOS
Conjunto
CONTENIDOS DE
APRENDIZAJE
CONTENIDO PROCIDEMENTAL.
CONCEPTUAL.
ACTITUDINAL.
APRENDIZAJE DE LOS
CONTENIDOS CONCEPTUALES
Contenidos fuctuales:
EJM:
-CARACTERISTICAS
DE UN LUGAR.
-- CARACTERISTICAS
DE UNA COSA, DE
UN EVENTO
LOGRAR
INTERPRETACIO
NO
COMPRENSION
EJM:
- LA MATERIA
NO
DESAPARECE NI
SE DESTRUYE.
tcnicas
Conjunto
de acciones ordenadas y finalizadas dirigidas a cumplir un
APRENDIZAJE
PROCEDIMENTAL
HABILIDADES
TECNICAS
ESTRATEGIAS
POTENCIALIDADES
SUSTRATOS
BASICOS
DE
LOS
CONT.
PROCEDIMENTALES
CONJUNTO
DE
ACCIONES
ORDENADAS.
SE ADQUIEREN Y
PUEDEN
MEMORIZARSE.
SON LOS PROCEDIMIENTOS
MAS
COMPLEJOS
Y
SUSCEPTIBLES DE ADMITIR
VARIACIONES
PARA
RESOLUCION DE PROBLEMAS.
APRENDIZAJE
DE CONTENIDOS
ACTITUDINALES
APRENDIZAJE DE
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
VALORE
S
NORMA
S
ACTITUDE
S
grupo,
ayudar
compaero.
un
PATRONES
O
REGLAS
DE
COMPORTAMIENTO
QUE
HAY
QUE
SEGUIR
EN
DETERMINADAS
SITUACIONES.
GRACIAS