PROCESO LECTOR EN EL

INICIO DE LA EDUCACIN

Conceptos bsicos de la lectura

1. Prerrequisitos
2. Fases (Utah Frith)
3. Procesos implicados

TEMA 1. LECTURA

Aprendizaje de la lectura
Principales prerrequisitos lectores:
Atencin focalizada.
Percepcin y discriminacin auditiva.
Conciencia silbica.
Conciencia fonolgica.
Conciencia grafofonolgica.

TEMA 1. LECTURA

Aprendizaje de la lectura
Principales prerrequisitos lectores:
Memoria fonolgica.
Identificacin y discriminacin visual.
Coordinacin visoespacial.
Coordinacin visomotriz.

TEMA 1. LECTURA

Aprendizaje de la lectura
La conciencia fonolgica :
es una habilidad metalingstica consistente en la
capacidad de reflexionar sobre los elementos
fonolgicos estructurales, componentes formales
del lenguaje oral y en la capacidad de
manipularlos, esto es, la habilidad para operar
explcitamente con los segmentos de las palabras:
slabas, unidades intrasilbicas, sonidos y fonemas
(Peafiel, 2005).
TEMA 1. LECTURA

Aprendizaje de la lectura
La capacidad de segmentacin silbica
empieza a desarrollarse durante la
Educacin Infantil, antes de los 5 aos,
mientras que la capacidad de
segmentacin fontica comienza a
desarrollarse a partir de los 5 aos y se
consolida hacia los 7 u 8 aos.
TEMA 1. LECTURA

Aprendizaje de la lectura
Etapas:
Segn la teora de Uta Frith (1985) los nios
siguen su propio proceso de adquisicin de la
lectura y la escritura independientemente de
las creencias y expectativas del adulto
educador.

TEMA 1. LECTURA

Aprendizaje de la lectura
Tres etapas:
Etapa logogrfica
Etapa alfabtica
Etapa ortogrfica

TEMA 1. LECTURA

Etapa logogrfica:

Las palabras son unidades independientes

Informacin no alfabtica (los colores y la forma)
La primera letra tiene mayor preponderancia

 Etapa alfabtica
Analizar las palabras segn
las letras que las componen.
(correspondencia con
los fonemas).
Los nios no son capaces
de leer lo que escriben.
Intento del nio asociar
fonema -grafema

MAMA
MAMAAA

Etapa ortogrfica
Reconocimiento de
patrones ortogrficos para
la lectura fluida.
El nio capta grupos de
letras y luego palabras en
un solo golpe de vista.
El lector-escritor ha
comenzado a desarrollar
un lxico ortogrfico.

 Procesos:
Reconocimiento de palabras escritas
Comprensin de textos
Estrategias de autoregulacin

Procesamiento de las
palabras

Vas de acceso
Va Lexical o directa
Va fonolgica o indirecta

 La va lexical o directa implica un

reconocimiento inmediato del estmulo
acompandose de su significado y su
fonologa:
Emparejar la palabra impresa con alguna
representacin interna de la forma de esa
palabra.
Reconocimiento automtico, rpido y con poco
esfuerzo.

 La va fonolgica o indirecta supone la

mediacin del lenguaje oral para acceder
al significado:
Traducir los smbolos grficos, ya analizados
perceptivamente, en fonemas.
Accedemos a la representacin semntica
cuando lo reconstruimos oralmente.

Mtodos de reconocimiento
de palabras

Mtodos fonticos o sintticos

Mtodos globales o analticos

Mtodos fonticos o sintticos:

Se utilizan cuando el nio se enfrenta a
unidades menores que las palabras:
Fonemas (vocales y consonantes)
Slabas
Palabras
Frases

 Mtodos fonticos o sintticos:

Tcnicas:
Mtodo fontico
Mtodo gestual
Mtodo silbico

Mtodos de reconocimiento
de palabras
Mtodos fonticos o sintticos:
Tcnicas:

Mtodo fontico: Consiste en asociar

el sonido de un fonema, tal y como
aparece en la lengua hablada al signo
grfico que lo representa. Estos sonidos
se acompaan con imgenes o
sistemas icnicos (dibujos).

 Mtodos fonticos