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DESARROLLO DEL

LENGUAJE
MODULO : INTERVENCIN
PSICOPEDAGOGICA EN PROCESOS
COGNITIVOS II

Lenguaje
El lenguaje es una de las conductas primarias que

separa a los humanos de las especies animales, ya que


este es el gran instrumento de hominizacin.
Es una habilidad de gran significacin en las
oportunidades de xito del nio en la escuela.
Vehculo para la adquisicin de nuevos conocimientos,
Expresin en su mximo esplendor del pensamiento.
Se reflejan las relaciones y conexiones de la realidad que
van ms all de la percepcin.
Es una de las formas ms complejas de los procesos
verbales superiores.

En el desarrollo del lenguaje podemos distinguir dos grandes fases o etapas:

Etapa Prelingstica: Es la etapa en la cul el nio se prepara adquiriendo una

serie de conductas y habilidades a travs del espacio


de relacin.
Es bsicamente la interrelacin entre el nio, el adulto

.
Etapa Lingstica: Aproximadamente cerca del ao de edad comienza la etapa

lingstica, es decir el nio integra el "contenido" (idea) a la "forma" (palabra) para


un objeto determinado o persona determinados.
El lenguaje propiamente dicho, se inicia por lo regular hacia los 18 meses: solo

cuando el nio ha alcanzado esa edad se han desarrollado, funcionalmente, los


centros o reas corticales del lenguaje.

El desarrollo del lenguaje implica muchos aspectos:


(1) El cognitivo, a nivel de la corteza cerebral donde se
recibe, procesa y elabora la informacin y donde se ponen
en marcha diversos procesos como la atencin y la
memoria.
(2)

El social-afectivo porque
el
comunicarse con otras personas.

lenguaje

implica

(3) El auditivo para la percepcin auditiva adecuada y la

comprensin del lenguaje.

(4) El motor (rganos fonoarticuladores) para la


articulacin de los sonidos y la adecuada expresin verbal.

Factores externos
Entre

las influencias intrnsecas que se destacan


encontramos:
Las caractersticas fsicas de cada nio
Estado de desarrollo del mismo y otros atributos
determinados genticamente.
Las influencias extrnsecas durante la infancia estn
vehiculadas principalmente por la familia: las
personalidades y estilos de cuidado de los padres y
hermanos, el estatus socio-econmico de la familia y la
cultura donde el nio ha nacido.

Elementos que componen el lenguaje basado en el


sonido
FONEMAS: Unidades de sonido cuya concatenacin en un determinado orden produce
fonemas.
MORFEMAS: Las menores unidades significativas cuya combinacin crea una palabra.
SINTAXIS: Las combinaciones admisibles de las palabras en las frases y las oraciones para
que estas tengan sentido.
LXICO: El conjunto de todas las palabras de un lenguaje dado. Cada entrada de su lista
incluye toda la informacin con ramificaciones morfolgicas o sintcticas, pero incluye el
conocimiento conceptual.
SEMNTICA: Los significados que corresponden a todos los elementos lxicos y a todas las
oraciones posibles.
PROSODIA: La entonacin que puede modificar el significado literal de las palabras y de las
frases.
DISCURSO: El encadenamiento de las frases para que constituyan una narracin.

COMPONENTES NEUROFISIOLGICOS
Que permiten la descodificacin y elaboracin del mismo.
- El sentido de la audicin que permite escuchar lo que se nos dice.
- El cerebro y la corteza cerebral que permiten por una parte decodificar lo odo y
mandar rdenes a los rganos fonatorios para producir el lenguaje.
- rganos fonatorios que son los que permiten la produccin sonora del lenguaje: es
decir el habla.

Etapas de evolucin del lenguaje


El desarrollo del lenguaje en el nio es un proceso de

carcter biolgico, dotado de leyes internas y con


marcadas etapas de evolucin.
MESES
* de 0 a 9
* de 9 a 18
* de 18 a 3 aos
* de 3 aos a 6 aos
* de 6 a 12 aos
* ms de 12 aos

ETAPA
* Conexin corporal-gestual
* Comprensin-expresin del habla
* pensamiento concreto
* Interiorizacin del habla
* Lecto-escritura
* Pensamiento formal

Caractersticas de cada etapa


1

ETAPA: durante la misma el pre-lenguaje est


constituido por llanto, grito, vocalizacin (en los tres
primeros meses), consonantizaciones (del 3 al 6 mes),
silabaciones (del 6 al 9 mes).
Sin embargo esto tiene menos significacin lingstica que
las reacciones tnicas (actitudes) y las posturas del beb.
Cuando el nio llora expresa su displacer con todo su
cuerpo,
a
travs
de
actitudes
y
posturas.
Establece as un verdadero "dilogo corporal ", la
conexin a travs del cuerpo establecida en el mismo
nacimiento se ir entrenando y perfeccionando ms tarde
hasta adquirir niveles de verdadero lenguaje gestual.

2 ETAPA: comienza a los 9 meses de vida y en ella el nio

inicia, primero auto imitaciones auditivas y pasa luego a imitar


el habla de los dems, tanto comprendiendo como sin
comprender lo que imita.
Sin embargo sus primeras palabras pronto responden a una
significacin comn o generalizada.
3 ETAPA: entre los 18 y 36 meses de vida durante la cual se

cumplen verdaderos "interiorizaciones" objetivas que forman el


pensamiento
concreto.
Poco a poco a medida que se aproxima a los 3 aos de edad,
el nio inicia sus identificaciones entre pensamiento- lenguaje.
Estas funciones nacidas separadamente, van a encontrar la
"va final comn" por la que transitarn conjuntamente el resto
de la vida.

4 ETAPA: comienza y se desarrolla con rapidez entre los

3 y 6 aos de vida.
En la misma se constituye la "interiorizacin del habla", es
decir que los elementos verbales que el nio habla, llegan
a confundirse con el pensamiento. Psicolgicamente la
etapa egocntrica favorece los soliloquios que le permita
al nio pensar con palabras.
5 ETAPA: a partir de los 7 aos, seala la adquisicin

del lenguaje ledo y escrito en todas sus bases


fundamentales y hasta el logro de un pensamiento formal.
En esta etapa se desarrollan las posibilidades de
generalizacin, se establecen categoras y se llegan a las
abstracciones superiores.

Consideraciones
La alteracin de cualquiera de estas etapas origina un mismo sndrome

bsico.

Cuando la falla del lenguaje ocurre en la etapa de comprensin- expresin, es

alcanzada parcialmente, pero hay fallas en la identificacin del pensamiento


lenguaje, hablamos de disfasia infantil.
Cuando la falla afecta al lenguaje ledo- escrito hablamos de dislexia infantil.
Estas deficiencias tienen caractersticas particulares y pueden presentarse de

las formas ms severas hasta las ms leves.


Si las alteraciones no perturban directamente estas etapas fundamentales de

la evolucin del lenguaje, sino los procesos de entrenamiento o


perfeccionamiento de las mismas, el sndrome reviste caractersticas propias
y recibe distintos nombres: dislalias: disartras, afasis, etc.

SIGNOS DE ALARMA
0-3 meses: no le tranquiliza la voz de la madre
3-6 meses: se mantiene indiferente a los ruidos
6-9 meses: no juega con sus vocalizaciones no imita al

adulto cuando habla


9-12 meses: no comprende el no ni atiende al dame si no
se le hace un gesto
12-18 meses: no dice ni entiende nombre de personas u
objetos familiares
a los 4 aos el nio no construye frases: se expresa con
palabras sueltas no entiende cuando le hablan habla
mucho pero no se le entiende nada pregunta muy a
menudo qu?