TALLER DE CAPACITACIN DOCENTE

PLANIFICACIN CURRICULAR EN EL MARCO DE LAS

RUTAS DE APRENDIZAJE
REA DE COMUNICACIN
ESPECIALISTA DE MONITOREO:
SILVIA LISSET PACHAS MATTA

CUALES SON TUS

ESPECTATIVAS

En el aula de 5 aos la maestra Filomena, esta preocupada

porque los padres le exigen que sus hijos ya deben de saber
leer y escribir. Ante esta situacin la docente planifica la
siguiente actividad.
Inicia presentando una foto de mam, pregunta a los nios
Quin es?, los nios en coro repiten MAM, nios hoy da les
voy a presentar la M (la dibuja en la pizarra), esa es la M de
mamrepitanM de mam. Muestra la M dibujada en la
pizarra y escribe al lado las vocales y se dirige a los nios
sealando y dicindoles M con A MA. M con E MEetc. y
as sucesivamente con todas las vocales luego pide a los nios
que lean, MA, ME MI, MO MU. Y Finalmente en una hoja les
entrega las silabas escritas para que los nios reproduzcan
mamamama. Al transcribir los nios dialogan entre ellos
diciendo: Yo ya se escribir la ma, s yo tambin, mira como la
hago, yo ya me cans y todava me faltan hacer muchas.
Al terminar su clase la profesora se dice as misma, por fin
ahora si los padres estarn contentos.

EN GRUPOS RESPONDEMOS
A qu enfoque corresponde esta prctica

docente?
Crees que las planas son importantes para
que el nio aprenda a escribir? Por qu?
Crees que el nio comunica algo cuando
escribe las vocales o las slabas? Por qu?
Qu significa enfoque Comunicativo
Textual?

ENFOQUE
COMUNICATIVO TEXTUAL
Es comunicativo
porque parte de
situaciones reales de
comunicacin.

Es
textual
porque
considera al texto como
unidad fundamental de uso
en
un
contexto
determinado,
con
una
finalidad y dirigido a un
destinatario real.

Permite desarrollar
competencias
comunicativas. Este
modelo pedaggico
permite que en las
aulas fluya la
comunicacin oral y
escrita con
propsitos y
destinatarios reales

TRABAJAMOS EN GRUPOS

COMPETENCIAS

Comprensin de textos orales

SEGN RUTAS 2015

COMUNICACIN
COMPETENCIA
S

Compren
de textos
orales

REA:

CAPACIDADES

Escucha activamente diversos textos

orales.
Recupera y organiza informacin de
diversos textos orales.
Infiere el significado de los textos orales.
Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto de los textos orales.

PROCESOS DIDCTICOS
COMPETENCIA
COMPRENDE TEXTOS ORALES

Expresin de textos orales

SEGN RUTAS 2015

COMUNICACIN
COMPETENCIAS

Se expresa
oralmente

REA:
CAPACIDADES

Adeca sus textos orales a la situacin

comunicativa.
Expresa con claridad sus ideas.
Utiliza estratgicamente variados recursos
expresivos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto de sus textos orales.
Interacta colaborativamente
manteniendo el hilo temtico.

PROCESOS DIDCTICOS
COMPETENCIA
SE EXPRESA ORALMENTE

ESTRATEGIAS QUE FAVORECEN EL

DESARROLLO DE LA EXPRESIN ORAL
LA

ASAMBLEA O DILOGO:

Es un espacio de intercambio
entre los nios y la docente,
donde todos dialogan,
discuten sobre un tema de
inters comn y se ponen de
acuerdo.

Permite que los nios sigan las

intervenciones
de
sus
compaeros y del docente,
compartiendo sus ideas y
argumentando.

Si esta estrategia se pone en

prctica con frecuencia, los
nios tendrn la oportunidad
de hablar y escuchar a otros
en situaciones reales.

DESCRIPCIONES:
Las descripciones orales enriquecen el
vocabulario, as como tambin la
capacidad de observacin, atencin y
memoria.

Expresar verbalmente cuales son las

caractersticas mas importantes de un
objeto, personaje o lugar, implica de
alguna manera dibujar con palabras
adecuadas y precisas.

LA ENTREVISTA:
Permite desarrollar en los alumnos
la habilidad de formular preguntas
y anticipar posibles respuestas. Se
forman hbitos como el saber
escuchar, respetar las opiniones,
usar un tono adecuado de voz,
tratar con cortesa.

Antes

de la entrevista: Trabajar
sobre el tema y que informacin
necesitamos recoger.
Podemos elaborar
entrevista.

fichas

de

Formular las preguntas, ensayarlas

y practicar las normas.
Durante

la entrevista:

Hacer las preguntas que a se

tenan preparadas.
Despus

de la entrevista:

Estimular el dialogo para sacar

conclusiones de lo realizado y la
informacin recogida.

Comprensin de textos escritos

SEGN RUTAS 2015

COMUNICACIN
COMPETENCIAS

Comprende textos
escritos

REA:

CAPACIDADES

Se apropia del sistema de escritura

Recupera informacin de diversos textos
escritos.
Reorganiza informacin de diversos textos
escritos.
Infiere el significado de los textos escritos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto de los textos escritos.

PROCESOS DIDCTICOS
COMPETENCIA
COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS
Seleccionar el texto, espacio
placentero, organizacin de grupo
y planteamiento de las normas de
intercambio verbal.
ANTES DE
LEER

Planteamiento de predicciones a
partir de la observacin de
indicios.
Elaboracin de hiptesis de
lectura a partir de predicciones

CLIMA RELAJADO, ESTRATEGIAS DE

ATENCIN Y CONCENTRACIN.

DURANTE LA
LECTURA

LEER EN FORMA ORAL,

COMPARTIDA, INDIVIDUAL Y
GRUPAL.
PREGUNTAS DURANTE LA
LECTURA.

BSQUEDA DE SIGNIFICADO DE
PALABRAS A PARTIR DEL
CONTEXTO.

CONTRASTACIN DE HIPTESIS.

PREGUNTAS CONSIDERANDO LOS

NIVELES DE COMPRENSIN.

DESPUS DE
LA LECTURA

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Y DE REFUERZO A LA LECTURA Y
ESCRITURA.
ELABORACIN DE ESQUEMAS,
GRFICOS Y OTROS TEXTOS.

Utiliza el recurso de la voz

Volumen e
intensidad

Tono:
Agradable, cotidiano

Puede ser fuerte o dbil

Entonacin:

Expresividad

variada, debes
Utilizar a una voz grave,
media y aguda
elevar el tono en la
interrogacin, bajar al

Sigue las situaciones

Emocionales del cuento, la voz
Expresa el sentimiento
de la historia

finalizar la frase, etc.

Ritmo
Es la velocidad (lenta, rpida)
Es lento cuando hay tristeza
cansado,
Rpido cuando hay alegra
Tambin con la duracin
(larga, breve)

RECOMENDACIONES:

1. Empezamos con textos sencillos.

2. Utilicemos diversas estrategias didcticas.
Lugar apropiado, conocer el texto, captar el inters, la voz y
cuerpo (expresiones), empezar con imgenes grandes y claras,
participar al nio con sonidos a lo largo del cuento, tteres, leer sin
apoyo del material para desarrollar la imaginacin, significado a
nuevas palabras, personajes principales y secundarios, reconocer
el tema o idea principal del texto, reconocer causas y efectos.

3. Brindemos un uso real a los textos.

4. Leamos diferentes tipos de texto.

Tipos de textos
Narrativos :
Cuentos
Fabulas
Leyendas
Informativo
Afiche
Aviso
Noticia
Descriptivo
Instructivo
Receta
Manual para elaborar
Potico
Recreativo
Adivinanzas
Chistes
Trabalenguas
Rimas

Contextos

Usos de la lectura
Recreativo
Familiar
Pblico
Educacional

Produccin de textos escritos

SEGN RUTAS 2015

COMUNICACIN
COMPETENCIAS

Produce
textos
escritos

REA:

CAPACIDADES

Se apropia del sistema de escritura

Planifica la produccin de diversos textos
escritos.
Textualiza sus ideas segn las convenciones
de la escritura.
Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto de sus textos escritos.

PROCESOS DIDCTICOS
COMPETENCIA
PRODUCE TEXTOS ESCRITOS
PLANIFICACIN

PREVEER EL DESTINATARIO,
EL TIPO DE TEXTO, EL
CONTENIDO Y EL PROPSITO.

TEXTUALIZACIN

ELABORAR UN BORRADOR
ORGANIZANDO LAS IDEAS DE
ACUERDO A LO PREVISTO EN
LA ETAPA DE PLANIFICACIN.

REVISIN DEL TEXTO.

INCORPORAR OBSERVACIONES
Y NUEVAS IDEAS.

REVISIN Y
EDICIN

ELABORAR LA VERSIN FINAL

TENIENDO EN CUENTA LA
ESTRUCTURA DEL TEXTO.
SOCIALIZAR LAS
PRODUCCIONES ESPACIO
DENTRO O FUERA DEL AULA.

DETRS DE ESA MANO QUE ESCRIBE, DE ESOS OJOS

QUE MIRAN Y DE ESOS ODOS QUE ESCUCHAN,
HAY UN NIO QUE PIENSA.

EMILIA FERREIRO ANA TEBEROSKY