El sistema

educativo: Diseo
curricular
nacional
Adaptaciones
curriculares .

Mag . Maricela Fiestas

Testimonios :
Bien, en este caso lo que te podra decir
es que

eh yo tendra que hacer una

adaptacin de mi capacidad especialmente

para el nio para el nio
considero

que

sera

Jess. Bueno

una

adaptacin

individual no porque

tendra generalmente

trato

capacidad

de

bajar

solamente.P3

la

para

No. Eso s no. Mi programacin en

el cuaderno son por actividades
diarias, segn mi tema que voy
desarrollando, muy aparte es lo que
yo les voy reforzando. P5

Adaptaciones a nivel de
capacidades

Ejemplo:
Objetivo
Objetivo fundamental:
fundamental:
Escuchar
Escuchar comprensivamente
comprensivamente y
y expresarse
expresarse de
de forma
forma oral
oral utilizando
utilizando distintas
distintas clases
clases de
de
construcciones
construcciones verbales,
verbales, adaptadas
adaptadas a
a su
su edad
edad yy situacin
situacin comunicativa.
comunicativa.

Objetivo
Objetivo adaptado
adaptado
Escuchar
Escuchar comprensivamente
comprensivamente y
y expresarse
expresarse de
de forma
forma oral
oral de
de manera
manera pertinente,
pertinente, utilizando
utilizando
un
un vocabulario
vocabulario adecuado
adecuado que
que le
le permita
permita participar
participar en
en situaciones
situaciones comunicativas.
comunicativas.

Como deben realizarse en el mundo :

Los objetivos didcticos deben ser abiertos, operativos y adaptables a las

caractersticas de los alumnos. Fuente: www.escuela2.es

A qu nos referimos cuando hablamos de que los objetivos tienen que

redactarse de manera Ampla y flexible?

Veamos un ejemplo (recogido en el Curso e-learning para la diversidad

y las necesidades educativas especiales de la Universidad Central de
Chile ).realizado en el ao 2007:

Tambin nos proponen:

Gartin y otros (2002) nos proponen medidas para ajustar el nivel de

contenidos:

utilizar

diferentes

estrategias

instructivas,

omitir

detalles

innecesarios o superfluos, descomponer los contenidos en secciones ms

pequeas, reducir el nivel de dificultad de lectura de los textos, elaborar guas de
estudio de cada leccin (sealando los conceptos y vocabulario importante), utilizar
apoyos visuales, etc.)

Marco curricular 2016:

Reconoce :

Las adaptaciones curriculares individuales, segn lo seala el Reglamento de la Ley

General de Educacin (art. 77), se realizan en las instituciones o programas
educativos de diversos niveles y modalidades educativas, para responder de manera
particular y personalizada, a las caractersticas y necesidades especiales de un
estudiante, definiendo adicionalmente el tipo de soporte especfico que requiere en
base a la evaluacin.

Marco curricular 2016:

Reconoce :

Las adaptaciones curriculares individuales, segn lo seala el Reglamento de la Ley

General de Educacin (art. 77), se realizan en las instituciones o programas
educativos de diversos niveles y modalidades educativas, para responder de manera
particular y personalizada, a las caractersticas y necesidades especiales de un
estudiante, definiendo adicionalmente el tipo de soporte especfico que requiere en
base a la evaluacin. evaluacin psicopedaggica, para lo cual cuenta con el equipo
de apoyo y asesoramientos del SAANEE.

Testimonio :
No ofrece porque a veces no tenemos apoyo para

realizarlo, a veces quisiramos tener barandas para

que los nios se desplacen tenemos nios de cinco
aos que no pueden caminar, no nos ofrecen, hemos
tratado, ac en el colegio a nivel de aula, con los
padres de familia se ha logrado por ejemplo para el
nio que escriba con el piecito logramos hacerle
una mesa bajita y vino la tutora que se lo ha llevado
a primer grado, nosotras misma facilitamos todas
las cosas para trabajar con esos nios. P2

En esta lnea, las adecuaciones curriculares pueden ser:

Competencia : Se expresa oralmente

CICLO

II

Edad Grado

3 aos
Capacidad

Expresa con claridad sus ideas

Indicador de desempeo
Utiliza el lenguaje de seas para
transmitir sus ideas y deseos

Se creo un indicador
desempeo ya que no existe
para esa edad.
Nio con Discapacidad
auditiva

Competencia :Se expresa oralmente

CICLO
Edad Grado

III
Primer grado

Capacidad

indicador de
desempeo

Indicador de
desempeo
adaptado

Expresa con claridad

sus ideas

Ordena sus ideas en

torno a un tema
cotidiano a partir de
sus saberes previos

Verbaliza
frases
pronunciadas
lo
ms correctamente
posible entorno a
un tema cotidiano

Nia : con
discapacidad
intelectual . Sndrome
de Down

Competencia : Interacta con

expresiones literarias
CICLO

II

Edad Grado

1 de secundaria

Capacidad

Indicador de
desempeo

Indicador de
desempeo
adaptado

Interpreta
textos
literarios en relacin
con
diversos
contextos .

Explica las acciones

entre los personajes,
sus
motivaciones,
explicitas e implcitas
y sus acciones en
diversos escenarios

Explica las acciones

entre los personajes
en
los
diversos
escenarioS con ayuda
de un mapa mental.

Joven : TEA

Adaptaciones en la metodologa- estrategias de enseanza

Aprendizaje significativo

Aprendizaje cooperativo

Adaptaciones en los materiales

Material del contexto

Material autoconstruido
Material estructurado
Material no estructurado
Material natural
Material concreto
Audiovisuales
Tics

Adaptaciones en la
evaluacin
Diversificar los instrumentos de evaluacin
Estrategias de evaluacin:
Juegos ( diversos tipos reglados )
Material concreto
Organizadores visuales
Hojas

Testimonios:
Los nios de inclusin? Para ellos ms que

todo llamar su atencin es con cuentos,

visuales, no a los que son de inclusin con
imgenes, canciones, movimientos,
psicomotriz, eso les encanta a ellos que sea
todo movimiento, no y que sea ms dinmico,
eso es lo que les gusta a ellos P5.