Potenciar la razn, tarea educativa.

Fernando Savater
Extracto del documento de Conferencia realizada
en la Universidad Autnoma de Madrid el 1 de
diciembre 1998.

Realizado por:
Profesora Adriana Vernica Prez Jimnez
Escuela Inglaterra
Reflexin Consejo de Profesores 02 de Mayo de 2011

POTENCIAR LA RAZN,
TAREA EDUCATIVA
FERNANDO SAVATER

Universidad Autnoma de
Madrid /1 diciembre 1998.

 Existe una mistificacin de las opiniones que hace

que muchos se sientan ofendidos cuando alguien
refuta su posicin, como si las opiniones se pudiesen
herir.
La idea de decir "es m opinin", muchas veces se
considera un signo de liberalidad intelectual, en
circunstancias que la nica liberalidad que existe
est en reconocer que las opiniones deben estar
fundadas en la razn.

 La respetabilidad de las opiniones nos lleva a

considerarla como algo que no es ni mo ni tuyo,
algo que tenemos que discutir.

Discutere en latn quiere decir ver si un

rbol tiene races, si las cosas tienen
races

 Cuando se propone una opinin, no se propone como

quien se encierra en un castillo, como quien se
acoraza y se atrinchera en una cmoda inmovilidad,
porque no debemos suponer que todas las opiniones
son igualmente vlidas, sino que estn abiertas a
contrastarse con pruebas y datos.

 La idea de que todas las

opiniones valen lo mismo, no
es verdad.
Educar es ensear estas
cosas y ensear la diferencia
que existe entre el respeto a
las personas y las pautas de
una capacidad de dilogo y
escucha.
Tener acceso a mucha
informacin no va a desarrollar
la razn. La informacin es til
precisamente para quien tiene
una razn desarrollada.
No es lo mismo informacin
que conocimiento.

 El conocimiento es reflexin sobre

la informacin, es capacidad de
discernimiento y de discriminacin
respecto a la informacin que se
dispone, es capacidad de
jerarquizar, de ordenar y de
maximizar la informacin que se
tiene.
La educacin no puede ser simple
transmisin de informacin, entre
otras razones, porque la
informacin hoy es tan amplia,
cambia tanto, existen tantas formas
de acceder a ella y cada vez ms
de un modo permanente, que es
absurdo que la funcin educativa se
limite a transmitir contenidos,
informacin, datos, conocimientos.

 Se deben transmitir pautas de comportamiento que

permitan utilizar y rentabilizar al mximo la informacin
que se posee...
Los seres racionales son ms autnomos que las
personas que no han desarrollado su capacidad racional.
Autonoma es la capacidad de autocontrolarse, de
autodirigirse, de optar entre opciones diferentes, de
proteger las cosas que uno considera importantes, de
tomar iniciativas, etc.

 De modo que educar para la razn es educar para la

autonoma, para la independencia.
La razn se demuestra cuando uno argumenta y cuando
uno comprende argumentos. Ver las razones del otro
forma parte de la racionalidad.
Dar muestras de racionalidad y cambiar de opinin
precisamente demuestra que nos sigue funcionando el
cerebro.

 Las personas racionales no lo sern slo porque

se comportan racionalmente, sino porque luchan
por vivir en una sociedad racional y razonable;
porque luchan para que no predominen los
dogmas irracionales, las supersticiones, los
fanatismos, aquello que de alguna forma ira en
contra de la razn.

La educacin debe potenciar la razn

y, por lo tanto, nos debe ensear a
rebelarnos contra la sinrazn.
De modo que la razn ser una pauta
de convivencia, pero tambin una
fuente de disidencia y de rebelin.

Disidencia: Desacuerdo de opiniones.

Rebelin: Resistencia ante alguien o algo.