Jesucristo, en el evangelio de este da, compara a quienes tienen cargo de almas

con el bien pastor, que cuida con esmero a sus ovejas; y una de las cualidades que
ha de tener, segn el Salvador, es conocerlas a todas, distintamente.
ste ha de ser tambin uno de los principales cuidados de quienes estn empleados
en la instruccin de otros: saber conocerlos y discernir el modo de proceder con
ellos.
San Juan Bautista de La Salle

Sociedad del Conocimiento

ELEMENTOS DE LA ENSEANZA
EVALUACIN
Se est
cumpliendo?

RECURSOS
Con qu?

OBJETIVOS
Para qu
ensear?
APRENDIZAJES

CURRCULO
CURRCULO

Qu debe Saber
y Saber hacer?

SECUENCIA de
ESTRATEGIAS
Cmo

APRENDIZAJE

Movimiento
acadmico e
intelectual que se
desarroll a en los
ltimos 15 aos.
Es un fenmeno que
surgi a partir de los
cuestionamientos

LA INTERDISCIPLINARIEDAD

AR
N
I
L
P
ISCI
D
I
T
MUL IEDAD

INTERDISCIPLINAR
IEDAD
TRA
NS

DIS
RIE CIPLI
NA
DA D

ELEMENTOS DE LA ENSEANZA
EVALUACIN
Se est
cumpliendo?

RECURSOS
Con qu?

ESTRATEGIAS
Cmo

OBJETIVOS
Para qu
ensear?
APRENDIZAJES

CURRCULO
CURRCULO

Qu debe Saber
y Saber hacer?

SECUENCIA de
APRENDIZAJE
S Cundo?

ELEMENTOS CURRICULARES
PARA EL APRENDIZAJE Y LA
PLANIFICACIN

Eje
curricular
integrado
r del rea

Ob. Educativo
Eje de
aprendizaje
Bloque
curricular
Eje Transversal
Destreza con
criterios de

IDENTIFIQUE LOS
ELEMENTOS CURRICULARES
DE SU REA

ELABORE UNA ESTRUCTURA

DE LA PLANIFICACIN EN
BASE A LOS ELEMENTOS
CURRICULARES DE SU REA

ELEMENTOS DE LA ENSEANZA
EVALUACIN
Se est
cumpliendo?

RECURSOS
Con qu?

ESTRATEGIAS
Cmo

OBJETIVOS
Para qu
ensear?
APRENDIZAJES

CURRCULO
CURRCULO

Qu debe Saber
y Saber hacer?

SECUENCIA de
APRENDIZAJE
S Cundo?

METODOLOGA

VIDEO TECNOLOGA METODOLOGA

LA METODOLOGIA:
Estudio analtico y crtico de los mtodos.
La Metodologa es el enlace entre el sujeto
y el objeto del conocimiento. Sin ella es
prcticamente imposible lograr el camino
que conduce al conocimiento cientfico.

Alternativamente puede definirse la metodologa

como el estudio o eleccin de un mtodo pertinente
para un determinado objetivo.
No debe llamarse metodologa a cualquier
procedimiento, ya que es un concepto que en la
gran mayora de los casos resulta demasiado
amplio, siendo preferible usar el vocablo mtodo

Pirmide del
Aprendizaje

Clases
Lectura
Audio-visual
Demostraciones

Discusiones grupales

5%
10%
20%
30%

70%

Aprender haciendo
80%
Ensear a otros

90%

ASPECTOS QUE DEBEN CONSIDERARSE PARA

SELECCIONAR MTODOS Y TCNICAS
La seleccin de mtodos y tcnicas de enseanza no
pueden basarse en la simple intuicin.
La seleccin y adecuacin del mtodo debe guardar
correspondencia con el conocimiento que cada
docente desarrolla en los bloques curriculares, con las
destrezas con criterio de desempeo que vaya a
desarrollar, con el grupo con el que va a trabajar.

ASPECTOS QUE DEBEN CONSIDERARSE PARA

SELECCIONAR MTODOS Y TCNICAS

Enseanza
Aprendizaje

MTODO

MTODO:
Mtodo proviene del trmino
griego methodos (camino o
va) y que se refiere al medio
utilizado para llegar a un fin o
meta. Su significado original
seala el camino que conduce a
un lugar.

El mtodo es el camino al
conocimiento es el procedimiento
o conjunto de procedimientos que
sirven de instrumento para el logro
de objetivos.

Todo mtodo es un proceso, es algo

que empieza, se desarrolla y
acaba.

Tipos de Mtodos

Mtodo lgico:
Presenta los datos o los hechos en
orden de antecedente y
consecuente, obedeciendo a una
estructuracin de hechos que va
desde lo menos a los ms
complejo, o desde el origen a la
causa y efecto, en secuencia, de

Mtodo psicolgico:
La presentacin de los elementos no sigue tanto
un orden lgico, sino como un orden ms
cercano a los intereses, necesidades y
experiencias del educando.
Responde en mayor grado a la edad evolutiva
del educando que a las determinaciones de la
lgica del adulto.
Sigue el camino de lo concreto a lo abstracto,
de lo prximo a lo remoto, sin detenerse en las
relaciones de antecedente y consecuente, al
presentar los hechos.

Mtodo Didctico:
Es el destinado a la enseanza de la
verdad.
Es el conjunto lgico y unitario de los
procedimientos didcticos que tienden
a dirigir el aprendizaje, incluyendo en
l, desde la presentacin y
elaboracin de la materia, hasta la

Mtodos en cuanto a
la Globalizacin de la
clase

Mtodo Globalizacin:

Las clases se desarrollan

abarcando un grupo de
disciplinas ensambladas de
acuerdo con las necesidades
naturales que surgen en el
transcurso de las actividades.

Mtodo Concentracin:
Consiste en convertir, por
perodo,
una
asignatura
materia principal,
funcionando las otras como
auxiliares.

un
en

Mtodos Relacin
Docente - Estudiante

Mtodo Individual: Destinado a la

educacin de un solo alumno. La
enseanza es individual
Mtodo Colectivo: Un profesor para
muchos alumnos. La enseanza es
colectiva
Mtodo Recproco: Profesor
encamina a sus alumnos para que
enseen a sus condiscpulos o
compaeros

Elija un mtodo en base a

una destreza con criterios
de desempeo

TCNICA

TCNICA
La Tcnica est ms ligada a las formas
de presentacin inmediata de la materia.
La tcnica se refiere a la manera de utilizar
los recursos didcticos para la efectivizacin
del aprendizaje por medio de los mtodos

En pocas palabras, en el mtodo

se organizan y estructuran las
tcnicas concretas que servirn
para
conseguir
un
objetivo
determinado.

TCNICAS DIDCTICAS
son

Las herramientas especficas para el cumplimiento

del procedimiento del mtodo.
Se caracterizan

aplicables

activas

variadas

precisas

Determine tcnicas de
aprendizaje en base al
procedimiento del mtodo
elegido para desarrollar la
Destreza con Criterios de
Desempeo.
Tome en cuenta la Pirmide
del Aprendizaje.

ELEMENTOS DE LA ENSEANZA
EVALUACIN
Se est
cumpliendo?

RECURSOS
Con qu?

ESTRATEGIAS
Cmo

OBJETIVOS
Para qu
ensear?
APRENDIZAJES

CURRCULO
CURRCULO

Qu debe Saber
y Saber hacer?

SECUENCIA de
APRENDIZAJE
S Cundo?

RECURSOS

CRITERIOS PARA SELECCIONAR

MANIPULATI
VOS
IMPRESOS

RECURS
OS

AUDIOVISUA
LES
AUDITIVOS
DIGITALES

TIC

Determine los recursos

necesarios en base a las
tcnicas que constan en su
planificacin para el
desarrollo de la Destreza
con Criterios de Desempeo

ELEMENTOS DE LA ENSEANZA
EVALUACIN
Se est
cumpliendo?

RECURSOS
Con qu?

ESTRATEGIAS
Cmo

OBJETIVOS
Para qu
ensear?
APRENDIZAJES

CURRCULO
CURRCULO

Qu debe Saber
y Saber hacer?

SECUENCIA de
APRENDIZAJE
S Cundo?

EVALUACIN

EVALUACIN?

VIDEO MAESTRO V.S.

DIFERENCIAS ENTRE EVALUACIN, MEDICIN Y

ACREDITACIN
EVALUACIN

MEDICIN

ACREDITACIN

Proceso por el cual se obtiene informacin y

sta se usa para formar juicios de valor que, a
su vez, se utilizarn en la toma de decisiones.
Apunta solamente a identificar lo que es posible cuantificar y
observar.
Sirve principalmente para conocer el xito o el fracaso de un
perodo de aprendizaje y, por tanto, de promocin de un ao
o curso a otro.

Relacione con Art.

Relacione con Art.

186

IINDICADOR DE EVALIACIN
E
I. E. E
I. L E
LOGRO

Indicadores de logro

Logro

Lo alcanzado

Indicador

Rastros,
huella,
evidencia.

Indicador de logro?

Componentes del
indicador de logro
CONTENIDO

ACCIN
CONDICIN

Ejemplo
Lengua y Literatura: 8vo.
EB.
Escuchar y observar
publicidades y campaas
sociales desde el anlisis
de las partes que las
conforman y el uso que
se hace de ellas.

Analiza las partes

que conforman una
publicidad,
considerando un
ejemplo de radio
difusin.

Estudios Sociales: 9no.

EB.
Establecer
el origen de la Determina las condiciones
humanidad en frica y su de adaptacin en el origen
difusin hacia
de la humanidad en frica
los cinco continentes, con sobre la base de consultas.
nfasis en las condiciones
de adaptacin
al medio y en el
surgimiento de la
agricultura en Medio
Oriente,
China y Mesoamrica.

Matemtica: 10mo. EB.

Construir patrones de
crecimiento lineal con su
ecuacin generadora.

Propone ejemplos de
patrones de crecimiento
lineal ocupando material
concreto.

Ciencias Naturales: 8vo.

EB.
Explicar
los movimientos
Describe la influencia del
de las placas tectnicas y movimientos de las placas
su influencia en la
tectnicas en el Ecuador,
modificacin del relieve
considerando como base
ecuatoriano, con la
fenmenos naturales y
interpretacin de grficos, mapas fsicos.
la descripcin del entorno,
mapas fsicos y el
modelado del fenmeno en
el laboratorio.

Elabore un indicador de
evaluacin en base a la
destreza con Criterio de
Desempeo

Tcnica
Observaci
n

Tipo
Participante
No participante

Informal
Entrevista
Formal
Encuesta
Orales
Prueba

Escritas

Portafolio

Actuacin
Fsico
Digital

Instrumento

Tipos

Descriptiva.
Escalas
Numrica
Grfica
Lista de cotejo
Anecdtico
Registros
Descriptivo
Gua de preguntas
Abierta
Gua de preguntas
Estructurada
Cuestionario
Gua de preguntas
B estructurada
Respuest
a
Ensayo
extensiv
Cuestionario
a
Respuest
a
limitada
Objetivas
Mixtas
Escalas
Archivo de portafolio

DATOS

ESTRUCTURA
DEL
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIN

Relacione
con Circ.
67

PROPSITO
APRENDIZAJE
INDICADOR DE EVALUACIN

REACTIVOS

1
2
3
4

Identifique la Tcnica e
Instrumento de evaluacin,
en base al Indicador de
evaluacin.

Jesucristo, en el evangelio de este da, compara a quienes tienen cargo de almas

con el bien pastor, que cuida con esmero a sus ovejas; y una de las cualidades que
ha de tener, segn el Salvador, es conocerlas a todas, distintamente.
ste ha de ser tambin uno de los principales cuidados de quienes estn empleados
en la instruccin de otros: saber conocerlos y discernir el modo de proceder con
ellos.
San Juan Bautista de La Salle