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DECANATO DE POSTGRADO
ESPECILIZACIN EN PLANIFICACIN Y EVALUACIN DE LA
EDUCACION
TERN, JOS
PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA
del
pas,
Caracas
es
donde
comnmente se observan los ndices
ms altos de este tipo de conductas,
las cuales han llegado a convertirse en
graves problemas trayendo como
consecuencia
no
solo
falta
de
concentracin en la realizacin de
trabajos, adquisicin de aprendizajes,
desercin escolar, problemas entre los
familiares, en la mayora de los casos
jvenes convertidos en delincuentes,
es
raro
encontrar
adultos
con
conductas
agresivas
sin
antes
presentar un historial de conductas
OBJETIVO GENERAL
Analizar
las
conductas
disruptivas en los alumnos de 3
grado seccin U de la Unidad
Educativa Los Aguacaticos
ubicada en la Carretera Negra
de la Vega Parroquia Loa Vega
sector Los Aguacaticos.
OBJETIVOS ESPECFICOS
-Identificar las diferentes tipos de
Conductas Disruptivas presentes en
el aula de clase.
- Analizar Causas y Consecuencias de
las Conductas Disruptivas
en los
alumnos de 3 grado de la Unidad
Educativa los Aguacaticos
-Aplicar tcnicas de modificacin de
conductas disruptivas a partir de la
Quinta Disciplina de Peter Senge en
los alumnos de 3 grado seccin U
MARCO TERICO
DEBILIDADES
1.- LA MAYORA DE LOS
PADRES Y REPRESENTANTES
NO PARTICIPAN EN LAS
REUNIONES.
2.- LA MAYORA DE LOS
ALUMNOS PARTICIPAN POCO
EN LAS ACTIVIDADES
ESCOLARES.
3.- EL 80 % DEL ALUMNADO
NO TIENEN HBITOS
ESCOLARES E INCUMPLEN
LAS NORMAS DE
CONVIVENCIA.
4.-EL 90 % DE LOS ALUMNOS
OPORTUNIDADES
1.- EL PERSONAL DIRECTIVO APOYA EN
UN 100 %
2.- TODOS LOS DOCENTES SE
INVOLUCRAN EN LAS ACTIVIDADES
ESCOLARES, Y EXTRACTEDRA SON
PROACTIVOS.
3.- LA MAYORA DE LOS ALUMNOS
PARTICIPAN EN ACTIVIDADES
EXTRACTEDRA DEPORTIVAS .
4.- EL 20 % DE LOS PADRES Y
REPRESENTANTES COLABORAN CON
LA INSTITUCIN.
5.-LA INSTITUCIN OFRECE
ACTIVIDADES EXTRACTEDRA.
6.- LA INSTITUCIN CUENTA CON EL
PROGRAMA UVA.
7.- EXISTE DOTACIN DE TILES
ESCOLARES POR PARTE DE
INSTITUCIONES PRIVADAS.
8.-SE CUENTA EN UN 90 % CON
CENTROS DE SALUD Y JORNADAS DE
FORTALEZAS
1.-POCOS
ALUMNOS
PRESENTAN CONDUCTAS
ADECUADAS.
2.- POCOS PADRES Y
REPRESENTANTES SE
INVOLUCRAN EN LAS
ACTIVIDADES ESCOLARES.
3.- SE CUENTA CON
DOCENTES CALIFICADOS .
4.- BUENA ASISTENCIA DE
LOS ALUMNOS.
5.- EL SALN DE CLASE ES
ESPACIOSO.
6.- APOYO DE LA
ALCALDA DE CARACAS
AMENAZAS
1.- RIAS CON
OBJETOS CORTANTES
2.- ZONA DE ALTO
RIESGO.
3.- VENTA DE BEBIDAS
ALCOHLICAS EN LOS
ALREDEDORES DE LA
INSTITUCIN.
4.- PROSTITUCIN EN
EL SECTOR.
5.- DEFICIENTE
RENDIMIENTO
ESCOLAR DE LA
ESTRATEGIAS FORTALEZASOPORTUNIDADES
1.-
ESTRATEGIAS DEBILIDADES-OPORTUNIDADES
ESTRATEGIAS DEBILIDAD-AMENAZA
1.- CONCIENTIZAR LA
PARTICIPACIN DE LOS PADRES Y
REPRESENTANTES, A TRAVS DE
CHARLAS PARA AUMENTAR EL
RENDIMIENTO ESCOLAR DE LOS
ALUMNOS. D1-A5
2.- FOMENTAR EL CUMPLIMIENTO DE
NORMAS A TRAVS DE
CONVIVENCIAS QUE PERMITAN
MINIMIZAR LOS ACTOS VIOLENTOS
DE LOS ALUMNOS. D3-A1
ESTRATEGIAS FORTALEZASAMENAZAS
1.-FORTALECER EL APOYO DE LA
ALCALDA DE CARACAS, PARA BAJAR EL
RIESGO DE LA ZONA.
F6-A2
2.-APROVECHAR LA CALIDAD DE
DOCENTES DE LA INSTITUCIN PARA
REALIZAR CAMPAAS DE PREVENCIN
DE DROGA Y PROSTITUCIN EN EL
SECTOR. F3-A3
BASES TERICAS
CONDUCTA:
modo de ser del individuo
y conjunto de acciones
que lleva a cabo para
adaptarse a su entorno,
es la respuesta de una
motivacin en la que
estn
involucrados
componentes
psicolgicos, fisiolgicos y
GENTIC
OS
MEDIO
INNATA
SITUACIONAL
ES
APRENDIDAS
CONDUCTAS DISRUPTIVAS
conglomerado
de
conductas
inapropiadas o enojosas de
alumnos que obstaculizan la
marcha normal de la clase: Falta
de cooperacin, mala educacin,
insolencia,
desobediencia,
provocacin, agresividad, entre
otras.
CLASIFICACIN DE CONDUCTAS
DISRUPTIVAS
MOTORAS GRUESAS
Salirse del asiento, levantarse por
nada, correr dentro del saln de
clase durante el desarrollo de las
actividades,
dar
brincos,
deambular por el saln de clase a
cada rato, entre otras.
VERBALIZACIN
Conversar con otros nios cuando
no se esta permitido, contestar al
maestro sin levantar la mano o
cuando
se
le
pida,
hacer
comentarios o dar indicaciones
cuando no se han hecho preguntas,
llamar al maestro por su nombre
para llamar la atencin, llorar por
nada, gritar, cantar durante el
desarrollo de las actividades, silbar,
rerse de todo, provocar la tos o
ESENCIAS
SER
GENERATIVIDA
D
PRINCIPIOS
VISIN TENSIN
CREATIVA VS TENSIN
EMOCIONAL
SUBCONSCIENTE
CLASIFICACIN DE LA VISIN PERSONAL
SOSTEN DE LA VISIN PERSONAL
FOCO SOBRE EL RESULTADO
VER REALIDAD ACTUAL
REALIZAR OPCIONES
PRACTICA
NUEVOS RETOS
CAPACIDAD DE
TOLERANCIA
AL CAMBIO
LOGRAR OBJETIVOS
PROPUESTOS.
TRABAJA CUERPO Y
MENTE PERO AL NO
TENER UN AMBIENTE
POSITIVO NO
CUMPLES
ESENCIAS
AMOR POR
LA VERDAD
APERTURA
TEORA ABRAZADA VS
TEORA
EN USO.
ESCALA DE
INDIFERENCIA.
EQUILIBRIO ENTRE
INDAGACIN Y
PERSUASIN
DISTINGUIR DATOS DE
ABSTRACCIONES BASADFAS EN DATOS
VERIFICACIUN DE SUPUESTOS
COLUMNA IZQUIERDA
PRINCIPIOS
PRACTIC
A
ESENCIAS
PROPUESTO
S
COMUNES
-SOCIEDAD
VISIN COMPARTIDA
COMO HOLOGRAMA.
- COMPROMISO VS
ACATAMIENTO
PRINCIPIOS
PRACTICA
-PROCESO DE VISIN
- COMPARTIR PROCESOS DE VISIN
- ESCUCHAR A LOS DEMS
- PERMITIR LA LIBERTAD DE
ELECCIN
-RECONOCER LA REALIDAD ACTUAL
COMPROMI
SO
ACATAMIENT
O
ES UNA FUERZA EN EL
CORAZN DE LA GENTE,
DE IMPRESIONANTE
PODER, INSPIRADA EN
UN IDEAL.
- GENUINO
- FORMAL
- A
REGAADIENTES
-DESOBEDIENCIA
.
VISION
ESCUCHAR
LO ACTUAL
TU DECIDES
ESENCIAS
INTELIGENCI
A
COLECTIVA.
ALISTAMIEN
TO
DILOGOS
INTEGRAR DILOGOS
Y DISCUSIN
- RUTINAS
DEFENSIVAS
PRINCIPIOS
PRACTICA
- SUSPENDER SUPUESTOS
- ACTUAR COMO COLEGAS
- NIVELAR NUESTRAS ACTITUDES
DEFENSIVAS
- PRCTICA
POR QU ES IMPORTANTE EL
APRENDIZAJE EN EQUIPO
SI NOS
MANTENEMOS UNO
AL LADO DEL OTRO
AYUDNDONOS Y
ACOMPANDONO
S.
SI ENTENDEMOS EL
VERDADERO
VALOR DE LA
AMISTAD.
SI PESE A LAS
DIFERENCIAS
PODEMOS
CONFORMAR UN
EQUIPO HUMANO
EL VUELO SER
MS PLACENTERO.
SISTEMA
CONJUNTO DE ELEMENTOS QUE
INTERACTUAN
EN
FORMA
DINMICA,
,
Y
ESTN
ORGANIZADOS CON RELACIN A
UNA FINALIDAD .
EL ESTUDIO DE UN SISTEMA
INVOLUCRA A TODAS LAS PARTES
RELACIONADAS ENTRE SI.
ESENCIAS
HOLISMO
INTERCONE
CTIVIDAD
PRINCIPIOS
ESTRUCTURA INFLUYE
SOBRE LA CONDUCTA
RESISTENCIA
POLITICA
PRINCIPIO DE LA
PALANCA
- ARQUETIPOS SISTEMICOS
SIMULACIN
PRACTICA
CAUSA - EFECTO
La Ley de Causa y
Efecto es
conocida tambin
como Ley de
Consecuencia,
Retribucin o
Compensacin.
CONCLUSIN
Como se expuso al comienzo del trabajo la
intencin de realizarlo estuvo determinado en
Aplicar Tcnica para la Modificacin de Conductas
Disruptivas en el 3 grado seccin U de la
UNIDAD EDUCATIVA LOS AGUACATICOS