Hablamos de fracaso cuando un nio

no es capaz de alcanzar el nivel del

rendimiento medio esperado para su
edad y nivel pedaggico; es decir, es
cuando el alumno no consigue los
objetivos propuestos para su nivel y
edad y existe un desaprovechamiento
real de sus recursos intelectuales.

El Fracaso escolar limita el adecuado

rendimiento del nio ya sea en una o
varias reas, por ejemplo:
Conducta inadecuada con docentes y
pares.
Reiteradas
repeticiones
de
ciclos
escolares.
Bloqueo
en
el
desarrollo
de
la
lectoescritura y el clculo.

Esto, inevitablemente suele tener como

consecuencia una aptitud negativa ante el
aprendizaje. El fracaso escolar tambin
puede darse como consecuencia de las
dificultades en el aprendizaje acumuladas
por el nio a lo largo de varios cursos, e
incluso puede ser un sntoma claro de
inadaptacin del nio al centro escolar.

Si queremos hallar la causa o causas del

fracaso escolar, tendremos que realizar
un anlisis profundo del nio, a nivel:
Personal
Familiar
Social
Cultural
Econmico
Escolar

Trastorno de
la
escolarizaci
n

Trastorno de
la
personalidad
Fracaso escolar

Condicionamient
o escolar
negativo
Conductas de
abandono
Indisciplina
Agitacin

Sentimientos
de inferioridad
Desvalorizaci
n del yo

Ansiedad
Sentimientos
de culpa
Agresividad
Trastornos de
conducta

Factores sociales y culturales: situaciones arraigadas en el cdigo

social y cultura que difieren enormemente con la realidad
sociocultural de la escuela. Analfabetismo de los padres.
Factores familiares: engloba todo tipo de impedimento que no
permite al nio integrarse en el mbito escolar. Divorcio de los
padres, violencia intrafamiliar, falta de coordinacin entre los
padres, etc.
Factores fsicos o biolgicos: cualquier alteracin corporal o
sensorial que no permita al nio responder a los requerimientos
escolares. Retraso mental, hipoacusia, ceguera, mutismo, etc.
Factores conductuales: todo sujeto que padece un desequilibrio o
desvo afectivo-emocional que deteriore su conducta y no le
permita adaptarse a las normas escolares.
Factores Pedaggicos: podemos hablar de irregularidad escolar, el
mtodo de enseanza, sistema del colegio, tcnicas de estudio,
masificacin en las aulas, falta de motivacin, instalaciones
inadecuadas o el profesorado.

Nivel
madurativo
del
nio
(su
lateralidad, su psicomotricidad general, la
organizacin de su esquema corporal,...)
Estado neurolgico (valorar si es
preciso realizar algn tipo de prueba
neurolgica).
Nivel de inteligencia y los factores
que influyen en sta.
Nivel
psicopedaggico
(en
las
diferentes reas y habilidades)
Personalidad (desde el punto de vista
de los padres, as como de los profesores).

Comunicacin con la familia, explicar a los

padres la causa, resultados y tratamiento
a seguir , as como la manera en la que
ellos colaborarn en ste.
Comunicacin
constante
con
sus
profesores para monitorear y registrar
avances y retrocesos.
Aplicacin
de
diversos
ejercicios,
intervenciones o procedimientos.
Recurrir
a
un
tratamiento
Multidisciplinario.

Factores sociales y culturales: Trabajar en un proceso

teraputico la bsqueda de soluciones o alternativas que
le permitan el nio adaptarse al ambiente escolar a nivel
social y cultural de una mejor manera, solicitando el apoyo
de la familia, la cual deber involucrarse, hasta conseguir
un vinculo afectivo estrecho que transmita al nio
confianza, proteccin y seguridad , adems del apoyo de
las personas inmersas en el proceso educativo, como
directivos y maestros, los cules debern comprometerse
con la educacin inclusiva, atendiendo la diversidad y la
equidad, buscando estrategias que le permitan el pequeo
subsanar sus deficiencias a nivel social o cultural, hasta
conseguir disminuir el fracaso escolar.

Factores Familiares: Durante el proceso teraputico individual,

se recomienda utilizar la tcnica de la terapia de juego, que le
permita al nio expresar las situaciones que le conflictuan,
hasta conseguir por este medio una reestructuracin de la
situacin, adems de realizar sesiones de terapia familiar en
las que se trabajen aquellos aspectos que afectan el entorno
familiar, de modo que la dinmica mejore y el infante consiga
convivir y desarrollarse en un ambiente que contribuya a la
mejora acadmica.
Factores fsicos o biolgicos: Trabajar un tratamiento
multidisciplinario que permita atender el aspecto orgnico, a
la par del emocional, favoreciendo reas de crecimiento y de
desarrollo sano, como la autoestima, la seguridad, la
asertividad, la toma de decisiones, los vnculos afectivos e
incluso al aprovechamiento de destrezas o habilidades que
pudieran subsanar algunas otras, que segn la etiologa
pudieran estar afectadas.

Factores pedaggicos: Despus de identificar que el fracaso

escolar se debe a causas pedaggicas, en primera instancia
y de acuerdo a las posibilidades, se sugiere asistir a la
institucin educativa para externar la etiologa del fracaso
del alumno, de modo que en la medida de lo posible exista
un compromiso de mejora, proporcionando algunas
estrategias viables que permitan un avance escolar, en caso
de que la respuesta por parte del colegio sea negativa, se
sugiere a la familia una cambio de institucin educativa.
Factores Conductuales: Identificar a travs de una
evaluacin, utilizando la terapia de juego, o bien algunos
instrumentos psicomtricos o proyectivos, cul es la
etiologa de la conducta manifestada, una vez identificada,
seleccionar la opcin ms adecuada de las descritas con
antelacin.

La responsabilidad del fracaso escolar no slo

recae sobre el Estado y la sociedad, sino que
son varios los factores que intervienen en
este problema. Para que el cambio o la
transformacin propicie una mejora de la
calidad educativa y de vida, es necesario que
todos, desde nuestro lugar hagamos un
aporte dejando de lado la individualidad,
para que la tarea sea conjunta, dando una
solucin colectiva a un problema igualmente
colectivo. Es necesario que como sociedad
recuperemos los valores perdidos.