TEORAS CONDUCTUALES DEL APRENDIZAJE

La aparicin del conductismo en psicologa represent un cambio desde el estudio

de la conciencia y el subjetivismo, hacia el materialismo y el objetivismo que
permite el estudio de la conducta observable. Esta
2.2.1
Condicionamiento
Clsico
principio de
contigidad.
Condicionamiento
Operante
Tipos de
aprendizaje en la
teora conductual
Es el proceso a travs del cual se
logra que un comportamiento
-respuesta- que antes ocurra tras un
evento determinado -estmulo- ocurra
tras otro

Este principio establece que cuando dos
sensaciones ocurren juntas en forma
repetida,
acaban por asociarse,
Sostiene, de esta forma, que se
aprende aquello que es reforzado
CONDICIONAMIENTO CLSICO
Este proceso es tpicamente
inconsciente, ya que el que
aprende no requiere estar
consciente de la relacin entre
el estmulo condicionado y el
incondicionado, para
responder al primero
(Lefrancoise,
1988).
El profesor,
la sala o el ambiente que
rodea al alumno, son
estmulos incondicionados,
que pueden ser
agradables o desagradables.
El aprendizaje es un proceso a
travs del cual se logra que un
comportamiento -respuesta-
que antes ocurra tras un
evento
determinado -estmulo- ocurra
tras otro evento distinto
FUE DESCRITO POR EL
FISILOGO RUSO IVAN
PAVLOV (1849-1936)
PRINCIPIO DE CONTIGIDAD.
De manera que
posteriormente
cuando ocurre slo
una de estas
sensaciones
(estmulo), la otra
sensacin tambin es
evocada (respuesta).
Por ejenmplo los alumnos
repetidamente leen la frase
la capital de la X Regin
es Puerto Montt,
despus de un tiempo
asociarn la respuesta
correcta al enfrentarse a la
frase la capital de
la X Regin es
__________.
Una estructura de
estmulo alcanza toda
su
fuerza asociativa con
ocasin de su primer
apareamiento con las
respuestas
PROPUESTO POR EL
AMERICANO EDWIN
GUTHRIE (1886-
1959)
ejemplo la
memorizacin.
CONDICIONAMIENTO OPERANTE
El condicionamiento
operante sostiene, de esta
forma, que se aprende aquello
que es reforzado
se basa en la idea de que el
comportamiento est determinado
por el
ambiente, y que son las
condiciones externas -el ambiente
y la historia de vida- las que
explican la conducta del ser
humano (Strom y Bernard, 1982).
Refuerzo y Castigo
Descrito por Edward
Thorndike (1874 1949)
y B. Frederic Skinner
(1904 1990),
Las consecuencias de un comportamiento
pueden aumentar la probabilidad de ocurrencia
de la respuesta (refuerzo) o disminuir la
probabilidad de que se repita (castigo).
UNIVERSIDAD POPULAR AUTNOMA DE
VERACRUZ


PSICOLOGA EDUCATIVA

Profesor: PSIC. DEYNI FABIOLA HERNANDEZ
HERNANDEZ

Alumno: LIC. PSIC. JUAN JOS GARCA FRAS
27 SEP 2014