ESTRATEGIAS PARA EL

DESARROLLO DE LAS
UNIVERSIDADES DEL PERU
INTEGRANTES:
Alfaro Ponte, Andrs.
Estrada Herrera, Rosa.
Gonzales Trinidad, Carlos.
Julca Cueva, Javier.
Pardo Figueroa Salomn, Luis.
Sutta Guzmn, Mirian.


Tienen el mismo reconocimiento legal campo de
accin nacional y de servicio publico.
Ley 17437 .- constituyeron un sistema bajo el
Consejo Nacional de la Universidad Peruana
( CONUP)
En los 80s con la Ley 23733 y por mandato
Constitucional se convierten en organizaciones
autnomas.
En 1993 la Asamblea Nacional de Rectores
institucionaliza el Sistema Nacional de Acreditacin
Universitaria.
En 2006 con la Ley 28740 se aprueba el Sistema
Nacional de Evaluacin
Acreditacin y Certificacin de la Calidad Educativa
(SINEACE).

Ni la ANR ni el Estado pueden regular en forma
concreta a las universidades establecen sus
propios parmetros para determinar estndares
por carrera.

Las universidades se desarrollan ajenas a los
enfoques de calidad.

Actualmente las universidades presentan los
siguientes problemas:

Falta de capacidad de gestin universitaria por
parte de directivos.
No poseen sistema de seguimiento y monitoreo de
los objetivos, estrategias y proyectos generando as
falta de informacin objetiva para apoyar la toma
de decisiones de los directivos o responsables.
El tipo de liderazgo ejercido por los responsables de la
gestin universitaria, estos presentan en su mayora un
liderazgo posicional, el cual solo se obtiene debido al cargo
o puesto que ejercen.
Los estatutos, reglamento, y otros documento reguladores
de la normatividad de las universidades, no cumplen su
funcin principal que es ORGANIZAR, siendo relegados por
los criterios personales de cada miembro de la comunidad y
generando as un desorden interno que no facilita el
cumplimento de las funciones de la universidad.
La mayora de las universidades no cuenta con tecnologa
capaz de apoyar sus funciones, y le resta importancia, sea
por desconocimiento o falta de capacidad para poder seguir
en un mundo donde la eficiencia, eficacia y efectividad son
indispensables.
MARCO CONCEPTUAL PARA
FORMULAR ESTRATEGIAS DE
DESARROLLO
Es un enfoque de sostenibilidad relacionado con
un incremento de capacidades
Es una visin economista que tiene que ver con
un aumento en cantidades y dimensiones
2.1 DIFERENCIA ENTRE CRECIMIENTO Y
DESARROLLO
CRECIMIENTO
DESARROLLO
El crecimiento es un enfoque cuantitativo mientras que el
desarrollo es un enfoque cualitativo, el cual tiene que ver
con conocimientos, habilidades y actitudes de las
organizaciones.
Nuevo trabajo En trminos generales, todas las
universidades desde el sistema privado o
estatal son universidades pblicas, ya que
se deben ala sociedad y, por lo tanto,
deben demostrar su elevada
responsabilidad social .
2.2 UNIVERSIDADES PUBLICAS: PRIVADAS Y
ESTATALES
Nuevo
entorno
2.3 RECOMENDACIONES DE LA UNESCO:
PRIS 1998: Universidad del Siglo XXI
a) La mundializacin:
Es preciso tener conciencia que la educacin superior ya
no se puede concebir solamente a partir de situaciones y
criterios nacionales y que la mundializacin no se refiere
nicamente a la economa , pues es tambin la
internalizacin de los intercambios humanos y de la
circulacin de ideas, por lo que se plantean ala
humanidad un conjunto de problemas que no pueden
hallar una solucin en el marco de polticas aisladas .
I.CONTEXTO
Bienvenido
b) La democratizacin:
Es necesario recordar que la educacin superior se halla
frente a un auge de la democratizacin y aun
reforzamiento del Estado de derecho en casi todas las
sociedades; por lo que es indiscutible la funcin que
cumple (la educacin) en el progreso y en la
preservacin de la democracia, y en la formacin de los
jvenes y los adultos en materia de ciudadana
democrtica
Nuevos
compaeros
c) El progreso de la ciencia y
tecnologa:
Tambin plantea un reto el
progreso de la ciencia, que es
condicin de un desarrollo
sostenible, lo que no debe hacer
olvidar que el desarrollo de los
pases pueden ser un requisito
del desarrollo de la ciencia.
Lo mismo puede decirse del lugar
que han tomado las tecnologas
de la comunicacin en nuestras
sociedades, con las
consecuencias que la invasin del
mundo virtual tiene sobre la
ampliacin de la brecha entre los
pases industrializados y los
pases en desarrollo.
La educacin superior no debe
replegarse sobre si misma e
ignorar los atentados al medio
ambiente.
d) El medio
ambiente
Son cada vez mas los sectores
en la poblacin que se enfrentan
ala excusin social, y los propios
jvenes becados son tambin
victimas del paro.
e) La
exclusin
social
Tomar medidas para favorecer
el retorno de profesionales al
pas de origen y su
participacin en el desarrollo
econmico, social y cultural
f) El xodo de
profesionales
II. Las grandes tareas de la educacin
superior en el Siglo XXI
Pertinencia
La calidad y su
evaluacin
Gestin y
financiacin
Cooperacin
internacional
PROYECTO ALFA
TUNING-AL
En Europa, en el marco de la Convergencia Europea de Educacin Superior,
se desarroll el proyecto TUNING (desde el 2011, rene ms de 135
Universidades EUROPEAS), teniendo al crdito acadmico y la formacin por
competencias, como criterio rector del diseo curricular universitario.
En la IV Reunin de Seguimiento del Espacio Comun de Enseanza Superior
de la UE y ALC en Crdova-Octubre 2002, los representantes de AL,
formularon el Proyecto Alfa Tuning, con el fn de identificar e intercambiar
informacin y mejorar la colaboracin entre las Inst. de Educacin Superior.
Plantearon los objetivos siguientes:
Titulaciones fcilmente comparables y comprensibles en toda AL
Nivel de Convergencia en reas temticas.
Desarrollar perfiles en base a competencias genricas y relativas a cada
rea de estudios.
Facilitar la comunicacin de experiencias y buenas practicas.
Crear redes, intercambiar informacin sobre currculos y crear puentes
entre las Universidades.
Ley 27806: Ley de Trasparencia y
Acceso a la Informacin
Promueve la trasparencia de los actos del Estado y
regula el derecho fundamental del acceso a la
informacin consagrado en el numeral 5, art.de la
Constitucin.
Los funcionarios o servidores pblicos que incumplieran
pueden ser denunciados penalmente de acuerdo al art.
377 del Cdigo Penal.
Las entidades pblicas, debern publicar en su Portal
Institucional su organizacin, procedimientos,
comunicados oficiales, el TUPA, informacin
presupuestal que incluya presupuestos ejecutados,
proyectos de inversin, partidas salariales, beneficios
de altos funcionarios, adquisicin de bienes y servicios,
montos comprometidos, proveedores, atcvs. Que
desarrollan los altos funcionarios.

Ley 28740: Sistema Nacional de Evaluacin,
Acreditacin y Certificacin de la Calidad Educativa
La Ley 28044 (Ley General de Educacin),en el
art.14 y 16, regula el mbito de accin,
participacin y funcionamiento del SINEACE.
Principios: trasparencia, eficacia, responsabilidad,
participacin, objetividad, tica, periodicidad.
Finalidad: garantizar a la sociedad que las
instituciones educativas pblicas y privadas
ofrezcan un servicio de calidad. Recomienda
acciones para superar las debilidades y carencias
identificadas en los resultados de las
autoevaluaciones y evaluaciones externas, con fin
de optimizar los factores que inciden el aprendizaje
y desarrollo de destrezas y competencias.
Proceso de la Evaluacin, Acreditacin y certificacin de la
Calidad educativa:
1. Autoevaluacin de la gestin pedaggica, institucional y
administrativa.
2. Evaluacin externa con fines de acreditacin, requerida
por la Universidad IE, se designa a una entidad
especializada, que de acuerdo a reglamento, emite un
informe a la entidad y rgano operador.
3. Acredita el rgano operador sin ms trmite, en base al
informe de evlacuin satisfactorio, verificado y presentado
por la entidad acreditadora.

Acreditacin: es el reconocimiento pblico y temporal de la IE,
rea, programa o carrera profesional que voluntariamente ha
participado en el proceso de evaluacin de su gestin
pedaggica, institucional y administrativa. La evaluacin con
fines de acreditacin tiene carcter voluntario.

Tipos de Acreditacin:
Acreditacin Institucional especializada por reas,
programas o carreras.
Acreditacin institucional integral.
4. Certificacin otorgada por el Colegio Profesional
correspondiente, previa autorizacin del SINEACE, se
realiza a solicitud de los interesados.
Certificacin: es el reconocimiento pblico y temporal
de las competencias adquiridas dentro o fuera de las
instituciones educativas para ejercer funciones
profesionales laborales.
ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO
DE LAS UNIVERSIDADES DEL PERU

Recomendaciones de la UNESCO

Proyecto Tuning Amrica Latina , artculos
especializados

El proyecto Alfa Tuning Amrica Latina busca "afinar" las
estructuras educativas de Amrica Latina iniciando un
debate cuya meta es identificar e intercambiar informacin
y mejorar la colaboracin entre las instituciones de
educacin superior para el desarrollo de la calidad,
efectividad y transparencia. Es un proyecto independiente,
impulsado y coordinado por Universidades de distintos
pases, tanto latinoamericanos como europeos.



Artculos especializados de gestin estratgica
de las universidades , y la experiencia en
gestin universitaria, as como los miembros de
la comisin encargada de preparar el presente
informe (2007) , especializados en calidad total,
han preparado el presente informe, han formulado
estrategias agrupadas en las siguientes
dimensiones:


3.1 Dimensin Integridad Institucional.
Implementar un portal de transparencia

Objetivo de
Estrategia

Descripcin

Acciones recomendadas


Contar con un
portal de
transparencia, en
las universidades
del Per, como
elemento
fundamental de la
integridad
institucional.



El portal de transparencia
constituye un medio de
comunicacin de interaccin y de
organizacin social, difundiendo
electrnicamente la gua
institucional , la visin, misin,
fines, principios, objetivos,
currculo vitae de los profesores,
resultados de exmenes de
admisin, currculo , situacin
acadmica del estudiante,
recursos disponibles.
Formar una Comisin liderada por el
Jefe de la Oficina de Imagen, de la
Universidad, que tenga como tcnico
responsable al Jefe de Centro de
Computo

Disear el sistema del portal de
transparencia.

Realizar un diagnostico de la
infraestructura tecnolgica actual.

Formalizar una propuesta ante el
consejo universitario.

Desarrollar e implantar la propuesta.

Difundir la propuesta.

Dimensin Integridad Institucional.
Implementar el Cdigo de tica Institucional Universitaria


Objetivo de
Estrategia
Descripcin Acciones
recomendadas




Establecer el
cdigo de tica
institucional de
las
universidades
con respecto a
los servicios
que ofrecen.


El cdigo de tica institucional de las universidades,
son los principios y valores y el de sus funcionarios en
el quehacer acadmico, profesional administrativo,
econmico y gestin en todas sus dimensiones.

El cdigo de tica institucional ser el marco normativo
en el que se establezcan las obligaciones de la
universidad con respecto a los servicios que ofrece

Las grandes tareas de la educacin superior en el S XXI
son:

La pertinencia: enseanza masiva, pertinente y de
calidad al mayor numero posible de jvenes.

Calidad y su evaluacin: calidad con principios ticos y
pedaggicos.

Gestin y financiacin: compartir con el conjunto, tanto
dentro como fuera del establecimiento.

Cooperacin internacional: mayor atencin a la
experiencia internacional, a la colaboracin y a la
solidaridad.
Formar un comisin, liderada por
el Vicerrector Acadmico.

Realizar un diagnstico sobre la
existencia, claridad y efectividad
de los documentos reguladores
de la Universidad.( Estatutos,
etc).

Disear y elaborar el modelo de
cdigo de tica tomando en
cuenta las opiniones y aportes
de los grupos de inters.

Formalizar la propuesta de
cdigo de tica ante la
Asamblea Universitaria.

Difundir y realizar sesiones
peridicas de induccin al
personal sobre el Cdigo de
tica.

Dimensin Integridad Institucional.
Desarrollar una Cultura de identidad nacional e institucional

Objetivo de
Estrategia
Descripcin Acciones recomendadas



Lograr la identidad
nacional e institucional

Que todos los
miembros acten como
una organizacin
integral, que conocen,
quieren y defienden en
una practica
permanente de valores.



La identidad con el conjunto
de caractersticas especiales
que distinguen a una
institucin, demostrando el
orgullo por formar parte con
sus distintivos definidos.
Formar una comision liderada
por el Vicerrector
administrativo.

Realizar anlisis de la cultura
organizacional, centrada en los
estudiantes, profesores y
personal en general,
idetificando el lado no visible
de la universidad.

3.2Dimensin Formacin Acadmico Profesional.
Definir perfiles del egresado en forma integral

Objetivo de Estrategia Descripcin Acciones recomendadas



Contar con perfiles que
cubran las expectativas
de los grupos de
inters


Definicin del perfil
del egresado en
forma integral que
defina los objetivos
integrales del futuro
egresado.

Formar comisiones
lideradas por el director de
escuela.

Capacitar esta comisin
sobre el diseo integral

Realizar un diagnostico
sobre el estado de los
perfiles

Dimensin Formacin Acadmico Profesional.
Disear Curriculo integral

Objetivo de Estrategia Descripcin Acciones recomendadas
Establecer un
curriculo integral que
permita mejorar y
optimizar la calidad
acadmica de la
enseanza en las
universidades.
Que las
Universidades
diseen y formulen
un curriculo integral
integral acorde a las
necesidades de
cambio del pas.
1. Formar una comisin
liderada por el Director
de Escuela de La
Carrera.
2. Capacitar a la Comisin
sobre el Diseo del
Curriculo.
3. Realizar un diagnostico
al Curriculo actual.
4. Disear una Metodologa
o precedimiento para la
elaboracin del curriculo.
5. Formalizar y aprobar la
Propuesta ante el Consejo
Universitario.


Dimensin Formacin Acadmico Profesional.
Disear sistemas de control del avance curricular

Objetivo de Estrategia Descripcin Acciones recomendadas
Contar con un sistema
de control y monitoreo
efectivo de los avances
curriculares en las
universidades.
El Diseo a de
garantizar una
permanente
evaluacin del
proceso de
enseanza
1. Formar un Equipo
liderado por el Director
de Escuela
2. Realizar el Diagnstico de
los controles de avances
actuales y su efectividad
3. Disear un sistema de
seguimiento y control
con presupuesto
4. Formalizar la propuesta
ante el Consejo de la
Facultad
5. Implantar la propuesta
6. Asignar un responsable
para su soporte

Dimensin Formacin Acadmico Profesional.
Implementar la evaluacin de fin de carrera


Objetivo de Estrategia Descripcin Acciones recomendadas
Contar con
mecanismos de
evaluacin para
conocer la efectividad
del proceso de
formacin de los
estudiantes-
Busca evaluar las
competencias bsicas
y conocimientos
esenciales que le
permitan el manejo
del lenguaje cientfico
de la profesin
1. Formar una comisin
encargada de desarrollar la
formulacin e
implementacin del fin de
carrera.
2. Disear un modelo de
examen considerando el
perfil del egresado.
3. Formalizar la propuesta
ante el consejo de
facultad y consejo
universitario
4. Implantar la Propuesta
5. Asignar una Unidad
respoinsable para
asegurar la permanencia
de la evaluacin


Dimensin Formacin Acadmico Profesional.
Establecer diferencias entre Maestras Profesionales y
Acadmicas

Objetivo de Estrategia Descripcin Acciones recomendadas
Proporcionar Maestras acorde a
las necesidades de los
profesionales y acadmicos.
La Maestra esta diseada
para proporcionar una
Educacin y entrenamiento
adicional en una rama
especializada del
conocimiento.

Las Maestras se ofrecen
en diferentes campos de
estudio y presentan dos tipos
principales de Programas .
Maestras Academica y
Maestra Profesional

1. Formar un Equipo liderado por el
Jefe de Post Grado Central
2. Realizar un Diagnstico sobre las
Maestras ofrecidas por la
Universidad
3. Establecer las caractersticas de las
Maestras ofrecidas.
4. Formalizar la propuesta ante el
Consejo de Facultad
5. Implantar la propuesta.


Dimensin Formacin Acadmico Profesional.
Implementar el Portafolio del Docente

Objetivo de Estrategia Descripcin Acciones recomendadas
Garantizar la formacin y
actualizacin del docente en las
Universidades
El portafolio docente
supone todo un giro
metodolgico, en relacin
con los modelos anteriores
de anlisis o evaluacin de
la enseanza, siendo el
responsable de su
profesionalidad.
1. Formar una comisin formada por el
Jefe de la Oficina del Personal y/o
Recursos Humanos.
2. Realizar un Diagnstico sobre la
existencia, claridad y efectividad de
los escalafones de la universidad.
3. Disear la estructura del portafolio
docente
4. Implantar la propuesta

Dimensin Formacin Acadmico Profesional.
Implementar el Portafolio del Docente

Objetivo de Estrategia Descripcin Acciones recomendadas
Garantizar la formacin y
actualizacin del docente en las
Universidades
El portafolio docente
supone todo un giro
metodolgico, en relacin
con los modelos anteriores
de anlisis o evaluacin de
la enseanza, siendo el
responsable de su
profesionalidad.
1. Formar una comisin formada por
el Jefe de la Oficina del Personal y/o
Recursos Humanos.
2. Realizar un Diagnstico sobre la
existencia, claridad y efectividad de
los escalafones de la universidad.
3. Disear la estructura del portafolio
docente
4. Implantar la propuesta

Dimensin Formacin Acadmico Profesional.
Implementar el Portafolio del Estudiante

Objetivo de Estrategia Descripcin Acciones recomendadas
Contar con la informacin del
estado de la formacin de los
estudiantes en la universidades
del pas.
El portafolio es un mtodo
de enseanza aprendizaje y
evaluacin que consiste en
la aportacin de
producciones de diferente
ndole, a travs de las cuales
se pueden juzgar sus
capacidades en el marco de
una disciplina o materia de
estudio.
1. Formar una comisin formada por
el Jefe de Registros acadmicos de
la Universidad..
2. Disear la estructura del portafolio
estudiante asi como la Metodologa
del levantamiento de informacin y
su presupuesto.
3. Formalizar la propuesta ante el
Consejo Universitario.
4. Implantar la propuesta
5. Asignar un responsable
3.3 DIMENSION : ESTAMENTO

a. Definir competencias del postulante y
estudiante.

Objetivo
de
Estrategia
Problemat
ica
Descripcion Campo de
aplicacion
Unidade
que
deberia
asumir
Acciones
recomendadas
Contar con
perfiles
para el
postulante y
estudiantes
Acorde a las
necesidades
de la
especialidad
de la
universidad
Establecer un
conjunto de
perfiles que
permita
seleccionar ,
admitir y
formar
profesionales
acorde a las
necesidades
Facultad
y/o
especialidad
Decanato y
las
direcciones
de la escuela
-Creacin de una
comisin.
-Capacitacin de la
comisin.
-Diseo de modelo.
-Formalizar propuesta.
-Implementa propuesta.
-Aprobar los perfiles
b. Definir lineas de carrera administrativa
incluyendo a directivos
Objetivo
de
Estrategia
Problemati
ca
Descripcion Campo de
aplicacion
Unidade
que
deberia
asumir
Acciones recomendadas
Fomentar
el
desarrollo
del
personal
administr
ativo y
establecer
una linea
ascendent
e para
ascensos
Cuenta
con
deficienci
as que
obstruyen
su
desemvol
vimiento
Se pretende
establecer
una linea
de carrera
genuiname
nte
administrat
iva con
formacion
en gestion
universitari
a.
Facultad
y /o
especiali
dades
Oficina
de
personal
-Definir un equipo.
-Capacitacion.
-Analisis de cargos y
puestos.
-Disear un modelo de
lineas de carrera
-formalizar la
propuesta.
-Implantar la
propuesta.
-Asignacion y asegurar
su mantenimiento.

c. Definir los perfiles de los cargos directivos basado
en competencias y calificaciones profesionales.
Objetivo de
Estrategia
Problemati
ca
Descripcion Campo
de
aplicac
ion
Unidade
que
deberia
asumir
Acciones
recomendadas
Establecer
requisitos
minimos
para ser
elegible en
los cargos
de alta
direccion.
La
eleccion
de
autoridad
es no
necesaria
mente
reflejan
capacidad
es y
habilidad
es de
direccion
En estos
cargos se debe:
Competencia
administrativa,
pensamiento
estrategico,
creatividad,
liderazgo y
etica
Nivel
institu
cional.
Consejo
universit
ario y
oficina
de
personal
- Designar un
equipo
- Capacitacion
- Realizacion de
diagnostico
- Disear un
modelo de perfil
- Elaborar un
presupuesto
- Formalizar la
propuesta
- Implantar la
propuesta
- Asignar un
responsable
d. Implementar programas de capacitacion docente,
administrativa basada en competencias genericas y
especificas de su cargos
Objetivo
de
Estrateg
ia
Problemati
ca
Descripcion Campo
de
aplicac
ion
Unidade
que
deberia
asumir
Acciones recomendadas
Proveer
de
capacid
ades
acordes
a su
labor
Generar
personal
critico
entrenado
en temas
tanto
generales
como
especifica
Los docentes
y
administrati
vo deben
tener
conocimient
o,pensamien
to
estrategigo,
dominio de
conceptos,co
mprension
de
necesidades,
Institu
cional

Vicerector
ado
administr
ativo y la
oficina de
personal
- Designar un equipo
- Capacitacion
- Realizar diagnostico
- Disear un esquema
de capacitacion
- Elaborar el
presuluesto
- Formalizar la
propuesta
- Implantar la
propuesta
- Asignar responsable
e. Mejorar el proceso de ratificacion docente,
considerando la evaluacion anual de desempeo
Objetivo
de
Estrategia
Problemati
ca
Descripcion Campo
de
aplicacio
n
Unidade que
deberia
asumir
Acciones
recomendadas
Contar
con
docentes
con
mejoras
continuas
Los
sistemas
son
obsoletos
y no se
correspon
den con
las
exigencia
s
modernas
de
calificacio
n
Debe
contemplar:
gestion
academica,
investigacion,
proyeccion
social,
gestion,
evaluacion
Nivel
instituci
onal
Vicerectora
do
academico y
decanatos
- Formar una
comision
- Capacitacion
- Realizar un
diagnostico
- Disear un
esquema de
evaluacion
- Establecer un
presupuesto
- Formalizar la
propuesta
- Implantar la
propuesta
f. Programas de induccin y capacitacin a estudiantes del
tercio estudiantil de la universidad y de cada facultad
Objetivo
de
Estrategia
Problemati
ca
Descripcion Campo de
aplicacion
Unidade
que
deberia
asumir
Acciones
recomendadas
Contar
con
represent
antes
estudianti
les(RE)
con
capacidad
de
decision
conocien
do su
problem
tica
La
mayoria
de las
veces se
entregan
a la
negociaci
on sin
compresi
on de la
problema
tica
El RE debe
cumplir:
excelencia
academica,vol
untad de
cambio,
identificacion
con la
institucion,vo
cacion,autono
mia y etica
Nivel
institucio
nal
Consejo
universita
rio y el
consejo
de
facultad
- Formar una
comision
- Capacitar a la
comision
- Disear un
plan de
induccion
- Formalizar y
aprobar la
propuesta
- Implantar la
propuesta
g. Mejorar los procesos de seleccin de profesores, estudiantes y
personal administrativo a travez de la evaluacion de competencias
blandas
Objetivo
de
Estrategia
Problemati
ca
Descripcio
n
Campo de
aplicacion
Unidade
que
deberia
asumir
Acciones
recomendadas
Incorpora
r
estudiant
es,
docentes
y
personal
con
capacidad
es y
competen
cias
adecuada
s
Alta
desercion
estudianti
l,
mediocrid
ad de
algunos
docentes,
desgano y
la
ineficienc
ia de
administr
ativos
La
evaluacio
n debe
considera
r
competen
cias
blandas y
genericas
Nivel
institucio
nal
Oficina de
personal
- Formar una
comision
- Capacitacion
- Realizar un
diagnostico
- Disear un
modelo
- Elaborar un
presupuesto
- Formalizar la
propuesta
- Implantar la
propuesta
- Asignar
responsables
h. Implementar programas integrales de evaluacion de
desempeo anual para profesores y personal administrativo
Objetivo
de
Estrategia
Problemati
ca
Descripcio
n
Campo de
aplicacion
Unidade
que
deberia
asumir
Acciones
recomendadas
Mejorar
la gestion
del
personal
de la
universid
ad
No
existen
mecanis
mos para
poder ver
como se
comporta
n en sus
actividad
es
Permite
apreciar
los logros
alcanzado
s y tener
una guia
que
oriente
sus
acciones
Nivel
institucio
nal
Oficina de
personal
- Formar una
comision
- Capacitacion
- Realizar un
diagnostico
- Disear un
sistema de
evaluacion
- Elaborar un
presupuesto
- Formalizar y
aprobar
- Implantar la
propuesta
3.4 DIMENSION: INVESTIGACION
a.Promover el desarrollo de proyectos de investigacion
cooperacion con investigadores extranjeros distinguidos via
canje turistico o visitas a centros de interes para la
investigacion
Objetivo de
estrategia
Problematica Descripcion Campo
de
aplicacio
n
Unidad que
deberia
asumir
Acciones
recomendadas
Aprovechar
los
invitados a
fin de dar a
conocer las
tendencias
actuales de
la
investigacio
n
Las
universidad
es peruanas
en su
mayoria no
realizan
investigacio
nes y la
poca
realizada no
es de
calidad
Plantea
promover la
cooperacion
internacion
al con el
ofrecimient
o de visitas
turisticas
Nivel
instituci
onal
Oficina de
investigaci
on
- Formar una
comision
- Realizar un
analisis de
potencial
turistico
- Disear
programas
turisticos
- Elaborar
presupuesto
- Formalizar y
aprobar la
propuesta
- Implantar la
propuesta
b. Promover el desarrollo de la investigacion en el
campo educativo y en la formacion integral del
estudiante
Objetivo de
estrategia
Problematica Descripcion Campo
de
aplicacio
n
Unidad que
deberia
asumir
Acciones
recomendadas
Lograr que
en todas las
universidad
es peruanas
desarrollen
la
investigacio
n de la
especialida
d de
educacion
Las
universidad
es del peru,
no realizan
investigacio
n en el
campo
educativo
Los
estudiantes
y docentes
deben
generar
proyectos
de
investigacio
n respecto a
su campo,
por lo cual
se deben
dar
incentivos
Nivel
instituci
onal
Oficina de
investigaci
on
- Formar una
comision
- Disear
programas de
incentivos
- Elaborar un
presupuesto
- Formalizar y
aprobar la
propuesta
- Implantar la
propuesta

3.5 DIMENSION: RECURSOS
a. Proyectos de acreditacion de laboratorios a
traves de la norma ISO 17025
Objetivo de
la estrategia
Problematica Descripcion
general
Campo
de
aplicaci
on
Unidad
que
deberia
asumir
Acciones recomendadas
Contar con
servicios de
calidad en
los
laboratorios
para poder
ofertar a las
empresas
La
institucion
que brinda
un servicio
cuentan con
sistemas
que
aseguren la
calidad
Disear e
implementa
r un
sistema de
calidad
acorde a las
normas ISO
17025
Nivel
instituc
ional
Oficina
de
calidad
universi
taria
- Formar una
comision
- Capacitacion
- Realizar un
diagnostico de la
situacion
- Disear un modelo
de sistema de
calidad
- Elaborar un
presupuesto
- Formalizar y
aprobar la
propuesta
- Implantar la
propuesta
B. Implementar plataformas virtuales para
formacion e-learning y B-learning
Objetivo
de la
estrategia
Problematica Descripcion
general
Campo
de
aplicacio
n
Unidad
que
deberia
asumir
Acciones recomendadas
Contar
con
sistemas
virtuales
de
enseanz
a
aprendiz
aje
La mayoria
de las
universidad
es no
cuentan con
sistemas
que apoyen
la
formacion
del
estudiante
E-learning
consiste en
el
aprendizaje
basada en la
tecnologias,
el b-
learning
tambien
llamado
formacion
combinada
(on-line y la
formacion
presencial)
Nivel
instituc
ional
Vicerec
torado
acade
mico
- Formar la comision
- Capacitacion a la
comision
- Disear un modelo
virtual
- Analisis de la fuente
de informacion
- Elaborar la propuesta
- Aprovar la propuesta
- Implementar el
sistema de
plataforma virtuales
3.6 DIMENSIN: GESTIN
A.- Implementar la visin, misin y valores como elementos de gestin
1.- Objetivo principal: Disear la visin, misin y valores institucionales, de modo
que se constituyan en elementos importantes.
2.- Problemtica a resolver: Si los elementos constituyentes de la universidad no
tienen como base a la visin, misin y valores carecern de consistencia, a efectos
de establecer propsitos y resultados.
3.- Descripcin general: La visin y misin son elementos fundamentales de la
formulacin estratgica, esto involucra todo un trabajo participativo en la
universidad.
4.- Campo de aplicacin: Debe involucrar el compromiso de la comunidad y todas
las autoridades de la universidad.
5.- Unidad que debe asumir la estrategia: El rectorado con sus vicerrectorados.
6.- Acciones recomendadas para la implementacin:
Crear una comisin formada por representantes acadmicos y administrativos.
Capacitar a la comisin sobre los componentes fundamentales de la misin,
visin y valores de la universidad.
Revisar y diagnosticar la misin, visin y valores de la universidad.
Formalizar la propuesta y presupuesto asignado ante la Asamblea Universitaria.
B.- Implementar planificacin estratgica, BSC, incluyendo indicadores
de gestin
1.- Objetivo principal: Contar con un sistema de planificacin de largo plazo, que
permita cumplir con la misin, visin y objetivos estratgicos.
2.- Problemtica a resolver: las universidades cuentan con un plan estratgico
desarrollado en forma inadecuada, sin seguir un metodologa participativa.
3.- Descripcin general: El tema de planificacin puede ser visto desde dos grandes
perspectivas: PLANIFICACIN OPERATIVA (corto plazo) Y PLANIFICACIN
ESTRATEGICA( largo plazo).
4.- Campo de aplicacin: A nivel institucional en el mbito administrativo.
5.- Unidad que debe asumir la estrategia: Las oficinas centrales de planificacin de
cada universidad y las oficinas de economa de cada facultad.
6.- Acciones recomendadas para la implementacin:
Formar una comisin, liderada por el rector.
Capacitacin de la comisin sobre planificacin estratgica.
Formular la metodologa participativa con su respectivo presupuesto.
Desarrollar el proceso de planificacin estratgica.
Realizar el despliegue de objetivos estratgicos en todas las facultades y oficinas
de la universidad.
C.- Gestionar la cultura organizacional alineada a la visin y objetivos
estratgicos
1.- Objetivo principal: La universidad cuente con una cultura organizacional propia.
2.- Problemtica a resolver: Las universidades no gestionan su cultura
organizacional, los valores, tradiciones, smbolos y conductas.
3.- Descripcin general: La cultura se fundamenta en los valores, las creencias y los
principios que constituyen los cimientos del sistema gerencial de una organizacin.
En muchas ocasiones la cultura es tan evidente que se puede ver que la conducta
de la gente cambia en el momento en que traspasa las puertas de la empresa.
4.- Campo de aplicacin: A nivel institucional.
5.- Unidad que debe asumir la estrategia: Vicerrectorado Administrativo.
6.- Acciones recomendadas para la implementacin:
Formar una comisin, liderada por el rector.
Capacitacin de la comisin sobre la importancia de cultura organizacional.
Disear un modelo de cultura organizacional.
Realizar un diagnostico utilizando instrumentos para recopilacin de informacin.
Desarrollar los procesos de intervencin para adecuar la cultura a los objetivos
estratgicos.
D.- Implementar sistemas de indicadores de gestin operativa.
1.- Objetivo principal: Tener un sistema que permita monitorear los principales
procesos de la universidad.
2.- Problemtica a resolver: Las universidades cuentan con algunos indicadores, que
de manera aislada informan a las autoridades sobre la gestin en algunas reas.
3.- Descripcin general: Los indicadores de gestin son mediciones de los logros de
un determinado proceso. Estos miden a las actividades del da tras da de la
universidad, para ver el grado de avance.
4.- Campo de aplicacin: A nivel institucional.
5.- Unidad que debe asumir la estrategia: Oficina de planificacin de la universidad.
6.- Acciones recomendadas para la implementacin:
Formar la comisin liderada por el jefe de planificacin.
Capacitacin de la comisin sobre indicadores de gestin universitaria.
Disear un modelo de sistema de indicadores de gestin operativos.
Anlisis de las fuentes de informacin.
Elaborar la propuesta y normatividad de implantacin de sistema de indicadores,
con su respectivo presupuesto.
3.7 DIMENSIN:
EXTENSIN Y
PROYECCIN SOCIAL
A.- Desarrollar alianzas para implementar biblioteca virtual internacional.
1.- Objetivo principal: Contar con acceso a bibliotecas y bases de datos
internacionales que apoyen el proceso de aprendizaje.
2.- Problemtica a resolver: La informtica tiene especial importancia en la
educacin por la rapidez y oportunidad con que permite que llegue el conocimiento
a los seres humanos.
3.- Descripcin general: Conjunto de material bibliogrfico organizado
sistemticamente en una base de datos computarizada, puesto al alcance de los
integrantes de la comunidad universitaria.
4.- Campo de aplicacin: A nivel institucional, llegando a ser interuniversitario.
5.- Unidad que debe asumir la estrategia: Oficina de investigacin.
6.- Acciones recomendadas para la implementacin:
Formar una comisin liderada por el jefe de la oficina de cooperacin.
Disear un sistema de bibliotecas y bases internacionales a adquirir.
Elaborar convenios o alianzas, as como la normatividad interna de cada
universidad.
Aprobar el convenio o alianza en cada universidad ante consejo universitario.
B.- Capacitacin de grupos sociales para transmitir el conocimiento
de la universidad.
1.- Objetivo principal: Institucionalizar equipos de trabajo multidisciplinarios e
interdisciplinarios que capaciten a la comunidad con respecto a las acciones y logros.
2.- Problemtica a resolver: La sociedad no recibe capacitacin relacionada con
temas cientficos y tcnicos que podran solucionar situaciones problemticas
necesarias para el desarrollo.
3.- Descripcin general: Los equipos de trabajo para la capacitacin cientfica y
tecnolgica a favor del desarrollo de la comunidad deben ser organizaciones
dependientes de las facultades, la escuela de posgrado, de los institutos de
investigacin cientfica, etc.
4.- Campo de aplicacin: A nivel institucional en el mbito de la proyeccin y
extensin social.
5.- Unidad que debe asumir la estrategia: Oficina de extensin y proyeccin social.
6.- Acciones recomendadas para la implementacin:
Formar una comisin liderada por el jefe de la oficina de proyeccin y extensin
social.
Realizar un diagnostico y anlisis de los conocimientos que se pueden transmitir.
Disear la estructura del programa con su respectivo presupuesto.
C.- Montaje de unidades de servicio a la sociedad hecha por
miembros de la universidad.
1.- Objetivo principal: Institucionalizar la constitucin de entidades de servicio a la
comunidad como parte de la extensin universitaria.
2.- Problemtica a resolver: No se ha institucionalizado unidades acadmicas de
acercamiento a la comunidad como parte aplicativa de los contenidos desarrollados.
3.- Descripcin general: Las unidades de servicio a la comunidad como extensin
universitaria constituyen ejes fundamentales de vinculacin de la universidad a
travs de sus carreras con la participacin de profesores y estudiantes.
4.- Campo de aplicacin: A nivel institucional en el mbito de la proyeccin y
extensin social.
5.- Unidad que debe asumir la estrategia: Oficina de extensin y proyeccin social.
6.- Acciones recomendadas para la implementacin:
Formar una comisin liderada por el jefe de la oficina de proyeccin y extensin
social.
Realizar un diagnostico y anlisis de los servicios que se pueden ofrecer.
Disear el plan de servicios a ofrecer con su respectivo presupuesto.
Aprobar la propuesta ante consejo universitario.
GRACIAS