Descripcin:

El rea de matemtica contribuye a desarrollar en los estudiantes capacidades para el logro de las
competencias matemticas a lo largo de su estancia por la Educacin Bsica Regular. En tal sentido, para el
presente ao lograremos que los estudiantes de quinto grado de secundaria hagan uso de los nmeros
reales en la resolucin de problemas referidos a situaciones financieras y comerciales, tasas de inters, u
otros, relacionando hasta tres magnitudes proporcionales. Del mismo modo identifica regularidades en los
diversos tipos de inters y hace uso del sistema de inecuaciones lineales, aplicando la programacin lineal
para optimizar (maximizar o minimizar) el uso de recursos de su localidad o regin. A s tambin,
determinarn el modelo que les permita determinar los ahorros a plazo fijo, la minimizacin de costos, el
aumento poblacional, u otros, haciendo uso de la funcin exponencial. Se pretende a su vez, que apliquen
las relaciones geomtricas en la resolucin de problemas referidas a interpretar y evaluar rutas en mapas y
planos para optimizar trayectorias de desplazamiento considerando las caractersticas de su regin as como
estime y calcule volmenes de cuerpos de revolucin en la elaboracin de envases u otras construcciones
relacionando eventos comerciales. Adems, se busca incentivar en el estudiante la investigacin, para ello
determinan muestras representativas , recopilarn de forma directa e indirecta datos referidos a temas de
produccin, los organice, represente, y describa en tablas y grficos estadsticos infiriendo informacin a
partir de ella y lo argumente. Finalmente, se busca que el estudiante ponga a prueba sus competencias y
capacidades matemticas para resolver las diferentes situaciones significativas planteadas aplicando
diversas estrategias y asumiendo una actitud crtica y reflexiva a lo largo de todo su proceso de aprendizaje.
PROGRAMACIN ANUAL
ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES
UNIDAD
DIDCTIC
A
SITUACIN SIGNIFICATIVA
TTULO DE LA
UNIDAD
COMPETENCIAS CAPACIDADES PRODUCTO TIEMPO

1
Hugo es un estudiantes de la Regin
Hunuco, cuyos padres se dedican al
cultivo de pltanos bellaco, al ingresar
a internet se ha encontrado con la
siguiente informacin: En ltimas
investigaciones realizadas en la regin
Hunuco, se han encontrados
enormes diferencias en los precios en
chacras de los productores de pltano
en cinco zonas, empezando por el
caso de Aguayta, donde un pequeo
productor recibe por millar de pltano
bellaco 230 soles. En cambio en Tingo
Mara, por el mismo producto se recibe
apenas 120 soles. En el caso de los
productores de Aucayacu el precio cae
hasta los 110 nuevos soles, en tanto
que en Tocache en San Martn, baja
hasta a 100 nuevos soles. Del mismo
modo, dijo que en Nuevo Progreso el
millar de bellaco se cotiza en 80
nuevos soles
Cmo podra saber Luis en cunto
se diferencia el costo por unidad de
Aguaytia con respecto a las otras
zonas? Cmo podra representar
esta diferencia?
Elaboramos un
plan de
produccin y
comercializaci
n del pltano
-Resuelve situaciones
problemticas de
contexto real y
matemtico que
implican la
construccin del
significado y el uso de
los nmeros y sus
operaciones,
empleando diversas
estrategias de solucin,
justificando y valorando
sus procedimientos y
resultados.
- Matematiza situaciones
que involucran cantidades y
magnitudes en diversos
contextos.
- Representa situaciones
que involucran cantidades y
magnitudes en diversos
contextos.
- Comunica situaciones que
involucran cantidades y
magnitudes en diversos
contextos.
- Elabora estrategias
haciendo uso de
los nmeros y sus
operaciones para resolver
problemas.
- Utiliza expresiones
simblicas, tcnicas y
formales de los nmeros y
las operaciones en la
resolucin de problemas.
- Argumenta el uso de los
nmeros y sus operaciones
en la resolucin de
problemas
Plan de
comerciali
zacin del
pltano
12 horas (
2
Semanas)
Producto Anual: Trabajo de investigacin sobre las diferentes entidades financieras de la
regin, analizando las diferentes tasas de inters, sus ventajas y desventajas.
Caractersticas
Son situaciones retadoras o desafiantes que los estudiantes sienten como
relevantes.
Son accesibles a las potencialidades de los estudiantes.
Adems de complejos recursos cognitivos movilizan recursos afectivos,
actitudinales, volitivas, etc.

SITUACIONES SIGNIFICATIVAS
NO SON SITUACIONES SIGNIFICATIVAS CUANDO:
Demandan actuaciones rutinarias o de baja demanda cognitiva. (dedicar gran cantidad
de tiempo a que los estudiantes: copien, escuchen exposiciones, etc)
Demanden actuaciones por encima de sus potencialidades.
Formulacin
Pueden formularse a partir de los intereses, necesidades y vivencias de los estudiantes
expectativas de los/las adolescentes:
Al concluir las clases, en los meses de enero y febrero, algunos jvenes laboran para sus
tiles escolares, sin embargo son vctimas de explotacin. Sabemos que muchos de ellos
necesitan el trabajo, pero desconocen el marco legal que regula el trabajo de los menores de
edad. Es por esto que se propone a los jvenes indagar sobre esta normatividad y puedan
exigir su cumplimiento.
Pueden ser formulados a partir de un evento coyuntural de gran inters social:
A medida que las elecciones regionales y municipales se acercan los candidatos intensifican
sus actividades con mtines, obsequios, entrevistas, visitas a los barrios, etc. Los jvenes
deben estar informados lo que ofrecen estos candidatos, conocer sus propuestas de cerca,
los inters que defienden, etc.

Tambin pueden formularse como desafos, problemas o dificultades a
resolver:
En la institucin educativa San Jos algunos estudiantes han sido
hallados realizando actos negativos en pandillas. Incluso muchos de los
estudiantes son presionados para participar de estos grupos. Por ello la
presente unidad plantearemos propuestas para prevenir el la
participacin de los estudiantes en pandillas.
Se presentan como situaciones que generan conflictos cognitivos en los
estudiantes.
Es posible que exista una Repblica sin ciudadanos?
Pueden formularse mostrando eventos o experimentos que inicialmente
parecen inexplicables: por ejemplo experimentos fsicos en el caso de
matemtica.
Luis es un estudiante de 5to ao que vive en la comunidad de Chaclla,
que se encuentra a 3 horas de la ciudad de Hunuco que es la Regin
que se caracteriza por su alta produccin de papa. Los padres de Luis se
dedican a esta actividad por muchos aos, y la venta de sus productos
lo han hecho a travs de los intermediarios, vendiendo el quintal a 15
soles. En una visita a la ciudad, ha observado que el kilo de papa de la
misma calidad que produce la chacra de sus padres cuesta en los
mercados 1,80. lo que ha originado que reflexione sobre la necesidad
de adquirir una movilidad para no hacer uso de los intermediarios e
incrementar sus ganancias y mejorar la calidad de vida de su familia. Al
enterarse por los medios de comunicacin que existen entidades
bancarias que realizan prestamos, Luis ha decidido comunicar a sus
padres la posibilidad de solicitarlo.
Cmo le ayudamos a Luis para que oriente a su familia a tomar la
mejor opcin financiera para la compra del vehculo?
SITUACIN
SIGNIFICATIVA
UNIDAD DE APRENDIZAJE
Nombre del proyecto: Elaboramos un plan de produccin y comercializacin del pltano
Datos informativos:
Situacin Significativa :
Hugo es un estudiantes de la Regin Hunuco, cuyos padres se dedican al cultivo de
pltanos bellaco, al ingresar a internet se ha encontrado con la siguiente informacin:
En ltimas investigaciones realizadas en la regin Hunuco, se han encontrados
enormes diferencias en los precios en chacras de los productores de pltano en cinco
zonas, empezando por el caso de Aguayta, donde un pequeo productor recibe por
millar de pltano bellaco 230 soles. En cambio en Tingo Mara, por el mismo producto
se recibe apenas 120 soles. En el caso de los productores de Aucayacu el precio cae
hasta los 110 nuevos soles, en tanto que en Tocache en San Martn, baja hasta a 100
nuevos soles. Del mismo modo, dijo que en Nuevo Progreso el millar de bellaco se
cotiza en 80 nuevos soles
Cmo podra saber Luis en cunto se diferencia el costo por unidad de Aguaytia con
respecto a las otras zonas? Cmo podra representar entre que valores oscilan los
costos unitarios de pltano bellaco de cada zona?
Cmo ayudamos a Luis a generar un plan de comercializacin sin intervencin de
intermediarios?
Aprendizajes esperados Secuencia Didctica
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
SECUENCIA DIDCTICA SESIONES DE
APRENDIZAJE
MATERIALES TIEMPO
Resuelve situaciones
problemticas de
contexto real y
matemtico que
implican la
construccin del
significado y el uso de
los nmeros y sus
operaciones, empleando
diversas estrategias de
solucin, justificando y
valorando sus
procedimientos y
resultados.
Matematiza
situaciones que
involucran cantidades
y magnitudes en
diversos contextos.
Representa
situaciones que
involucran cantidades
y magnitudes en
diversos contextos.
Comunica situaciones
que involucran
cantidades y
magnitudes en
diversos contextos.
Elabora estrategias
haciendo uso de
los nmeros y sus
operaciones para
resolver problemas.
Utiliza expresiones
simblicas, tcnicas y
formales de los
nmeros y las
operaciones en la
resolucin de
problemas
Argumenta el uso de
los nmeros y
sus operaciones en la
resolucin de
problemas.
Modela informacin de
cantidades continuas y
discretas de su entorno
usando intervalos de
nmeros reales
Formula estrategias de
estimacin de medidas o
cantidades para ordenar
nmeros racionales e
irracionales en la recta real.
Completa un cuadro de
doble entrada con datos de
costo por millar y unitario.
Ubica en la recta numrica
cantidades que se
encuentran entre otros dos
y representan los valores
comprendidos en un
intervalo.
Comparten procedimiento y
explican el significado y
uso de los intervalos con
nmeros reales.

Sesin 1:
Hallando costos
unitarios
Papelotes
Plumones
Ficha de
lectura
Cinta
maskintape

2 horas
2horas
Sesin 2:
Comparando
costos unitarios
en la recta
numrica
Plantea situaciones de
productos y cocientes de
magnitudes que dan otras
magnitudes para expresar
nmeros reales mediante
notacin cientfica.
Se recoge informacin
sobre la cantidad de
produccin de pltanos por
cada Ha. y lo expresan a
travs de notacin
cientfica
Sesin 3:
Determinando la
cantidad de
produccin de
pltano.
Internet,
textos, etc.
Papelotes
plumones
2 horas
Explica las condiciones de
densidad y completitud de los
nmeros reales en la recta
numrica
Identifica en la recta el punto
medio entre otros dos, y as
sucesivamente para
comprender la densidad de
los nmeros reales.

Sesin 4: Hallando
puntos medios
Papelotes
plumones
2 horas