PARA LEER Y COMPRENDER LICEO NUESTRA SEORA DEL CARMEN

LEER ES
ENSEANZA TRADICIONAL
Decodificar Encontrar secuencias de acciones

HOY
Interrogar activamente un texto Construir significados

Identificar idea principal

Conectar lo que se recibe con: Experiencias previas Esquemas cognitivos Propsitos del lector

Es obtener informacin a partir de un texto Es interrogar activamente un texto para construir su significado. Se basa en las experiencias previas, esquemas cognitivos y propsitos del lector. Es, en definitiva, interpretar, construir significados

- Se leen TEXTOS

Qu son los textos?

Texto: Es una unidad coherente y cohesiva, de cualquier extensin, con sentido completo.

La Sicologa Cognitiva y los educadores afirman que slo se aprende cuando se integra la informacin nueva dentro de un esquema o estructura cognitiva ya existente.
Los esquemas cognitivos son estructuras que representan

conceptos almacenados en la memoria

Los conocimientos previos inciden sobre la construccin del

significado de los textos.

Los lectores que poseen conocimientos ms avanzados sobre un

tema, son capaces de inferir a partir de l e incorporan mejor los nuevos conocimientos.

La activacin y desarrollo de los conocimientos previos es importante cuando:

Se lee un texto que requiere del conocimiento de determinados

conceptos para entenderlo.

Ciertas personas necesitan ms conocimientos previos para entender

mejor lo que se est leyendo.

El tema del texto es desconocido

 Preguntas previas y formulacin de propsitos.

Mirada preliminar y predicciones basadas en la estructura de los textos

Asociaciones de conceptos. Discusiones y comentarios. Lluvia de ideas. Mapa semntico o Constelacin. Guas de Anticipacin. Lectura en voz alta

Propsitos:
Activar el conocimiento previo de los alumnos y

alumnas.

Mejorar la construccin de significados.

Estimular la natural tendencia a la indagacin.

Activar sus esquemas cognitivos.

Se focaliza la atencin en las siguientes preguntas: Antes de leer: Por qu leo esto? Qu s de este tema? Qu quiero aprender? Qu he aprendido?

Despus de leer:

Inferencias y Predicciones
Estrategias utilizadas por los lectores expertos:
Realizan inferencias de distinto tipo. Se plantean permanentemente preguntas sobre el texto. Revisan y comprueban su propia comprensin. Toman decisiones adecuadas ante los errores o lagunas en la

comprensin.

 Leer el texto y formularse preguntas inferenciales. Estimular para formular hiptesis. Formular preguntas del tipo s o no y responderlas. Encontrar, por descarte, la respuesta ms plausible.

Las imgenes mentales son importantes, porque:

Aumentan la capacidad de memoria de trabajo, reuniendo los detalles

en conjuntos mayores; Facilitan la creacin de analogas o de comparaciones; Sirven de herramienta para estructurar y conservar en la memoria la informacin; Aumentan el grado de compromiso con el texto; Despiertan el inters por la lectura; Mejoran la comprensin lectora; Aumentan la capacidad para descubrir errores de comprensin.

Recuerdo o Parfrasis
oConsiste en decir los contenidos de un texto con palabras

propias.

Importancia:
Obliga a reorganizar los elementos del texto de manera

personal.

Aportan ms informacin sobre lo que los alumnos piensan de

la historia.

Consisten en mostrar la informacin obtenida de un texto de manera visual. Los organizadores grficos pueden ser usados antes, durante o despus de la lectura.

Requieren:
Identificar la informacin importante del texto. Buscar las relaciones que se establecen entre las ideas

principales, los detalles que las sustentan y otros temes de informacin.

De: Causa/ efecto Analoga/ contraste Orden temporal: lnea de tiempo Problema/ solucin
Cmo realizar un organizador grfico.? Pasos:
Identificar los conceptos claves. Identificar los trminos claves. Organizar los trminos claves en un diagrama, el que puede adoptar

distintas modalidades que dependen de la creatividad, experiencias previas y del orden y organizacin que el autor le dio al texto.

Leamos imgenes?