PROGRAMACIN CURRICULAR EN E.F.

CONTENIDOS
INTRODUCCIN PLANIFICACIN CURRICULAR DIAGNSTICO PROGRAMACIN CURRICULAR COMPONENTES CURRICULARES: competencia, capacidades, contenidos, metodologa, evaluacin APLICACIN DIDACTICA: PCA, estructura

PLANIFICACIN
proceso de sobre

Previsin Realizacin Control Sujetos

Componentes
que intervienen

Procesos

Elementos

Enseanza-Aprendizaje de la Educacin fsica

CARACTERSTICAS
INTEGRAL PARTICIPATIVA PERMANENTE FLEXIBLE

TIPOS DE PLANIFICACIN
Segn su alcance temporal a) Largo alcance (PCI) b) Corto alcance (Unidades didcticas) Segn el mbito geogrfico a) Planificacin Nacional b) Planificacin Regional c) Planificacin Local d) Planificacin institucional

PROCESOS DE LA PLANIFICACIN CURRICULAR

PROGRAMACIN CURRICULAR
Proceso de previsin de los diversos elementos curriculares a desarrollar en el ao acadmico de un rea curricular.

CARACTERSTICAS DEL CURRCULO

GRADUALIDAD

PERTINENCIA

BAJA DENSIDAD
Adecuados a la realidad

Progresivo

Cantidad de capacidades

NIVELES DE INTERVENCIN

DIVERSIFICACIN CURRICULAR

INSUMOS Y REFERENTES PARA ELABORAR EL PCA

Caractersticas de los estudiantes. Documento de trabajo sobre Programacin Curricular. Niveles de intervencin del docente. El N horas 2+ 3 Diagnstico y demandas pedaggicas de los alumnos en la I.E. Proyecto curricular de la IE.

ELEMENTOS
Estructura del PCA
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. DATOS INFORMATIVOS PRESENTACION COMPETENCIAS TEMAS TRANVERSALES VALORES Y ACTITUDES CALENDARIZACIN ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS CAPACIDADES Y CONTENIDOS DIVERSIFICADOS ORIENTACIONES METODOLGICAS ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN BIBLIOGRAFA

1. Formulacin de los datos informativos relevantes

Pueden incluirse los datos que el docente considere necesario. Deben seguir un orden de estructura jerrquica Datos Informativos:
1.1 Nombre de la UGEL 1.2 RED 1.3 Ncleo 1.4 Nombre de la I.E. 1.5 Ciclo:____ grados:_____ secciones:______ 1.6 N horas:_______________________ 1.7 Docentes:____________________________

2. Descripcin de la presentacin del rea

Incluye una descripcin de 1 3 prrafos a travs de los cuales el docente, describe en qu consiste el rea, su finalidad en relacin al aprendizaje fundamental y los temas transversales de las I. E. que conforman la Red y. lo que se ha previsto desarrollar en el grado, de manera resumida

La Educacin fsica se orienta al desarrollo de destrezas, dominio corporal, practica de actitudes sobre la cultura fsica, mediante el uso del ejercicio fsico, la actividad fsica y deportes, desarrollando un estilo de vida saludable con autonoma. En el V ciclo, predomina el aprendizaje de destrezas deportivas, utilizando su dominio corporal en actividades al aire libre, respetando su entorno ecolgico, en funcin a los temas transversales, valores relevantes de las I.E. que conforman la Red,. En este grado (6) se incidir en el aprendizaje de las destrezas deportivas, la aplicacin de su dominio corporal as como el desarrollo de actividades al aire libre, bajo un trabajo integrado con el profesor del aula.

3. Competencias
Eje temtico 2: Vida Activa y Saludable
Eje temtico 3: Desarrollo Sociomotriz y Deportivo

Eje temtico 1: Expresividad Motriz

4. Temas transversales
Se formulan los temas transversales ms relevantes de las I.E. que conforman la red y que han sido seleccionados en base a los problemas relevantes, en su PCI
Tema transversal Unidad didctica I II III IV

4. Cartel de valores y actitudes

Se formulan los valores y actitudes de comportamiento que las instituciones (de la Red)han seleccionado en su PCI y que son afines a todas
Valores RESPETO Actitudes Respeta las normas de la I.E. Unidad didctica I II III IV

5. Calendarizacin
PERIODO DURACION N DE HORAS

I II
III

IV

TOTAL SEMANAS

6. Organizacin de la UD
UNIDAD TITULO DE LA UNIDAD TIPO DE UNIDAD RELACIN CON OTRAS AREAS TEMA TRANSVERSAL VALORES

Practiquemos las destrezas de los deportes ms populares, respetando nuestro espacio de trabajo

Unidad de Aprendizaje

CTA

EDUCACIN EN RESPETO RIESGOS Y CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE

II

Unidad de Aprendizaje Proyecto de aprendizaje

III

IV

6.1 Ttulo representativo

Se recomienda que el nombre vaya formulado en plural y que indique la relacin de las capacidades que se van a desarrollar con el tema transversal

AREA

TEMA TRASNVERSAL

PRACTIQUEMOS LAS DESTREZAS DE LOS DEPORTES MS POPULARES, RESPETANDO NUESTRO ESPACIO DE TRABAJO

6.2 Tipo de UD
Se especfica el o los tipos de unidades didcticas que se han programado: 1.Unidad de aprendizaje 2.Proyecto de aprendizaje Pueden programarse una unidad de aprendizaje y un proyecto. Dependen de l diagnstico sobre los alumnos de las I.E. que forman la Red

6.3 ARTICULACIN CON REAS CURRICULARES

Se formula el nombre de las reas curriculares con las cuales, las capacidades programadas guardan mayor relacin

Se contabiliza la cantidad de horas efectivas de clases que se van ha tener con determinado grado de estudios, dependiendo del tipo de 6.5NMERO DE HORAS perodo, de das feriado, actividades cvicas, etc. Considerar el 2+3

7. Capacidades y contenidos diversificados del grado

Eje temtico capacidades contenidos

Expresividad motriz

Vida Activa y Saludable Desarrollo sociomotriz y Deportivo ACTITUDES

8. Orientaciones metodolgicas
Se formulan todos las estrategias, recursos metodolgicos que se emplearan a lo largo del ao acadmico en el proceso de enseanza aprendizaje del rea. Se determinan las estrategias de trabajo con alumnos de diversas I.E. en relacin a su horario de participacin en las 2+3 Se pueden formular mtodos, estilos, tcnicas de enseanza, medios generales y especficos al rea curricular.
Mtodos Estilos Tcnicas Medios Materiales

9. Orientaciones de evaluacin
Se formulan los criterios, tcnicas, tipos de evaluacin que se emplearan para verificar el proceso de aprendizaje de los alumnos. Los criterios y dems aspectos de evaluacin dependen del rea curricular que se ha programado. Determinar la estrategias de evaluacin del 23
Criterios Tipos Tcnicas Instrumentos otros

Estructura de una Programacin Curricular Anual

1.Datos informativos. 2.Presentacin. 3.Competencias 4.Temas transversales. 5.Valores y actitudes de comportamiento 6.Calendarizacin 7.Organizacin de las unidades didcticas. 8. Capacidades y contenidos diversificados del grado 9.Orientaciones metodolgicas generales del rea. 10.Orientaciones para la evaluacin 11.Bibliografa.

La estructura del documento es flexible. Se recomienda que no falten los componentes curriculares arriba descritos.

APLICACIN DIDCTICA

TALLER:

ANEXOS
FICHA PARA EL TALLER CON EJEMPLO DESARROLLADO ASPECTOS DE CADA COMPETENCIA RECURSOS METODOLOGICOS ORIENTACIONES DE EVALUACION MATRIZ DE EVALUACIN ESTRUCTURA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

Ficha para el taller de Programacin Curricular

EJE TEMTICO : EXP. M. ( ) V.A.S. ( ) D.S.D. ( )

Ciclo
COMPETENCIA CAPACIDAD GENERAL CAPACIDAD DE CICLO GRADO

III (

IV ( )

V( )

VI ( )
TRANSCRIBIR

Capacidades

Contenidos

Indicadores

Competencias y capacidades

Ejemplo de ficha de trabajo Regin Lima: UGEL 7

COMPETENCIA Construye su corporeidad a travs de sus posibilidades expresivas y de EXPRESIVIDAD movimiento contribuyendo al afianzamiento de sus autonoma, MOTRIZ personalidad y creatividad. III CICLO CAPACIDAD Utiliza su cuerpo, regulando su nocin espacio temporal a partir del movimiento, manejando y GENERAL experimentando con las distancias, trayectorias, direcciones, a partir de la interaccin con objetivos y con los dems. CAPACIDAD DE Emplea su globalidad corporal regulando sus movimientos en nociones espacio temporales, CICLO adaptando y experimentando con relacin a los niveles, distancias y direcciones a partir de la interaccin con sus pares y objetos.
GRADO

1er grado

2to grado

Capacidades

Contenidos

Indicadores

Utiliza su globalidad corporal realizando diferentes desplazamientos, reconociendo nociones espacio temporales: niveles, distancias y direcciones - Cuerpo - Tiempo - espacio Realiza desplazamientos ubicndose cerca, lejos con respecto a objetos y al compaero.

Utiliza su cuerpo adaptando sus movimientos con referencia a niveles, distancias y direcciones con relacin a sus pares y objetos

Cuerpo Tiempo espacio Realiza tares motrices desplazndose hacia diferentes direcciones tomando como referencia personas y objetos de su entorno.

Aspectos a tener en cuenta en cada competencia

PRIMARIA SECUNDARIA

EXPRESION MOTRIZ

Conoce, explora, domina (III) Afianza (IV) Aplica (V) El dominio corporal en el: Espacio (lateralidad, direccionalidad, orientacin) y Tiempo: ritmo, equilibrio, respiracin Coordinaciones: global, visomotriz

Aplica el Dominio corporal en el espacio y tiempo en la prctica de actividades fsicas, deportivas, recreativas, ldicas, otros.

Destrezas bsicas (III): CONVIVENCIA desplazamientos, saltos, SOCIOMOTRIZ Y lanzamientos DEPORTIVO Destrezas predeportivas (IV) Destrezas deportivas (V) VIDA ACTIVA Y SALUDABLE Capacidades fsicas: Velocidad, fuerza prensil, isotnica (dinmica), agilidad, flexibilidad, higiene, alimentacin, primeros auxilios

Destrezas deportivas : 1. Aprendizaje 2. Perfeccionamiento 3. Diversificacin Actividades recreativas Juegos, otros Capacidades fsicas; V. F. Resistencia aerbica, muscular, agilidad, flexibilidad. Ligadas a la salud, aprendizaje de destrezas, etc.

Recursos Metodolgicos
De enseanza destrezas De Perfeccin de la destreza De diversificacin de la destreza. De desarrollo de capacidades fsicas De desarrollo de actitudes

Mtodos

Estilos

De enseanza reciproca De asignacin de tareas De resolucin de problemas otros

Dinmica de grupos Tndem Otros.

Tcnicas

Medios y materiales

Medios audiovisuales Ejercicio fsico: generales y especficos Juegos Rondas infantiles Deportes Materiales: Colchonetas, balones, conos, cintas, otros.

Orientaciones de evaluacin
Programacin curricular anual Criterios de evaluacin Tipos de evaluacin Tcnicas e Instrumentos de evaluacin Unidad didctica Criterios de evaluacin Capacidades a evaluar Indicadores de evaluacin Reactivos de evaluacin Instrumentos de evaluacin Sesin de aprendizaje Criterio de evaluacin Capacidad a evaluar Indicador de evaluacin Instrumento de evaluacin

Mtodos
DIRECTOS Requieren equipos sofisticados (laboratorios). INDIRECTOS Se realizan a travs de las prueba de campo.

Tcnicas
De Medicin: De Observacin De argumentacin

Instrumentos Test de aptitud fsica Test de habilidades destrezas Test sociomtricos Registro anecdtico Ficha de encuestas Pruebas de desarrollo. Exmenes temticos Pruebas objetivas. Rubricas Fichas de escala ordinal Listas de cotejo. Otras fichas

MATRIZ DE EVALUACIN
CRITERIO: Desarrollo Sociomotriz y Deportivo VI CICLO
CAPACIDAD INDICADOR
PESO PUNTAJE REACTIVOS INSTRUMENTO

Selecciona y practica los fundamentos de voleibol y futbol

describe los tipos de fundamentos tcnicos del futbol y voleibol en un organizador de informacin Ejecuta las tcnica bsica del pase, conduccin y remate en una situacin de juego.

20%

2(2)

40%

1(4)

Realiza la tcnica bsica del servicio 40% tenis y pase de antebrazo en un dril de juego.

1(3)

Cuadro de progresin

20% 4(1) Realiza tareas y operaciones LA CANTIDAD DE REACTIVOS SE DETERMINA POR 4 LA COMPLEJIDAD DE LOS b sicas para la producci n agr cola: CONOCIMIENTOS Y DE LOS PROCESOS COGNITIVOS O MOTORES QUE INVOLUCRA cosecha LA CAPACIDAD A EVALUAR

UNIDAD DE APRENDIZAJE DE EDUCACIN FSICA

1. 2. 3. 4. DATOS INFORMATIVOS NOMBRE DE LA UNIDAD JUSTIFICACIN COMPONENTES CURRICULARES: 3.1Tema transversal 3.2 Valores y actitudes 5. ORGANIZACIN DE LOS ELEMENTOS CURRICULARES: 5.1 Capacidades 5.2 Contenidos 5.3 Actividades 5.4 Tiempo 5.5 Metodologa 1. MATRIZ DE EVALUACIN 2. BIBLIOGRAFA

Ficha diagnstico: FODA.

1.1 REDNcleo 1.2 Institucin Educativa:.... 1.3 Ciclo y Grado..... 1.4 lugar:..fecha.. 1.5 Docente:......

Variables

Problemas

Causas

Consecuencias

Temas tranversales

Alumnos Docentes
Padres de familia
Infraestructura

Material didctico

Ficha diagnstico FODA.

1.1 REDNcleo 1.2 Institucin Educativa:.... 1.3 Ciclo y Grado..... 1.4 lugar:..fecha.. 1.5 Docente:......

Variables Alumnos Docentes Padres de familia

Infraestructura

Fortalezas

Oportunidades

Debilidades

Amenazas

Material didctico

Ficha necesidades educativas

1.1 REDNcleo 1.2 Institucin Educativa:.... 1.3 Ciclo y Grado..... 1.4 lugar:..fecha.. 1.5 Docente:......

Problemas priorizados

Articulacin con reas

Demandas educativas
contenidos valores