Unidad

ENFOQUE DE LA POTENCIACIN O EMPOWERMENT
PROYECTOS DE INTERVENCIN COMUNITARIA VI CICLO (C/N) UNIDAD I
Profesora: Estela Santa Cruz Flores

esantacruz@uigv.edu.pe / esantacruz.ipromif.com
04/03/2014
En un intento ms por contribuir al avance de la teora en Psicologa Comunitaria, Rappaport (1987) desarrolla el concepto de e m p o w e rment con la intencin de ampliar el campo de actuacin de la intervencin comunitaria y su d e s a r rollo terico. El autor llega a escribir que El objetivo propio de la teora en Psicologa Comunitaria puede ser resumido en una palabra, e m p o w e rm e n t . (Rappaport, 1987, p.129).
04/03/2014
La palabra empower significa en castellano facultar, autorizar, habilitar. Estos Trminos no capturan del todo el significado que Rappaport atribuye al concepto, al que dedica numerosas paginas con el objetivode definirlo y darle sentido (Rap-
04/03/2014
El trmino empowerment Se le conoce en castellano como Potenciacin = Incremento de Poder, dominio, autoridad. Es un pro c e s o , un mecanismo por el cual las personas y las organizaciones obtienen control y dominio sobre sus vidas.
04/03/2014
Este se relaciona tanto con la determinacin individual sobre la propia vida la (autodeterminacin) como con la participacin democrtica en la vida de la comunidad a travs de estructuras mediadoras intermedias como escuelas, barrios, y otras organizaciones comunitarias (Rappaport, 1987).
04/03/2014
La Potenciacin se re f i e re tanto al sentido psicolgico de control personal como a la provisin de derechos. Adams (1990) considera la Potenciacin como el proceso a travs del cual un individuo o grupo adquiere recursos y control para asumir actividades o implicarse en conductas que previamente trascendan sus habilidades.
04/03/2014
Es un constructo multinivel aplicable tanto a indivduos como a organizaciones,lo que conduce al estudio de las personas en el contexto. Es un proceso, un mecanismo por el cual las personas y las organizaciones obtienen control y dominio sobre sus vidas.
04/03/2014
Son varias las aportaciones que han contribuido a la conformacin del Modelo de Potenciacin o de Competencia (Rappaport, 1977, 1981, 1987; Albee, 1980, 1985; Rappaport, Swift y Hess, 1984; Cowen, 1984; Zimmerman, 1992; Zimmerman y Rappaport, 1988; Kieffer, 1984; Dunst, Trivette y Deal, 1988; Costa y Lpez, 1986, 1991; Swift, 1992) y que destacan diferentes aspectos de la potenciacin.
04/03/2014
MODELO
DE DEFICIT VS MODELO DE POTENCIACIN

04/03/2014
EL MODELO PSICOPATOLGICO O DE DFICIT

1. SE BASA EN EL MODELO ANATOMOPATOLGICO Y FISIOPATOLGICO Y EN EL MITO DE ENFERMEDAD MENTAL.
2. LAS DISFUNCIONES SON ENTIDADES INHERENTES E INMUTABLES.
Del mismo modo que a la anatomofisiologa patolgica le corresponden los signos y sntomas en la clnica, el comportamiento disfuncional es visto, por analoga, como una enfermedad o como sntoma de una enfermedad.
El proceso de etiquetado interviene en los procesos de socializacin y afecta tambin a la consideracin que los agentes de socializacin hacen de las habilidades de las personas.
04/03/2014
3. LA PERSONA ES SU PSICOPATOLOGA
4. EN EL FONDO EST LA PSICOPATOLOGA
La totalidad de la persona queda definida por la disfuncin. Una sola disfuncin se convierte en descriptor de la identidad total de la persona, o al menos su cualidad ms importante (confusin parte por el todo, confusin de un comportamiento disfuncional con la identidad total de la persona: "es un obsesivocompulsivo").
La verdadera medida del valor personal reside en la psicopatologa. Los sucesos psicopatolgicos son "ms reales", mientras que las competencias, los puntos fuertes y el afrontamiento efectivo son considerados como algo superficial y compensatorio. Al profesional educado en el modelo psicopatolgico y que quiere pasar por perspicaz "no se le escapan" las deficiencias subyacentes.
04/03/2014
5. EL PROCESO PSICOPATOLGICO HA CAUSADO UN DAO ESTRUCTURAL.
6.
EL FOCO DEL DIAGNSTICO ES LA INVESTIGACIN DE LAS DISFUNCIONES Y DEFICIENCIAS.
La disfuncin ha deteriorado los recursos personales. Es un fracaso y una dificultad para el cambio. No proporciona guas de accin y ayuda, ni de prevencin.
El rol profesional se entrena y se especializa de manera sesgada en la identificacin de los sntomas psicopatolgicos, en la bsqueda de los dficits y de las disfunciones, a veces hasta el absurdo.
04/03/2014
7. EL PROCESO DE ETIQUETADO PSICOPATOLGICO DETERMINA INDEFENSIN.
Los obstculos y los fracasos son afrontados con indefensin, son la prueba de la inadecuacin inherente a la persona. Los cambios se hace arduos. Se aprende la desesperanza.
8. EL FOCO DE LA INTERVENCIN RECAE SOBRE EL PROCESO PSICOPATOLGICO Y LAS DEFICIENCIAS, SOBRE LOS "SNTOMAS" DE LA ENFERMEDAD.
Enfatiza lo que no se puede hacer, lo que no sabe hacer. No hay fcil salida, no est indicada o sugerida. El pasado determina el presente y el futuro
04/03/2014
1. SE BASA EN LOS PROCESOS DEL APRENDIZAJE HUMANO
2. LAS DISFUNCIONES SON EXPERIENCIAS DE AFRONTAMIENTO Las disfunciones son a menudos serios, sanos y adaptativos intentos de hacer frente a un problema, de controlar una situacin difcil o una fuente de estrs. .
El comportamiento disfuncional es un patrn de comportamiento aprendido como otros muchos comportamientos biogrficos.
La perspectiva de que se padece una enfermedad mental, anloga a una gripe o una hepatitis constituye un grave obstculo para la intervencin y para el encuentro de la relacin de ayuda.
04/03/2014
3. LA DISFUNCIN ES UN ASPECTO ENTRE OTROS DE LA PERSONA, NO ES LA ESENCIA DE SU PERSONALIDAD.
4. EN EL FONDO EST LA CAPACIDAD DE AFRONTAMIENTO
La biografa y la historia personal es larga y densa y est integrada por una reserva o repertorio complejo y amplio de comportamientos y, entre ellos, numerosas competencias
Tras las disfunciones hay potencialidades, El profesional que suscribe una perspectiva de potenciacin y que quiere ser perspicaz, es competente para rastrear los recursos, las fortalezas, las competencias, incluso en medio de los problemas.
04/03/2014
5. LA DISFUNCIN ES UNA MUESTRA DE COMPETENCIA.
6. EL FOCO DEL DIAGNSTICO ES LA INVESTIGACIN DE LOS RECURSOS, COMPETENCIAS Y SUFICIENCIAS.
Es una muestra de los propios recursos y competencias que pueden ser potenciados. Es una fuente de informacin y de objetivos de cambio.
Cuando se buscan las potencialidades, se encuentran, lo cual marca el devenir de la relacin de ayuda.
04/03/2014
7. EL NFASIS EN LAS POTENCIALIDADES DETERMINA AUTO EFICACIA Y CONTROL ESTIMADO SOBRE LOS RESULTADOS
8. EL FOCO DE LA INTERVENCIN RECAE SOBRE EL PROCESO DE AFRONTAMIENTO, LAS COMPETENCIAS Y LOS RECURSOS.
Los problemas pueden ser resueltos, se puede cambiar y mejorar. Se aprende la esperanza. Las experiencias directas de cambio son el camino para la toma de conciencia. En cambio, cuando la toma de conciencia y el conocimiento no conducen a la accin, es un paso atrs. No basta hacer ver
Se subraya una visin proactiva. Seala hacia donde hay que ir y cmo. Enfatiza las posibilidades, lo que ya se sabe hacer, lo que se puede hacer. El futuro depende del presente.
04/03/2014
FACTORES DE RIESGO VS FACTORES DE PROTECCIN
04/03/2014
Definicin de factores de riesgo

Son factores que pueden provocar dificultades en el bienestar de las personas o en el desarrollo emocional de los nios y nias.
04/03/2014
FACTORES PROTECTORES
Condiciones o circunstancias que actan como escudos protectores de los nios y nias que los defienden de las agresiones y limitaciones del medio en el que les toca crecer y madurar. N, Surez ( 2004) Existen factores protectores internos y externos al nio nia
04/03/2014 esantacruz@uigv.edu.pe / esantacruz.ipromif.com
04/03/2014

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PROYECTOS DE INTERVENCIN COMUNITARIA VI CICLO (C/N) UNIDAD I

Profesora: Estela Santa Cruz Flores

DE DEFICIT VS MODELO DE POTENCIACIN

EL MODELO PSICOPATOLGICO O DE DFICIT

2. LAS DISFUNCIONES SON ENTIDADES INHERENTES E INMUTABLES.

4. EN EL FONDO EST LA PSICOPATOLOGA

5. EL PROCESO PSICOPATOLGICO HA CAUSADO UN DAO ESTRUCTURAL.

EL FOCO DEL DIAGNSTICO ES LA INVESTIGACIN DE LAS DISFUNCIONES Y DEFICIENCIAS.

7. EL PROCESO DE ETIQUETADO PSICOPATOLGICO DETERMINA INDEFENSIN.

1. SE BASA EN LOS PROCESOS DEL APRENDIZAJE HUMANO

3. LA DISFUNCIN ES UN ASPECTO ENTRE OTROS DE LA PERSONA, NO ES LA ESENCIA DE SU PERSONALIDAD.

4. EN EL FONDO EST LA CAPACIDAD DE AFRONTAMIENTO

5. LA DISFUNCIN ES UNA MUESTRA DE COMPETENCIA.

6. EL FOCO DEL DIAGNSTICO ES LA INVESTIGACIN DE LOS RECURSOS, COMPETENCIAS Y SUFICIENCIAS.

FACTORES DE RIESGO VS FACTORES DE PROTECCIN

Definicin de factores de riesgo

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