CONOCIMIENTO Y CIENCIA

1.-CONOCIMIENTO
La palabra conocimiento viene del latn cognoscere
que significa conocer. El conocimiento es el
resultado de la accin de conocer.
La accin supone un proceso mental mediante el
cual el ser humano logra aprehender, reflejar o
modelar la realidad, es decir conocer los objetos y
fenmenos de la realidad.
El conocimiento de la realidad puede lograrse en
diferentes niveles cognoscitivos: a nivel sensorial;
a nivel perceptual concreto y a nivel del
pensamiento abstracto y simblico.

 Para ello, la persona se vale de los procesos

psicolgicos cognitivos bsicos, como son la
sensacin, la percepcin, la representacin y
especialmente el pensamiento humano.
A lo largo de su desarrollo individual cada persona va
logrando diferentes niveles y campos de conocimiento
de la realidad, desde los ms concretos, hasta los ms
simblicos y abstractos, estos niveles posteriormente
van a permitir alcanzar primeramente el conocimiento
ordinario y posteriormente el conocimiento cientfico o
filosfico.
El acto del conocimiento lleva al logro de tres tipos
de saberes; al respecto hay que diferenciar el saber
qu; el saber cmo y el saber por qu.

 EL SABER QU, se refiere al conocimiento de las

caractersticas y propiedades de los objetos o
fenmenos, tiene que ver con los contenidos,
ejemplos: conocer las caractersticas del
comportamiento de un nio de 7 aos de edad o
conocer la composicin o estructura del ncleo familiar
de los escolares de zonas urbano marginales, conocer
las actitudes de satisfaccin de un grupo de
trabajadores, conocer los componentes de una clula
orgnica, etc.
EL SABER CMO, se refiere al conocimiento de
procesos, procedimientos, operaciones o
funcionamiento de un objeto o fenmeno. Ejemplos:
Conocer cmo funciona un motor de combustin interna
conocer como aprende un nio de 4 aos de edad.

 Tambin, conocer cmo opera un centro educativo

estatal, conocer cmo se presenta la dinmica familiar
en los escolares con problemas de aprendizaje, etc.
En psicologa, educacin y ciencias sociales se
pueden observar mltiples ejemplos del saber qu y del
saber cmo.
EL SABER POR QU. Adems de las anteriores
formas de saber, a la ciencia le interesa el saber por
qu. El saber por qu se refiere al conocimiento de
las variables antecedentes o factores causales o
condicionantes de la presencia de ciertos
fenmenos, el saber por qu corresponde a la
bsqueda de la explicacin de la ocurrencia de un
fenmeno.

 Ejemplos: saber por qu algunos escolares presentan

rendimientos bajos o no satisfactorios a nivel de
comprensin de la lectura, conocer por qu es
recomendable que a los nios se les estimule en el
aprendizaje desde los primeros cinco aos de vida,
conocer por qu las caractersticas de la personalidad
pueden afectar el aprendizaje del alumno, conocer por
qu la presencia paterna es importante para el
desarrollo socio-emocional del nio.
2.-CONOCIMIENTO ORDINARIO, CONOCIMIENTO
CIENTFICO Y CONOCIMIENTO FILOSFICO
El conocimiento ordinario o comn, es llamado
tambin conocimiento vulgar.

 Es el que se adquiere en la vida cotidiana, en la

actividad y experiencia diaria y es logrado por todos los
seres humanos sin distincin de cultura o raza.
Es el conocimiento que se logra indistintamente en los
tres niveles cognitivos a nivel sensorial, a nivel de la
percepcin y a nivel del pensamiento, predominando el
conocimiento de lo inmediato, de la experiencia
concreta.
Hay que tener presente que siendo la percepcin
humana de carcter racional, en consecuencia el
conocimiento ordinario se vale, por lo general, de la
comprensin intuitiva-racional y del sentido comn.
Trata de situaciones o hechos concretos o de
generalizaciones acerca de hechos.

 Toma como referencia la idea u opinin general y la

experiencia de vida. Por lo general este tipo de
conocimiento recibe mayor influencia de la percepcin
(visual, auditiva, tctil, etc) o de una forma de
pensamiento de un nivel concreto de complejidad.
Muchos saberes logrados mediante el conocimiento
ordinario pueden abstenerse mediante el saber qu, el
saber cmo y el saber por qu y pueden servir de
referencia para arribar a un conocimiento ms
elaborado y sistemtico que se logra con el
conocimiento cientfico.
El conocimiento cientfico, es aqul que est
metdicamente organizado sobre la base del
conocimiento ordinario.

 A ello, se agrega la presencia y el empleo de la

capacidad racional, especialmente el pensamiento
lgico, en base a las operaciones analtico-sintticas, la
induccin, la deduccin, la generalizacin y la
abstraccin.
Parte de hechos pero fundamentalmente se centra en
el hallazgo de leyes y principios generales que permiten
describir, explicar y predecir los fenmenos.
El punto de partida del conocimiento cientfico es el
hallazgo de una ley y si a ello se suman leyes conexas
se abre el camino para el desarrollo de la ciencia, la
misma que como sistema de conocimientos organizados
puede llevarnos a la organizacin de teoras o modelos
tericos cientficos.

 El conocimiento filosfico, est referido a reflexiones

sobre cuestiones generales y trascendentales acerca
del mundo y la vida, siendo hasta cierto punto de
carcter especulativo ya que va ms all del
conocimiento cientfico al tratar de buscar explicaciones
ms profundas e interpretaciones acerca de la realidad.
La filosofa plantea reflexiones del propio conocimiento
de la realidad a travs de una de sus ramas como es la
gnoseologa, y reflexiones acerca del conocimiento
cientfico a travs de otra de sus ramas como es la
epistemologa.
Las diversas disciplinas cientficas se han separado de
la filosofa como disciplina madre en algn momento de
su historia, es el caso de la psicologa y de las ccss.

3.-CONCEPTO, CLASIFICACION Y
CARACTERISTICAS DE LA CIENCIA
3.1 Qu es la ciencia
La palabra ciencia viene del latn scientia que significa
saber. Se entiende por ciencia (refirindonos a la
ciencia fctica) al conjunto de conocimientos acerca de
hechos, que se han organizado metdicamente en
forma sistemtica y rigurosa que describen, explican y
predicen una realidad externa.
Como conjunto de conocimientos la ciencia est
integrada por conceptos, leyes y principios
adecuadamente organizados y concatenados entre s,
que informan acerca de la regularidad de los
acontecimientos que ocurren y estn sujetos a estudio.

En su desarrollo histrico la ciencia ha partido de la

experiencia cotidiana y sobre todo del trabajo inductivo
a partir de hallazgos, demostraciones o comprobaciones
de relaciones entre fenmenos. Estas se constituyeron
en las primeras investigaciones orientadas a describir y
explicar la realidad.
El desarrollo actual del conocimiento cientfico ha sido
posible gracias a la investigacin, en la medida que sta
realiza el proceso de bsqueda de mejores
explicaciones que permitan identificar los hechos, sus
principios, leyes y las correspondientes
generalizaciones a fin de incorporarlas en el cuerpo del
conocimiento cientfico previo.

El avance de la ciencia contempornea se ha realizado

a partir de los trabajos experimentales que proporciona
la investigacin bsica o sustantiva.
De otro lado, los logros de la ciencia y sus aplicaciones
en la tecnologa, encaminan al cientfico a la bsqueda
de nuevas interrogantes, nuevas soluciones y
descubrimientos para lo cual hay que organizar nuevos
procesos de investigacin. En sntesis, ciencia e
investigacin se hallan indesligablemente relacionadas
de tal forma que una enriquece a la otra y viceversa.

3.2 Clases de Ciencias:

Ciencias Formales y Ciencias Fcticas
Ciencias formales, tambin llamadas ciencias
abstractas, son aquellas que no toman como referencia
los fenmenos concretos y reales, y ms bien tratan de
entidades abstractas y simblicas y operan mediante
reglas prefijadas; por tanto, sus principios cientficos y
sus operaciones deductivas se presentan de manera
simblica. Ej. La matemtica y la lgica.
Las ciencias fcticas, tambin llamadas ciencias
reales, son aquellas que se refieren a objetos y
fenmenos de la realidad por lo tanto se basan en la
experiencia sensorial concreta; las ciencias fcticas se
dividen en Ciencias Naturales y Ciencias Sociales.

 Son ciencias naturales la fsica, la qumica, la

geologa, la biologa. Son ciencias sociales la
sociologa, la antropologa, la arqueologa, la historia, la
economa, la educacin, y las ciencias polticas, entre
las ms importantes.
La psicologa humana, comparte los atributos de
las ciencias naturales y las ciencias sociales, es una
ciencia humana.
Ciencia Pura y Ciencia Aplicada
Son ciencias puras o bsicas aquellas cuyo propsito y
funcin estn vinculados al conocimiento de la realidad,
al descubrimiento de principios y leyes, a la descripcin,
explicacin y prediccin de un fenmeno.

 Son ciencias puras la biologa, la antropologa, la

psicologa, la fsica, la qumica, entre otras.
Son ciencias aplicadas aquellas que utilizan los
hallazgos de las ciencias puras para la solucin de los
problemas prcticos, tienen una finalidad aplicativa,
pragmtica y utilitaria. Son ciencias aplicadas la
medicina, las ingenieras, la psicologa aplicada, la
contabilidad, la administracin, entre otras.
Ciencias duras y Ciencias blandas
Son ciencias duras aquellas cuyos hallazgos tienen un
alto nivel de validez, estabilidad, consistencia y control y
son fuertemente explicativas y predictivas. Son ciencias
duras la fsica y la qumica.

 Son ciencias blandas aquellas cuyos niveles de

medicin y control no son tan rigurosos, tienen menor
nivel de validez y de fiabilidad en comparacin con las
llamadas ciencias duras. Son ciencias blandas, la
psicologa, la economa, la sociologa, entre otras.
3.3 Caractersticas de las ciencias fcticas:
Las caractersticas ms importantes de las ciencias
fcticas son las siguientes:
Son objetivas, es decir tratan de objetos reales y
observables, esto ltimo se realiza mediante diversas
tcnicas e instrumentos cada vez ms sofisticados.
Son rigurosas, vale decir mantienen reglas bsicas
del mtodo cientfico y de la metodologa de la invest.

Son precisas y claras, sus formulaciones en cuanto a

sus definiciones y variables toman en cuenta el lenguaje
formal, se obtiene la precisin con las mediciones
confiables y el control riguroso y claro.
Son sistemticas, mantienen un orden, una estructura
lgica entre las leyes y principios que se interrelacionan
y organizan en torno a ella.
Son empricas, se refieren a los hechos y experiencias
concretas.
Son verificables, los principios y leyes que se enuncian
son suceptibles de ser verificados y replicados.
Son consistentes, por lo tanto los conocimientos
logrados tienen un nivel de validez significativo.

Son metdicas, emplean reglas bsicas del mtodo

cientfico.
Son predictivas, puede anticipar la presencia de
futuros acontecimientos bajo las mismas condiciones de
ocurrencia de los fenmenos conocidos.
3.4 Funciones de la ciencia
Toda ciencia se orienta a cuatro grandes propsitos
que implican funciones y que son:
a)La descripcin cientfica, est vinculada al primer nivel
del conocimiento cientfico y que corresponde a
identificar las caractersticas que tiene un objeto o
fenmeno en un momento determinado. Est vinculada
al saber qu y al saber cmo.

 La investigacin descriptiva permite lograr la funcin

descriptiva de la ciencia.
b)La explicacin cientfica, est referida al segundo nivel
del conocimiento cientfico que lleva a identificar las
razones o causas por las que se presentan de
determinadas maneras los objetos o fenmenos. Est
vinculada al saber por qu. La investigacin explicativa
responde directamente a esta funcin.
c)La prediccin cientfica, est vinculada a las
proyecciones futuras puesto que frente a las mismas
condiciones puedan volver a ocurrir los mismos
fenmenos, dada la regularidad de los acontecimientos
en la naturaleza.

d)La aplicacin cientfica, est referida a cmo podemos

utilizar los resultados descubiertos mediante la
investigacin explicativa. Por lo tanto tiene un fin
pragmtico o utilitario.
4.-LA PSICOLOGIA COMO CIENCIA
La psicologa constituye un caso sui gneris de ciencia
ya que es una ciencia mixta porque comparte los
atributos de ser ciencia natural y ser ciencia social, por
lo que sus leyes y principios pueden corresponder a una
u otra clase de ciencia o a una clase especial.

La psicologa humana se ubica en el campo de las

ciencias humanas por lo que el nivel de validez,
generalidad y predictibilidad estn restringidos por las
propiedades y caractersticas comunes o generales a
una colectividad humana.
La psicologa como ciencia puede darse en la forma de
psicologa bsica o pura y en la forma de psicologa
aplicada. Como ciencia bsica el objeto de estudio de
la psicologa lo constituye la actividad psquica y junto
con ello el comportamiento interno y externo de todo
individuo.