CONSTRUCTIVISMO

Hunde sus races en postulados filosficos, psicolgicos y pedaggicos, en muchos casos divergentes. No obstante, comparten la importancia de la actividad mental constructiva del alumno.

El conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construccin del ser humano, esta construccin se realiza con los esquemas que la persona ya posee, es decir, con lo que ya construy en su relacin con el medio que lo rodea.

Se pueden destacar tres aportes

Ausubel A.S.
Piaget Equilibracin

Vygotsky ZDP

Aprendizaje por Descubrimiento, Jerome Brunner

Dinmico * Innovador * Divertido * Efectivo Las investigaciones demuestran que las personas aprendemos mejor cuando estamos activamente envueltas en el proceso de aprendizaje.

Aprendizaje Situado

1. Un aprendizaje social ms que un aprendizaje individual. 2. Un aprendizaje basado en herramientas ms que un aprendizaje independiente de herramientas. 3. Un aprendizaje basado en una situacin especfica ms que un aprendizaje terico.

1.Qu es la evaluacin por competencias?

Es el proceso mediante el cual se recopilan

evidencias y se realiza un juicio o dictamen de

esas evidencias teniendo en cuenta criterios

preestablecidos para dar retroalimentar en aras de mejorar la idoneidad.

Cules son los mbitos esenciales de la evaluacin de las competencias?

mbitos esenciales de la evaluacin de las competencias mbito de la evaluacin Docencia Para qu? Quin la hace?

Determinar los logros en el aprendizaje, y dar apoyo

El docente

Cmo es la metodologa de la evaluacin de competencias?

Paso 1: Qu evaluar? Paso 2: Para qu evaluar? Paso 3: Con qu criterios? Paso 4: Con qu pruebas?

Saberes de la competencia

Para formar y valorar la idoneidad Logros esperados en la competencia

Evidencias concretas de aprendizaje

Paso 5: Cmo determinar el nivel de aprendizaje? Paso 6: En qu momentos evaluar?

Matrices de evaluacin

Diagnstico, Formativa, Acreditacin

Paso 7: Con qu estrategias?

Pruebas, portafolio, observacin, simulaciones, etc.

Logros, aspectos a mejorar y nivel de aprendizaje

Paso 8: Cmo informar?

Evidencias:

Por qu son valiosas?

1. Son pruebas que presentan los estudiantes para demostrar sus competencias 2. Permiten valorar los criterios 3. Permiten organizar el proceso de aprendizaje 4. Dan claridad a los estudiantes frente a cmo deben demostrar su aprendizaje 5. Permiten documentar el aprendizaje de los estudiantes a travs de un portafolio

Tipos de evidencias
Tipo
Evidencia de conocimiento

Ejemplos
-Pruebas escritas abiertas -Pruebas escritas cerradas -Pruebas orales -Ensayos -Audios y videos -Testimonios -Registro de observaciones -Registro de actitudes -Pruebas de actitudes -Autovaloracin -Sociodramas -Documentos de productos -Proyectos -Informes finales -Objetos -Creaciones -Servicios prestados

Evidencias de hacer

Evidencias de ser

Evidencias de producto

Ejemplo de Rbrica para un criterio Competencia

Emprender proyectos creativos e innovadores, que contribuyan a identificar, plantear y resolver los problemas sociales y productivos , con base en metodologas sistmicas, que tengan en cuenta el contexto, de acuerdo con un determinado enfoque y metodologa de investigacin.
Propiedades de calidad Criterios y evidencias 1.3 Crea o adapta un proyecto de emprendimiento en el campo social o empresarial cuyas metas, estrategias y planificacin de recursos son coherentes entre s, y responden a un reto o problema. 1.1.1. Evidencia de producto: Proyecto en papel terminado Con excelencia Con calidad Nivel Medio de Calidad Debe mejorar Puntuacin

El proyecto es factible de implementarse acorde con la planeacin de recursos, el talento humano disponible y el cronograma establecido.

Los productos que se esperan del proyectos son altamente pertinentes al contexto, y pueden asegurar el xito del proyecto.

Los componentes del proyecto estn bien redactados y completos acorde con lo esperado en cada apartado del proyecto. Hay coherencia entre todos los componentes

El proyecto tiene los componentes esperados y se relaciona con el emprendimiento.

40%

40%

30%

15%

5%

En qu momentos se evala?
Respuesta: Al inicio, durante y al final del proceso

Proceso de la evaluacin
Fase
Auto-valoracin Co-valoracin Hetero-valoracin

Caractersticas -La hace la propia persona - Es Metacognitiva -La hacen los pares -Es en equipo -La hace el docente -En ocasiones la hacen expertos

Paso 7 Con qu estrategias evaluar?

Respuesta: Con diversas estrategias, como pruebas, portafolio, etc.

Portafolios Pruebas escritas Simulaciones Mapas

Permiten el seguimiento continuo Estrategia de mejoramiento

Se basan en casos y problemas Evalan procesos interpretativos, argumentativos y propositivos

Simulan situaciones del contexto Se busca que sean lo ms reales posibles

Son grficos para procesar la informacin Permiten evaluar el grado de apropiacin del conocimiento por el estudiante

PASO 8 Cmo informar?

Respuesta: Se retroalimenta con base en el nivel de aprendizaje alcanzado, los logros y los aspectos a mejorar