Vinculacin de las instituciones educativas con el arte y cultura

La pregunta originaria

Qu es arte? Qu es cultura?

Y la escuela Qu tiene que ver?

Breve historia de su conexin

Ahora vayamos con lo especfico

El arte y cultura en cada nivel educativo en Mxico

ARTE Y CULTURA
PRIMARIA

Desarrollen la competencia artstica a partir del acercamiento a los lenguajes, procesos y recursos de las artes, con base en el trabajo pedaggico diseado para potencializar sus capacidades, atender sus intereses y satisfacer sus necesidades socioculturales. Adquieran los conocimientos y las habilidades propios de los lenguajes artsticos: artes visuales, expresin corporal y danza, msica y teatro, que les permitir desarrollar su pensamiento artstico, paralelamente a sus actitudes y valores, mediante experiencias estticas que mejoren su desempeo creador. Valoren la importancia de la diversidad y la riqueza del patrimonio artstico y cultural por medio del descubrimiento y de la experimentacin de los diferentes aspectos del arte al vivenciar actividades cognitivas, afectivas y estticas.

PROPSITOS DE EDUCACIN ARTSTICAS Y ARTE PARA EDUCACIN BSICA

Los lenguajes artsticos que se estudian en educacin bsica permite al alumno obtener conocimientos y un panorama general sobre las principales manifestaciones artsticas. Se trata de desarrollar su sensibilidad y conciencia como una visin esttica, que aprendan el mundo visual, sonoro, del movimiento, de la voz y los gestos, al mirar con atencin, percibir los detalles, escuchar cuidadosamente, discriminar sonidos, identificar ambientes, reconocer de que manera se puede construir msica, la intencin comunicativa del movimiento, de los gestos; recuperar su capacidad de asombro y de imaginacin, favoreciendo encuentros reflexivos con los lenguajes del arte, as como de la comprensin de sus relaciones con el medio social y cultural en el que viven.

Artes visuales
En la actualidad se reconoce como parte de las artes visuales a la pintura, la escultura, la arquitectura, la grfica, la fotografa, los medios audiovisuales (arte digital, video, cine, etc.), as como los medios alternativos (performance, instalacin, e intervencin, entre otros). Mediante su estudio se adquieren conocimientos bsicos del lenguaje visual (forma, punto, lnea, textura, espacio y composicin). Asimismo, con el uso de diversas tcnicas y materiales se propicia la expresin y la interpretacin de la realidad, lo que a su vez permite desarrollar habilidades del pensamiento artstico, lo que genera, como resultado final, un aprendizaje significativo.

Expresin corporal y danza La expresin corporal es la introduccin bsica para el

estudio de la danza como lenguaje artstico; con ella los alumnos experimentan una variedad de movimientos que les permite expresar ideas, sentimientos y emociones, para reconocer la capacidad de su cuerpo para contar historias empleando lenguaje no verbal, con o sin acompaamiento musical. La danza incluye conocimientos especficos que permiten el estudio de los componentes del movimiento y del gesto corporal, a partir de cmo se estructuran en el tiempo y el espacio. Se busca familiarizar a los alumnos con la expresin corporal y la danza, por medio de la identificacin y exploracin de acciones corporales bsicas, adems de propiciar la capacidad de apreciar la danza en todas sus manifestaciones como un medio de expresin artstica y una manifestacin cultural digna de ser valorada, conservada y recreada.

Msica
Este fenmeno tiene un papel ineludible dentro y fuera de la escuela, porque abunda en estmulos constantes provenientes de diversas fuentes. Dichos estmulos estn presentes en la msica tradicional, las salas de conciertos, los medios electrnicos, la publicidad, la msica ambiental, la msica de cine, la radio, la Internet y en cualquier momento y lugar. Esta cualidad hace que los alumnos tengan ciertas concepciones y actitudes respecto a la msica; sin embargo, es necesaria una formacin que les ayude a comprenderla y les permita transformarla, enriquecerla o adaptarla a sus propios intereses y necesidades expresivas. Por lo cual mediante la experimentacin de las cualidades del sonido, el pulso, la meloda, el canto, la elaboracin de cotidifonos, del registro de los eventos sonoros y de los primeros recursos de la notacin musical convencional, los alumnos contarn con los elementos necesarios para dar claridad y rumbo a su experiencia musical.

Teatro
Se espera que el teatro sea creado y producido por los nios para ser apreciado, expresado y evaluado por ellos mismos; adems, es un lugar donde ellos pueden conversar, reflexionar, conocerse mejor y relacionarse con otras personas. La actividad teatral en la escuela debe provocar el inters del alumno por el arte dramtico en su dimensin prctica, donde l sea el autntico protagonista, quien realice juegos de expresin corporal y voz, improvisaciones y ejercicios de socializacin; viva los procesos de creacin literaria y produccin escnica, como escritorcreador, protagonista de una historia, partcipe de la produccin teatral o como espectador informado. Al estudiar teatro los alumnos exploran elementos para acercarse a l y comprender el lenguaje participando activamente con las posibilidades expresivas del cuerpo, del gesto, de la voz y de la conciencia espacial para desplazarse e identificar las partes de un escenario.

Temas por bloques que corresponden a cada lenguaje artstico Bloque Artes visuales Expresin corporal y danza Msica Teatro

Primer ao

Elementos plsticos en las artes visuales

El punto y la lnea Fondo y forma El color Las texturas

Niveles y alcances corporales

El sonido y el silencio

Lenguaje corporal
Posibilidades de expresin corporal

II

Segmentacin Timbre e de movimientos intensidad del sonido Espacio general y personal Lenguaje no verbal Acciones cotidianas y extra cotidianas

III IV V

Altura y duracin Evocacin del sonido sensorial Paisaje sonoro Escuchar y describir Posibilidades de la voz Expresin corporal y verbal

Temas por bloques que corresponden a cada lenguaje artstico Bloque Artes visuales I Teatro Lenguaje corporal y verbal. Rasgos principales de un personaje. Posibilidades expresivas de la voz. y danza La bidimensin y Contrastes de la Movimiento. tridimensin. El ritmo en las imgenes. El movimiento en la imagen. Calidades de movimiento. Las cualidades del sonido en la msica. Pulso musical.

Segundo ao Expresin corporal Msica

II

III

Puntos de apoyo y Ritmo. equilibro.

IV

La composicin y los elementos plsticos.

Los planos y el espacio en la imagen.

Los planos y ejes corporales.

El entorno natural y la Expresin corporal.

Cambios de pulso e intensidad.

Improvisacin ldica.

Instrumentos de Expresin de percusin. emociones.

Tercer ao
Temas por bloques que corresponden a cada lenguaje artstico Bloque I Artes visuales El crculo cromtico. Los colores primarios y secundarios. La armona cromtica y el contraste complementario. Las caractersticas del color. El color como elemento expresivo. Expresin corporal y danza Relaciones con objetos en el espacio general. Manipulacin de objetos en el espacio personal. Encuentros con personas y objetos. Fundamentos de las danzas grupales. Danza colectiva. Msica Las familias instrumentales. Los instrumentos musicales de aliento y percusin. Los instrumentos musicales de cuerda y Percusin. La narracin sonora. Los planos de audicin. Teatro El movimiento en el escenario. Diseo de situaciones dramticas. Los dilogos para la caracterizacin de personajes. Los rasgos caractersticos de un personaje. Representacin de un personaje.

II

III

IV

Cuarto ao
Temas por bloques que corresponden a cada lenguaje artstico
Bloque I Artes visuales Caractersticas de las imgenes bidimensionales. Formatos y soportes de la pintura. El espacio en el dibujo: planos y perspectiva. La ilusin de las texturas visuales y la grfica. La imagen fotogrfica. Expresin corporal y danza Comunicacin y expresin de Ideas. Creacin de danzas a partir de una historia. Composicin dancstica a partir de un tema. Preparacin de un montaje dancstico. Presentacin del montaje. Msica La altura del sonido y de la meloda. Contornos meldicos. Teatro Las caractersticas de un texto teatral. Lectura dramatizada.

II

III

La memoria auditiva.

La estructura de una obra teatral.

IV

La meloda y el acompaamiento. Ensambles instrumentales.

El teatro de sombras. Las situaciones dramticas en el teatro de sombras.

Quinto ao
Temas por bloques que corresponden a cada lenguaje artstico
Bloque I Artes visuales Las imgenes tridimensionales. Expresin corporal y danza La msica y la danza. Msica La importancia de la respiracin en el canto. Los elementos de la msica a travs del canto. Las improvisaciones rtmicas y extramusicales. Teatro La tragedia y la comedia como gneros teatrales. La escritura de una obra para marionetas o tteres. Diseo de marionetas y tteres.

II

Elementos plsticos de las imgenes tridimensionales. Herramientas y materiales utilizados en obras tridimensionales.

La danza y las artes escnicas.

III

La danza y las artes visuales.

IV

Ritmo y movimiento en la tridimensin.

Expresin del lenguaje tridimensional.

Gneros dancsticos.
La danza y la identidad cultural.

Los gneros musicales.

Las palabras en la msica.

Creacin de teatrinos.
Montaje de una puesta en escena de tteres y/o marionetas.

Sexto ao
Temas por bloques que corresponden a cada lenguaje artstico
Bloque I Artes visuales El patrimonio cultural de las artes visuales. Expresin corporal y danza Elementos bsicos de las danzas de los pueblos originarios. Elementos bsicos de los bailes folclricos de Mxico y del mundo. Elementos bsicos de los bailes populares del mundo. Msica La notacin musical. Teatro Adaptacin de un mito o leyenda.

II

Arquitectura e historia.

El comps musical.

Las tareas en una puesta en escena.

III

Las imgenes de mi historia.

Los compases de 3/4 y 4/4.

Los personajes y sus caractersticas.

IV

Reinterpretacin del patrimonio visual.

Documentos visuales: la fotografa.

Interpretacin libre de un baile popular de Mxico o Latinoamrica.

Interpretacin libre de un baile folclrico de Mxico.

Acompaamientos Rtmico.

El espacio teatral.

Polirritmia.

La representacin teatral.

En secundaria

La escuela como institucin culturizantecultural

El doble papel educador-protagonista del nivel bsico: secundaria.

Los dos enfoques de cultura y arte

Interno

Concierne a planes y programas enfocados o con orientacin sobre tales mbitos humanos.

Externo

La conexin o el llevar a las calles de tales escuelas.

Sobre el interno
Se pretende el aprendizaje significativo por medio del planteamiento de situaciones didcticas que desarrollen las competencias necesarias para la vida

Adems estn los programas particulares

De ellos slo podra hablarles de Ciencias sociales y Humanidades.

Aunque esto apenas es la punta del iceberg

Conocer te permite actuar, pero habr quien discuta que
tal no es un acto todava no al menos propiamente hablando.

Mi vivencia particular al respecto

Dentro del Instituto Guanajuato

Y de la conexin exterior?

Qu se pretende?

No slo consumidores del arte o apreciadores de la

cultura: Se busca crear productores culturales y agentes sensibilizados-sensibilizadores mediante la expresin artstica. El rol del docente ser el de mediador entre instancias (escuela-sociedad).

En cuanto a la vivencia personal

Respecto a otros niveles educativos

Media superior

Se consideran agentes ms conscientes o mnimo ms desarrollados en cuanto a la sensibilidad, por lo que la carga implcita de expectativa estudiante-repercusin es ms amplia.

Superior

Es optativa su aportacin en estos mbitos pero hay mltiples y variadas opciones de ejercerlo.

El caso particular de

GRACIAS