Inhibicin del habla en una, varias o muchas situaciones sociales, incluyendo la escuela, a pesar de tener capacidad para hablar

y comprender el lenguaje.

Teniendo en cuenta criterios como: la edad del sujeto, la duracin de la inhibicin del habla, la extensin y la intensidad, podamos establecer los siguientes niveles:
Mutismo total

Mutismo selectivo idiomtico

Mutismo selectivo de personas Mutismo selectivo de situaciones

Tres factores importantes para intervenir en el mutismo

Alto nivel de ansiedad en situaciones sociales. Limitada experiencia en hablar con personas que no

son sus familiares.

Elevado apoyo en la comunicacin no verbal.

valoracin del historia psicosocial y del desarrollo del nio Entrevista a padres o cuidadores y personas que estn en contacto con l idea de cmo se ha desarrollado el nio, y cmo podemos ayudar a afrontar sus problemas modificando su reaccin hacia ellos

Se proporcionar una descripcin de los objetivos del tratamiento y las pautas teraputicas con la finalidad de conseguir la colaboracin de todos

Los cuidadores tendrn un papel activo, reforzando el cambio y apoyando su continuidad

los nios sern informados que de manera gradual irn hablando con familiares en presencia de otras personas y posteriormente hablaran con estas personas

La recogida de datos se centrara en:

mbito personal:
- Condiciones comunicativas y lingsticas del alumno/a

- Comportamientos asociados al mutismo - Historia del problema - Competencia social del alumno/a.

- Competencia lingstica del alumno/a.

- Tipo de ayudas que facilitan la interaccin verbal.

 mbito escolar
- Contexto socio-personal de enseanza-aprendizaje - Atribuciones, cogniciones y expectativas respecto al problema del alumno/a. - Caractersticas del proceso de enseanza-aprendizaje - Medidas adoptadas para paliar la dificultad y resultado de las mismas. - Actuaciones del profesorado ante las situaciones de no habla del nio

 mbito familiar
- Estilo de autoridad familiar. - Competencia social y estilo relacional de la familia

- Composicin familiar y clima.

- Atribuciones, cogniciones y expectativas respecto al hijo y su problema.

- Reacciones de los padres en las situaciones sociales

concretas en las que se manifiesta el problema - Medidas adoptadas y resultados.

El anlisis de los datos recogidos nos permitir:

Establecer las hiptesis causales respecto al origen

y consolidacin del problema

Determinar las necesidades educativas del nio Disear las pautas de intervencin en los distintos

mbitos.

Objetivos
Pautas para mejorar las condiciones personales y sociales
- Evitar la sobreproteccin - Asignar pequeas tareas de responsabilidad dentro del aula y del centro educativo ajustadas a la edad - Aumentar el control del adulto en la interaccin escolar

con el fin de evitar el aislamiento del alumno

- Crear un clima de seguridad y confianza en el aula favorable a la comunicacin verbal.

 Pautas especficas para la estimulacin del habla

- Buscar y compartir momentos de comunicacin con el

alumno para el desarrollo de una vinculacin afectiva y comunicativa.

- Realizar actividades en las que el profesor participe con el

alumno. - Planificar y disear actividades de preparacin al habla que no exijan interaccin verbal, pero s comunicacin corporal y produccin de sonidos. - planificar las actividades con grupos muy reducidos y ampliar progresivamente el nmero.

- Ofrecer ayudas al alumno en los inicios de la actividad a travs de un compaero o del propio profesor. - Planificar y disear momentos diarios y frecuentes en los que el profesor haga una pregunta sencilla al alumno. - Plantear actividades de pareja que requieran emisiones verbales sencillas en cuanto a contenido y breves en cuanto a longitud. - Reforzar cualquier aproximacin del alumno a la respuesta exigida. - Ir aumentando la exigencia y las situaciones de intercambio comunicativo.

Autores:
Maite Delgado Garca ngel L Gonzlez Navarro