DESTINATARIOS DEL CURSO

Curso terico-prctico dirigido a personal de educacin especial y regular de educacin bsica.

PROPSITO GENERAL DEL CURSO:

Que las maestras y maestros de educacin bsica mejoren sus competencias para la identificacin de las prcticas inclusivas que, dependiendo de sus muy particulares contextos y condiciones, pueden poner en juego con sus alumnas y alumnos.

CURSO EDUCACIN INCLUSIVA

Adems, se propone: Sensibilizar a los docentes de todos los niveles educativos con respecto a la atencin de las alumnas y alumnos con necesidades educativas especiales con y sin discapacidad. Promover que los docentes reflexionen con respecto a los cambios que exige la educacin inclusiva en su prctica cotidiana. Promover que conozcan la nueva terminologa, que desarrollen estrategias para identificar las necesidades educativas especiales y que busquen los apoyos que precisan los alumnos para aprender mejor.

CARACTERSTICAS DEL CURSO

Ha sido desarrollado por especialistas que estn en contacto directo con la realidad que se vive en las escuelas mexicanas, que conocen su potencial, sus carencias, sus recursos. Que tienen la experiencia de ensear a chicos y chicas en distintos contextos.
El curso promueve la reflexin terica y su traduccin a la prctica de sus bases conceptuales. Promueve el trabajo colaborativo entre los profesoras y profesores de los distintos niveles. Se centra en el trabajo en el aula. Tiene la flexibilidad necesaria para responder a distintos contextos.

EN EL CURSO
Se promover el enfoque por competencias centrada en el producto.
Se promover el trabajo colaborativo, la reflexin, el anlisis y la comunicacin oral y escrita de las prcticas de los docentes. Se procurar el trabajo en equipos, de tal forma que todos puedan aprender de manera significativa. Siempre se har el esfuerzo de reflexionar sobre la prctica de los profesores y la manera de hacerla ms inclusiva. En cada bloque habr extractos de lecturas y lecturas completas, preguntas gua, revisin de algunos videos y anlisis de casos.

ESTRUCTURA DEL CURSO

Esta organizado en seis bloques temticos, compuestos por diversas actividades a desarrollar en las 40 horas de duracin

Bloque I: Definicin de educacin inclusiva. Bloque 2: Definicin de necesidades educativas especiales Bloque 3: Legislacin que sustenta la educacin inclusiva. Bloque 4: Caractersticas de la educacin inclusiva. Bloque 5. Adecuaciones de acceso. Adecuaciones personales. Bloque 6. Adecuaciones al currculo.

Propsitos por Bloque

Bloque I: Definicin de educacin inclusiva. Propsitos: Identificar y reconocer las caractersticas de la educacin inclusiva as como las diferencias con los conceptos integracin educativa e insercin. Conocer y comprender la conceptualizacin Mexicana en cuanto a la educacin inclusiva. Reflexionar y sensibilizar a los docentes sobre la importancia de llevar a cabo prcticas inclusivas. Bloque 2: Definicin de necesidades educativas especiales Propsitos: Re-conceptualizar el concepto de discapacidad. Analizar el concepto de Necesidades Educativas Especiales. Identificar los diferentes trminos relacionados con la educacin inclusiva. Sensibilizar a los docentes respecto a las necesidades individuales de sus alumnos. Bloque 3: Legislacin que sustenta la educacin inclusiva. Propsitos: Conocer y analizar los convenios internacionales en los que Mxico se ha comprometido a impulsar la educacin inclusiva. Conocer y analizar la legislacin que sustenta las prcticas inclusivas en las escuelas mexicanas. Reflexionar sobre rol y participacin de los docentes para el cumplimiento y seguimiento de los objetivos y marcos de accin propuestos en dicha legislacin. Bloque 4: Caractersticas de la educacin inclusiva. Propsitos: Conocer e identificar las caractersticas de la escuela inclusiva. Conocer y aplicar estrategias de inclusin. Bloque 6. Adecuaciones al currculo. Propsitos: Conocer en qu consisten las adecuaciones no significativas y significativas. Reflexionar en qu situaciones es necesario disear cada adecuacin. Conocer los elementos que se pueden modificar en las adecuaciones significativas y no significativas. Reconocer el necesario trabajo colaborativo entre los especialistas y docentes para disear y llevar a cabo las adecuaciones.

Bloque I: Definicin de educacin inclusiva.

Propsitos: Identificar y reconocer las caractersticas de la educacin inclusiva as como las diferencias con los conceptos integracin educativa e insercin. Conocer y comprender la conceptualizacin Mexicana en cuanto a la educacin inclusiva.

Reflexionar y sensibilizar a los docentes sobre la importancia de llevar a cabo prcticas inclusivas.

Bloque 2: Definicin de necesidades educativas especiales

Propsitos: Reconceptualizar el concepto de discapacidad. Analizar el concepto de Necesidades Educativas Especiales. Identificar los diferentes trminos relacionados con la educacin inclusiva.

Sensibilizar a los docentes respecto a las necesidades individuales de sus alumnos.

Bloque 3: Legislacin que sustenta la educacin inclusiva.

Propsitos: Conocer y analizar los convenios internacionales en los que Mxico se ha comprometido a impulsar la educacin inclusiva. Conocer y analizar la legislacin que sustenta las prcticas inclusivas en las escuelas mexicanas.

Reflexionar sobre rol y participacin de los docentes para el cumplimiento y seguimiento de los objetivos y marcos de accin propuestos en dicha legislacin.

Bloque 4: Caractersticas de la educacin inclusiva.

Propsitos: Conocer e identificar las caractersticas de la escuela inclusiva. Conocer y aplicar estrategias de inclusin.

Bloque 5. Adecuaciones de acceso. Adecuaciones personales.

Propsitos: Conocer en qu consisten las adecuaciones de acceso y personales.

Reflexionar sobre la importancia de la implementacin de estas adecuaciones.

Identificar los tipos de adecuaciones de acceso. Implementar en su prctica docente este tipo de adecuaciones.

Bloque 6. Adecuaciones al currculo.

Propsitos:
Conocer en qu consisten las adecuaciones no significativas y significativas. Reflexionar en qu situaciones es necesario disear cada adecuacin.

Conocer los elementos que se pueden modificar en las adecuaciones significativas y no significativas.
Reconocer el necesario trabajo colaborativo entre los especialistas y docentes para disear y llevar a cabo las adecuaciones.

Evaluacin del curso

La evaluacin de cada uno de los bloques y la evaluacin final se han organizado de acuerdo con rbricas, tcnica que permite al participante saber bajo qu criterios se le va a evaluar.

EVALUACIN FINAL
La evaluacin final Consiste en la elaboracin de un caso por parte de los docentes, en el cual tendrn que poner en juego los conocimientos y habilidades adquiridos en el curso. Este caso va a ser co-evaluado por algn compaero y evaluado por parte del coordinador.

ORGANIZACIN
El curso se impartir en ocho sesiones de cinco horas cada una.
Se impartirn dos sesiones por da Horario Matutino: 8:00 a 13:00 hs. y Vespertino: 14:00 a 19:00 hs. Horario de Receso: 13:00 a 14:00 hs Los das programados para el curso son jueves, viernes, sbado y domingo Cada bloque se revisar en una sesin (excepto bloques IV y VI en dos sesiones) Debern tener al menos el 90% de asistencia y entregar el 100% de los productos

SESIONES POR DA Actividades Matutinas

H JUEVES Encuadre del Curso BLOQUE I Definicin de educacin inclusiva. Propsitos: Identificar y reconocer las caractersticas de la educacin inclusiva as como las diferencias con los conceptos integracin educativa e insercin. Conocer y comprender la conceptualizacin Mexicana en cuanto a la educacin inclusiva. Reflexionar y sensibilizar a los docentes sobre la importancia de llevar a cabo prcticas inclusivas. VIERNES BLOQUE III Legislacin que sustenta la educacin inclusiva. Propsitos: Conocer y analizar los convenios internacionales en los que Mxico se ha comprometido a impulsar la educacin inclusiva. Conocer y analizar la legislacin que sustenta las prcticas inclusivas en las escuelas mexicanas. Reflexionar sobre rol y participacin de los docentes para el cumplimiento y seguimiento de los objetivos y marcos de accin propuestos en dicha legislacin. ACTIVIDADES -3.1 Qu entiendo por Educacin Para Todos? -3.2 Qu contiene la Declaracin de Salamanca? -3.3 Qu hemos logrado en Mxico? - 3.4 La Educacin Un derecho para todos? -3.5 A qu tiene derecho Toms? -3.6 Los servicios de apoyo estn a mi alcance? -3.7 Cmo he detectado alumnos con necesidades educativas especiales? -3.8 Si no fue suficiente mi atencin e intervencin Qu hago? - Activ. de Evaluacin SABADO BLOQUE IV (Continuacin) DOMINGO BLOQUE VI Adecuaciones al currculo. Propsitos: Conocer en qu consisten las adecuaciones no significativas y significativas. Reflexionar en qu situaciones es necesario disear cada adecuacin. Conocer los elementos que se pueden modificar en las adecuaciones significativas y no significativas. Reconocer el necesario trabajo colaborativo entre los especialistas y docentes para disear y llevar a cabo las adecuaciones. ACTIVIDADES -6.1 Qu actitud he tenido hacia la diversidad? -6.1 Qu actitud he tenido hacia la diversidad? -6.3 Armemos un mapa -6.4 Revisin de caso -6.5 Adecuacin no significativa en la prctica -6.6 Adecuaciones significativas. Un cartel informativo -6.7 Clase modelo, atendiendo las NEE de Kendall -6.8 Qu puedo hacer para ayudarlos? -alternativa Enseando con el modelo curricular Proyecto Final

8:00 HS. - 13:00 HS

-4.6 Encuesta de Ambiente Familiar -4.7 Aplicacin de la Escala de Ambiente Familiar -4.8 Resultados de la Encuesta de Ambiente Familiar (EFA) -4.9 Conozcamos ms de nuestra escuela -4.10 Dimensiones del ndice de Inclusin -4.11 Experiencias de integracin en Escuelas Formalmente No Integradoras (EFNI) -4. 12 Evaluacin -Alternativa Barreras para el aprendizaje y la mejora

ACTIVIDADES -1.1 Mis expectativas -1.2 La inclusin, una realidad -1.3Insercin=Integracin= Inclusin? -1.4 La educacin inclusiva -1.5 Mxico en la inclusin -1. 6 Diversidad e Inclusin -1. 7 Revisin de caso -1.8 Evaluacin -Alternativa 1 Cmo llegar a la inclusin? -Alternativa 2 Definiendo a la educacin inclusiva

Continuacin Actividades Vespertinas

H JUEVES BLOQUE II Definicin de necesidades educativas especiales Propsitos: Re-conceptualizar el concepto de discapacidad. Analizar el concepto de Necesidades Educativas Especiales. Identificar los diferentes trminos relacionados con la educacin inclusiva. Sensibilizar a los docentes respecto a las necesidades individuales de sus alumnos. ACTIVIDADES - 2.1 Qu es discapacidad? -2.2 Elaboracin de un caso -2.3 Efectos de la clasificacin - 2.4 Definiendo Necesidades Educativas Especiales - 2.5 Barreras para el aprendizaje y la participacin -2.6 Educacin para todos? -2.7 Caso Manolo -2.8 Educacin Inclusiva -2.9 -de cierre -Activ. Alternativa 14:00 19:00 HS VIERNES BLOQUE IV Caractersticas de la educacin inclusiva. Propsitos: Conocer e identificar las caractersticas de la escuela inclusiva. Conocer y aplicar estrategias de inclusin. ACTIVIDADES - 4.1 Cmo es la escuela inclusiva? -4.2 Educacin inclusiva: responsabilidad de todos -4.3 Estrategias para una escuela inclusiva -4.4 Trabajo colaborativo -4.5 La familia en la educacin inclusiva SABADO BLOQUE V Adecuaciones de acceso. Adecuaciones personales. Propsitos: Conocer en qu consisten las adecuaciones de acceso y personales. Reflexionar sobre la importancia de la implementacin de estas adecuaciones. Identificar los tipos de adecuaciones de acceso. Implementar en su prctica docente este tipo de adecuaciones. ACTIVIDADES -no. 5. 1 La realidad en un mundo inadecuado -5.2 Conociendo a los estudiantes -5.3 Qu son las adecuaciones de acceso? -5.4 Daniel, haciendo accesible el conocimiento -5.5 Lineamientos generales para la construccin de accesos -5.7 Activ. Evaluacin -Alternativa Por la accesibilidad! DOMINGO BLOQUE VI (Continuacin) -6.5 Adecuacin no significativa en la prctica -6.6 Adecuaciones significativas. Un cartel informativo -6.7 Clase modelo, atendiendo las NEE de Kendall -6.8 Qu puedo hacer para ayudarlos? -Activ. alternativa -Enseando con el modelo curricularProyecto Final

MATERIALES

CURSO EDUCACIN INCLUSIVA (PRESENTACIN EN DISCO COMPACTO -CD-)

GUA DEL PARTICIPANTE (PRESENTACIN IMPRESA)

INICIA EL CURSO . . . ! ! ********************