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Taller de expresin oral y escrita

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Qu es el lenguaje escrito?

El lenguaje escrito consiste en un medio elemental por el cual podemos comunicar los conocimientos, inquietudes ,experiencias y adems que ofrece constancia de lo que se dice y de lo que se hace en un proceso determinado. El lenguaje escrito es la representacin de una lengua por medio del Sistema de escritura. lenguaje escrito existe solamente como complemento para especificar el lenguaje hablado, y no es un Lenguaje natural puramente escrito.

El

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Lenguaje escrito
Lenguaje

escrito o Lengua escrita, es lo que conocemos por escritura prctica, es una herramienta no natural al lenguaje hablado, es decir, es un invento que se usa para plasmar el lengua hablado. Tiene reglas de transcripcin, reglas de formacin de palabras, reglas de segmentacin; lo que se le llaman reglas ortografa: tambin existen las reglas prosdicas, que son las que ayudan a plasmar mejor algo mas amplio que la ortografa, que es el poder plasmar un discurso.

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Un

texto est constituido por prrafos. Normalmente, en cada prrafo se puede distinguir una idea alrededor de la cual se organiza la informacin.

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Lectura comprensiva
La

lectura en el proceso cognitivo de todo ser humano es de real importancia, pues gracias a podemos integrar nueva informacin a la estructura mental. De esta forma, nos aproxima a la cultura, siendo un aporte fundamental al desarrollo intelectual del que lee. Por otra parte, el aprendizaje se produce cuando el lector comprende lo ledo, incluso cuando la lectura es de carcter recreativa y no hay una intencin de aprender.

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Definicin de lectura comprensiva

Lacomprensin

lectorase define como el proceso por medio del cual un lector construye, a partir de su conocimiento previo, nuevos significados al interactuar con el texto. Esto es el fundamento de la comprensin: la interaccin del lector con el texto. Dicho proceso, se desarrolla de forma distinta en cada lector, ya que cada individuo desarrolla esquemas diferentes y utiliza distintas habilidades y destrezas al momento de enfrentarse a un texto.

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En

toda esta tarea es importante la experiencia previa, pues sern determinantes en la cantidad de esquemas que posea el individuo. Si la experiencia es limitada, tambin lo sern los esquemas. En el caso que el lector no posea un esquema en relacin con algn tema o concepto, puede formarse uno nuevo de acuerdo a la informacin proporcionada. De esta manera, a medida que el lector elabora nuevos conocimientos y los relaciona con la informacin que ha almacenado, los esquemas se amplan.

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Mientras

ms sea el conocimiento previo del lector, ms probabilidades tiene de entender las palabras relevantes, realizar las inferencias correctas durante la lectura y elaborar correctamente los modelos de significado. importante sealar que el proceso de comprensin es continuo y constante, puesto que siempre se incorporar nueva informacin.

Es

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TIPOS DE LECTURA
Es

un proceso conformado por fases donde el lector debe ser capaz de entender las significaciones del texto, es decir, poder responder preguntas sobre los significados explcitos e implcitos contenidos en l. Para lograr esta finalidad es necesario llevar a cabo los siguientes tipos de lectura:

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Lectura

literal El propsito es aprehender contenidos explcitos del texto. Es decir, lo que el autor expresa directamente, por lo tanto, no admite suposiciones, ni deducciones. Lectura deductiva Su carcter es ms complejo, pues el lector debe rescatar la informacin implcita que entrega el autor. Para ello es necesario que la informacin supuesta sea correcta, es decir, que surja de los anlisis de los datos proporcionados por el texto. Lectura sinttica

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Ya

se ha sealado la definicin de lectura, sus caractersticas y tipos, pero se debe acotar los propsitos y la importancia que sta tiene en el aprendizaje de los individuos. El principal objetivo de la lectura consiste en desarrollar las siguientes competencias lingsticas: y escribir, favoreciendo el correcto uso del vocabulario y estructuras lingsticas. capacidad de comunicarse, favoreciendo el desarrollo social. de forma crtica, enriqueciendo y estimulando intelectualmente al lector.

Leer

La

Pensar

La identificacin de ideas principales

Para

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discriminar las ideas principales de las secundarias, podemos emplear dos criterios: la relacin con el tema principal y la autonoma. ideas principales expresan una informacin bsica sobre el tema principal del texto o sobre algn aspecto esencial de ese tema. ideas principales son autnomas, es decir, no dependen de otra idea. Las ideas secundarias, en cambio, dependen de una idea principal, que amplan, ejemplifican o demuestran.

Las

Las

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La idea principal
La

idea principal nos informa sobre el enunciado ms importante que el autor quiere transmitirnos acerca del tema. El reconocimiento de la idea principal tiene como punto de partida la identificacin de las ideas ms importantes o centrales para lo cual podemos hacernos la pregunta: Cul o cules son las ideas ms importantes que el autor pretende explicar con relacin al tema? idea principal puede estar presente y aparecer en cualquier lugar del prrafo (al inicio, al medio o al final)

La

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Idea secundaria
Lasideas

secundariasexpresan detalles o aspectos derivados del tema principal. A menudo, estas ideas sirven para ampliar, demostrar o ejemplificar una idea principal.

Identificar y recuperar informacin explcita del texto

Cada

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lector le da particular importancia a la informacin explcitamente formulada en el texto; algunas ideas del texto llaman especialmente la atencin y otras no dependiendo del lector. Los lectores tienden a centrarse en ideas que confirmen o que contradigan sus predicciones sobre el significado del texto o en ideas que se relacionen con su propsito general de lectura.

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Cuando

se formula al lector una pregunta que implica la recuperacin de informacin explcita, cada persona utilizar diferentes maneras de localizar tal informacin en el texto. No slo es necesario haber comprendido lo que el texto dice, sino poder relacionar lo que dice el texto con lo que la pregunta plantea. La recuperacin efectiva de informacin textual requiere una comprensin inmediata o automtica del texto; prcticamente no se necesita inferir o interpretar pues no hay vacos de sentido por llenar.

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El

proceso de identificacin y recuperacin de informacin explcita dentro de la evaluacin puede exigir que el lector realice tareas como las que se enuncian a continuacin: informacin que es importante para el propsito especfico de lectura. ideas especficas. definiciones de palabras o frases.

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el contexto del relato (por ejemplo, el tiempo, el lugar). la oracin que enuncia el tema o la idea principal (cuando estn explcitamente

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