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Estrategia de evaluacin

DESCRIPCIN DE LA ESTRATEGIA DE EVALUACIN

ESTRATEGIA DE EVALUACIN

En la asignatura de Espaol

los aspectos a evaluar ser que los nios

Identifiquen que es una rima, en estribillo, los componentes y la elaboracin del cancionero.

En la asignatura de Matemticas se evaluara que los nios resuelvan problemas aditivos y de sustraccin de manera autnoma.

En la signatura de Exploracin a la Naturaleza y la Sociedad, el primer aspecto a evaluar es que los nios identifiquen las zonas de seguridad as como los lugares de riesgo a travs lo los puntos marcados en el plano que elaboraron. El segundo aspecto de evaluacin es que conoce el significado de los diferentes sealamientos de seguridad.

Respecto a la asignatura de Educacin Fsica el aspecto a evaluar es el desempeo motor y fluidez en los movimientos de los nios mediante juegos sencillos.

En la asignatura de Educacin Artstica el primer

aspecto a evaluar es la

coordinacin motriz fina, el segundo aspecto es la limpieza y el ltimo aspecto a evaluar es la disposicin al trabajo en equipo.

Las caractersticas de los estudiantes que en un momento dado se tomaron en cuenta para la elaboracin de la evaluacin en forma general, es en un primer aspecto que el grupo es un poco egocntrico y no siempre les gusta trabajar en equipo por lo que considere importante empezarlos a introducir en un trabajo cooperativo en los que pueden asumir diferentes roles.

Como segundo aspecto a evaluar es la disposicin para trabajar, pues hay algunos nios mimados a los que no les importa mucho realizar el trabajo y lo que se pretende conseguir es que el nio comprenda que la disposicin de trabajo es un punto importante para su formacin.

Como tercer aspecto a evaluar se considero la motricidad fina ya que hay muchos nios que aun no tienen una presentacin ms entendible en sus trabajos.

El cuarto aspecto a evaluar es la limpieza pues el 50% de los alumnos, revuelven trabajos, enciman trazos, manchan el cuaderno con comida etc.. y lo que se pretende con esto es que los nios tomen el trabajo con mas seriedad e importancia a las actividades que realizan pues son parte de su presentacin.

CARACTERIZACIN DE UNA SITUACION DE EVALUACIN.

ACTIVIDAD PLANEADA EN EXPLORACIN A LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD. Lunes: Se indagara sobre los conocimientos previos de los nios hacindoles preguntas como: Saben de algn temblor que haya dejado una marca significativa en la historia de Mxico? Recuerdan si ha habido algn temblor en la actualidad? Recuerdan lo qu hicieron cuando tembl? Despus se les preguntara si conocen acerca de las zonas de seguridad como salidas de emergencia, puntos de reunin etc.. y lugares de riesgo como construcciones, escaleras etc.. qu conocen en la escuela. Se les mostrara a los alumnos algunos de los sealamientos de seguridad que pueden encontrar en la escuela o en su localidad y lo que significan.

Posteriormente se dar un recorrido en la escuela para que los nios identifiquen los sealamientos antes vistos y las zonas de seguridad como los lugares de riesgo que existen en ella. Terminando el recorrido se cuestionara sobre los lugares que observaron, porque representan un riesgo para las personas y que importancia tienen los sealamientos de seguridad.

De tarea se dejara que realicen un plano de la escuela sealando con azul los puntos de seguridad y con rojo los lugares de peligro. Jueves: Se trabajara con los planos de los nios para comparar los puntos que cada uno de ellos identificaron y que importancia tiene saber sobre los sealamientos. Se realizara la actividad 1 de la pgina 150 del libro de texto.

Rubrica de evaluacin

10 Conoce el significado de los diferentes sealamientos preventivos.

6 No conoce significado de diferentes sealamientos preventivos. Identifican en el Identifican en el Identifican en el No Identifican en plano todos los plano algunos de los plano pocos lugares plano los lugares lugares de riesgo y lugares de riesgo y de riesgo y zonas de riesgo y zonas zonas de seguridad. zonas de seguridad. seguridad. seguridad.

9 Conoce el significado de algunos sealamientos preventivos.

8y7 Conoce el significado de pocos sealamientos preventivos.

el los

el de de

El primer aspecto a evaluar se dar mediante el recorrido que se ara en la escuela pues cuando los nios identifiquen algn sealamiento de seguridad la docente les preguntara que sealamiento es. El segundo aspecto a evaluar se dar al momento en que los nios identifiquen en el plano de la escuela las zonas de seguridad y los lugares de riesgo.

JUSTIFICACIN Esta evaluacin es de tipo formativa ya que se realiza durante el proceso de enseanza aprendizaje, con el objetivo de detectar el proceso de aprendizaje en relacin con el avance del propio alumno y los objetivos curriculares. A dems de que este tipo de evaluacin pretende regular, orientar y corregir el proceso educativo al propiciar una informacin constante que permita mejorar tanto los procesos como los resultados de la intervencin educativa.

COHERENCIA DE LA ACTIVIDAD O SITUACIN DE EVALUACIN.

INDICADORES 10 9 Conoce el significado de los Conoce el significado de diferentes sealamientos algunos sealamientos preventivos. preventivos. Identifican en el plano todos los Identifican en el plano algunos lugares de riesgo y zonas de de los lugares de riesgo y seguridad. zonas de seguridad. 8 Conoce el significado de pocos sealamientos preventivos. Identifican en el plano pocos lugares de riesgo y zonas de seguridad.

Rubrica de Exploracin a la Naturaleza y la sociedad Primer Grado Conoce al significado de los Identifica las zonas de seguridad sealamientos de seguridad. y lugares de riesgo.

Nombre del Alumno 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

Mb

Mb

Nombre de la actividad o situacin de evaluacin:

Los riesgos cercanos

N de la clase en que se realiz:

1y2

Objetivo(s) de evaluacin

Indicador(es) de evaluacin o Indicador(es) de logro

Conoce el significado de los diferentes sealamientos preventivos.

Conoce al significado de los sealamientos de seguridad.

Conoce el significado de algunos sealamientos preventivos. Conoce el significado de pocos sealamientos preventivos. No conoce el significado de los diferentes sealamientos preventivos. Identifican en el plano todos los lugares de riesgo y zonas de seguridad.

Identifica las zonas de seguridad y lugares de riesgo.

Identifican en el plano algunos de los lugares de riesgo y zonas de seguridad. Identifican en el plano pocos lugares de riesgo y zonas de seguridad. No Identifican en el plano los lugares de riesgo y zonas de seguridad.

ACCIONES POSTERIORES A LA IMPLEMENTACIN DE LA ACTIVIDAD O SITUACIN DE EVALUACIN.

En la primera evaluacin que consisti en que los nios conocieran el significado de los diferentes sealamientos que se encuentran en la escuela resulto muy favorable pues un 90% de los alumnos identifico los sealamientos, su utilidad y su significado, y un 10% solo identifico algunos de los sealamientos y sus caractersticas. Las medidas que tome al terminar mi evaluacin fue la de dar un repaso al tema, haciendo que los nios separaran los sealamientos con los que contaba la escuela y los sealamientos con los que no contaba. De lado izquierdo del pizarrn deban colocar los sealamientos con los que contaba la escuela y del

lado derecho con los que no contaba. De esta forma los nios se dieron cuenta que eran ms los sealamientos que hacan falta que los que haba y que esto representaba un gran peligro y falte se seguridad para su bienestar. La segunda evaluacin consisti en que los nios deban identificar en el plano de la escuela que les deje de tarea las zonas de seguridad y lugares de riesgo no resulto muy favorable pues un 70% de los nios solo sealo los sealamientos que identificaron en la escuela, cosa que ya habamos visto, y solo un 30% supo identificar los lugares de riesgo y zonas de seguridad. Las medidas que tome despus de la evaluacin y arme cuenta que faltaba mucho reforzar esta parte del tema les ped a los nios que resolvieran la pgina 111 del libro de texto, en donde los nios tenan que identificar por medio de unos dibujos lugares seguros y de riesgo. Al terminar la actividad del libro, de forma grupal comentamos que lugares en la escuela son seguros para ellos y que lugares representan un peligro. Esta evaluacin resulto un poco ms complicada debido a que los nios les costaba trabajo identificar los lugares de riesgo y seguros de la escuela debido a la falta de sealamientos en la escuela. La forma en que evalu me pareci buena pues aparte de reforzar e tema de forma grupal los nios se entretuvieron y divirtieron, lograron un aprendizaje significativo y a m me permiti darme cuenta quienes si comprendan el tema y a quien le costaba ms trabajo.

Se le hizo conocer el resultado de la evaluacin a la maestra titular con el propsito de que observara y se diera cuenta quienes tenan dificultades y a si mismo me diera sugerencias o consejos de cmo reforzar los temas para lograr los aprendizajes esperados. Posteriormente a los alumnos que presentaban mayor problema de aprendizaje, esto con el fin de motivarlos, no reprimirlos, para que participaran ms y se dieran cuenta que tan importante eran los temas que vemos en la escuela y como repercutan o eran de gran utilidad en la vida cotidiana.

REFLEXIN SOBRE LA ESTRATEGIA DE EVALUACIN.

Cuando termino el recorrido por la escuela que realice con los nios para que identificaran los sealamientos, se les hicieron preguntas sobre que sealamientos identificaron, en donde y de qu manera nos ayudan a prevenir accidentes. Los nios participaron activa y asertivamente a todos los cuestionamientos que se les hicieron, lo malo es que siempre participan los mismos. No hay autentico plan de trabajo si no hay participacin formulada (Freinet; 1976) Despus coloque en el pizarrn todos los sealamientos con los que debera contar la escuela pero estos no tenan nombre, coloqu los nombres de los sealamientos al costado izquierdo del pizarrn y pase a los alumnos que menos haban participado, de esta forma me dara cuenta si no participaban porque no queran o porque no saban. Afortunadamente la mayora acert en la actividad a excepcin de Fernanda que no supo colocar ningn nombre a los sealamientos. La segunda evaluacin consisti en que los nios deban identificar en el plano de la escuela que les deje de tarea las zonas de seguridad y lugares de riesgo. Al revisar los cuadernos me di cuenta que la gran mayora no realizo la actividad como yo lo haba indicado, pocos fueron los que realmente sealaron los lugares seguros y peligrosos de la escuela, pues la gran mayora me dibujo los sealamientos que haba en ella, claro que tambin era parte del trabajo pero no era ese el propsito.

Si se tuviera que disear nuevamente una estrategia de evaluacin para la unidad de aprendizaje planificada retomara nuevamente la estrategia de evaluacin de la primera actividad pues atractiva, dinmica y logra un aprendizaje significativo para el nio. La segunda evaluacin tambin la retomara pero con algunas modificaciones, por ejemplo en vez de que solo marquen los lugares seguros y de riesgo a si nada mas, coloquen en los lugares tanto de riesgo como seguros los sealamientos que hacen falta en su escuela y mencionen porque son lugares seguros y de riesgo.

TTULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: EXPLORACIN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD

Qu se lograr? espera Qu se ensea y qu aprende? Contenidos Cmo se ensea y con que aprende? Qu y con qu evaluar ? Recursos Evaluacin

Nmero de horas pedaggicas

Aprendizajes esperados

Actividades

1:20hr .

Localiza lugares de riesgo y zonas de seguridad cercanos.

Los riesgos cercanos.

Se indagara sobre los conocimientos previos de los nios hacindoles preguntas como: Saben de algn temblor que haya dejado una marca significativa en la historia de Mxico? Recuerdan si ha habido algn temblor en la actualidad? Recuerdan lo qu hicieron cuando tembl? Despus se les preguntara si conocen acerca de las zonas de seguridad como salidas de emergencia, puntos de reunin etc.. y lugares de riesgo como construcciones, escaleras etc.. que conocen en la escuela y su localidad. Se les mostrara a los alumnos algunos de los sealamientos de seguridad que pueden encontrar en la escuela o en su localidad y lo que significan. Posteriormente se dar un recorrido en la escuela para que los nios identifiquen los sealamientos antes vistos y las zonas de seguridad como los lugares de riesgo que existen en ella. Terminando el recorrido se cuestionara sobre los lugares que observaron, porque representan un riesgo para las personas y que importancia tienen los sealamientos de seguridad. De tarea se dejara que realicen un plano de la escuela sealando con azul los puntos de seguridad y con rojo los lugares de peligro. Se trabajara con los planos de los nios para comparar los puntos que cada uno de ellos identificaron y que importancia tiene saber sobre los sealamientos. Se realizara la actividad de la pgina del libro de texto. De tarea se dejara que realicen un croquis de la casa a la escuela sealando con azul los puntos de seguridad y con rojo los lugares de peligro.

Imgene s de sealami entos.

Se evaluara la identific acin de zonas de segurida d y lugares de riesgo a travs de los puntos marcado s en el croquis de la escuela.

1:20hr

2 .