Escuela Educacin Inicial

Didctica de las Relaciones Lgico Matemticas I Docente: Katiuska Azlas Prez Correo electrnico: katiuska.azolas@ubo.cl

PAUTA CORRECCIN SOLEMNE 1

Nombre:
PUNTAJE OBTENIDO DESCUENTO ORTOGRFICO PUNTAJE FINAL NOTA

PARTE MATEMTICA
Pregunta TEMA 1: Visiones,
De acuerdo a la siguiente afirmacin que est asociada a la estrecha relacin que se establece entre las creencias y las prcticas, elabore un ejemplo que pueda observarse en el aula, fundamentando la relacin que establece del ejemplo con la afirmacin que representa. Cmo definira el concepto creencia identificando aspectos que son fundamentales en su descripcin y sealando cul es la implicancia que esta tiene en el proceso de aprendizaje?

Indicadores

creencias y percepciones de la matemtica

Establece un ejemplo coherente y observable en el aula con la afirmacin 1: Las creencias del profesorado regulan sus decisiones y la planificacin, desarrollo y evaluacin de los procesos de enseanza aprendizaje. Fundamenta con argumentos tericos y no desde e sentido comn, la relacin que establece de la afirmacin con el ejemplo que propone

Puntaje ideal

Puntaje real

1.0

2.0

Total Elabora una definicin respecto del concepto creencia. La redaccin de la definicin es cohesiva e identifica aspectos esenciales del concepto. Describe las implicancias que el concepto creencias tiene en los procesos de aprendizaje de la matemtica. Argumenta desde la teora y no desde el sentido comn las implicancias que tienen las creencias en el aprendizaje de las matemticas. Total De acuerdo a las creencias Slo los tontos cuentan para calcular; slo los nios tontos de remate cuentan irracionales presentadas en con los dedos. Identifica una estrategia de proteccin para esta creencia este cuadro, identifique y irracional. describa al menos dos Identifica y describe las consecuencias que estas tienen en el aprendizaje de la estrategias de proteccin matemtica. que se desarrollan y la Los nios listos siempre responden correctamente; hacerlo incorrectamente consecuencia que estas es de tontos. Identifica dos estrategias de proteccin para esta creencia tienen en el aprendizaje de irracional. la matemtica propiamente Identifica y describe las consecuencias que estas tienen en el aprendizaje de la tal. matemtica. La redaccin de sus argumentos es cohesionada, coherente y tiene un hilo conductor claro. Sustentando sus argumentos en elementos tericos que le dan fuerza sus propias impresiones. Total TOTAL TEMA 1 TEMA 2: Teora, desarrollo y aprendizaje de la matemtica Al revisar ambas Identifica el ejemplo de la segunda secuencia de enseanza como aquel que

3 1.0 1.0 1.0 2.0 5 1.0 1.5 1.0 1.5 2.0 7.0 15 1.0

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situaciones, identifiquen en cul de los ejemplos se utilizan estrategias que apunten al desarrollo de una matemtica que implique pensar, de ejemplos de las estrategias que reconozca en el ejemplo escogido que impliquen la provocacin de adaptaciones en los nios y la construccin de conocimiento. Qu caractersticas de los nios/as y que principios del desarrollo se evidencian en el ejemplo que escogieron. Sealen los principios que identifican se desarrollan en el ejemplo que escogen y fundamenten su respuesta.
En cul de los ejemplos ustedes reconocen que los nios/as estn trabajando la matemtica informal y a partir de ello construyendo conocimiento, fundamenten su eleccin y sealen evidencias que fortalezcan los argumentos de su eleccin a partir del ejemplo que escogen.

utiliza estrategias que apuntan al desarrollo del pensamiento, e identifica estas estrategias en el caso descrito en su prueba. Entrega ejemplos claros provenientes de la situacin de enseanza mencionada en el caso descrito en la prueba que permitan identificar y comprender las estrategias mencionadas: Por ejemplo: Frente a una situacin problema la educadora entrega opciones a los nios sobre las cuales ellos deben resolver como operar, no les entrega la respuesta: Cuando llevan varias jugadas los nios comienzan a tener dificultades para encajar las piezas de mayor tamao. En ese momento se produce un desequilibrio en el procedimiento de base utilizado por ellos y surgen preguntas con el objeto de resolver una situacin problema: podemos cambiar por otras piezas? La educadora seala que aquello es posible siempre que consideren que esas piezas deben tener tantos cuadrados como la inicial o como los puntos obtenidos en el dado Identifica dos principios de la aplicacin de la teora en el caso, enunciando al menos cada uno de ello y relacionndolos con las caractersticas de los nios pre escolares. Fundamenta la eleccin de los principios que escoge se manifiestan en el ejemplo, construyendo argumentos desde la razn que permitan entregar un respuesta slida, coherente y consistente.

2.0

2.0

1.0

Total Identifica en el ejemplo de la sesin de enseanza 2 el trabajo de la matemtica informal que se instala con los nios y nias del caso, utilizando ejemplos claros provenientes del caso descrito en la prueba para fundamentar su eleccin. Por ejemplo: La educadora har de vendedora de las piezas y una vez tirado el dado, segn los puntos obtenidos, para poder comprar la pieza correspondiente los nios deben escribir un mensaje en el que indiquen el nmero de cuadrados de dicha pieza. Las representaciones desarrollas por los nios son mensajes que se adaptan a la situacin pero que no hacen referencia a la escritura convencional del nmero, sin embargo representan mensajes prximos a esa escritura. Fundamenta desde la teora su eleccin sealando elementos que permitan comprender a que hace referencia la matemtica informal, que entendemos por matemtica informal y cul es su importancia en el desarrollo del pensamiento matemtico en los nios de edad pre escolar.

Describe dos evidencias que le permitan fortalecer los argumentos que avalan su eleccin, estas evidencias pueden dar cuenta del comportamiento de los nios, como del de la educadora en funcin de la utilizacin de la matemtica informal y las implicancias que esta tiene en el desarrollo de la experiencia de aprendizaje descrita en la sesin de enseanza 2 del caso presentado en la prueba. Total Identifiquen a que teora de la Identifica la teora de la absorcin para el ejemplo de la sesin de enseanza enseanza de la matemtica 1. responde cada ejemplo presentado en esta prueba, Identifica la teora cognitiva para el ejemplo de la sesin de enseanza 2. fundamentando su respuesta (identifica la teora

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representada en cada ejemplo: 2 puntos; fundamenta desde la teora cada uno de los ejemplos: 1 punto cada ejemplo; total pregunta: 4 puntos).

Fundamenta a partir de los principios o caractersticas que definen la teora de la absorcin su presencia en la sesin de enseanza 1, asociando esos principios o caractersticas a situaciones del caso que le permitan graficar de mejor manera su eleccin y los planteamientos de dicha teora en funcin de la matemtica inicial. Fundamenta a partir de los principios o caractersticas que definen la teora de cognitiva su presencia en la sesin de enseanza 2, asociando esos principios o caractersticas a situaciones del caso que le permitan graficar de mejor manera su eleccin y los planteamientos de dicha teora en funcin de la matemtica inicial. TOTAL TEMA 2 Puntaje total

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