COMO UN ADOLESCENTE RESPONSABLE

PUEDE

SER

MAS

Ser padres de un adolescente requiere una gran dosis de paciencia y sabidura en esta etapa de la vida, es necesario inculcarles un sentido de responsabilidad, pues es definitivo para su vida adulta. qu puedes hacer? aqu te damos algunas pautas que te pueden ser tiles. Recuerdo que en mi adolescencia, mis padres siempre me estaban repitiendo que estudiar era mi responsabilidad por alguna razn, lo entend de esa manera, y jams tuvieron que pedirme cuentas sobre mis tareas o calificaciones. yo entend que era mi trabajo cumplir con eso porque la educacin les costaba dinero a mis padres y yo saba que siendo una buena estudiante era una forma de reconocer ese esfuerzo y ser responsable. Responsable. una palabra que de tanto decirse, ha perdido un poco de sentido en el diccionario de la real academia de la lengua espaola dice que responsable es que pone cuidado y atencin en lo que hace o decide es decir, que cada accin o decisin genera consecuencias y uno debe hacerse cargo de ellas teniendo esto en cuenta, y siendo padres de adolescentes, uno de los retos ms grandes es motivarlos o ensearlos a tener un comportamiento responsable. Sin embargo, hay formas de hacerlo por ejemplo: Demustrales que los quieres as de sencillo: la atencin positiva se traduce en pasar tiempo con ellos y demostrarles que te importan escchalos y respeta sus sentimientos si tienes que llamarles la atencin por algo, trata tambin de resaltar alguno de sus rasgos positivos puede suceder que a tu hijo(a) adolescente no le interese pasar demasiado tiempo contigo es normal a esa edad en la que se rebelan de los padres sin embargo, sigue intentando busca la manera por ejemplo, invtalo(a) siempre a compartir la cena o incluso a que la preparen juntos. Eso te dar la oportunidad de hablar de temas importantes, o de tu experiencia lo que pasa en la vida cotidiana es determinante para forjar la personalidad de un adolescente dale mucho de tu tiempo. Hblales de sexo. Es cierto que hablar de sexo es uno de los momentos ms difciles en la relacin entre los padres y los hijos adolescentes mucho de esto viene de que los padres sienten pudor o que les da vergenza hablar de estos temas con sus hijos sin embargo, para formar adultos responsables, es muy importante que les hables de los riesgos de tener sexo sin proteccin uno, porque puede ocasionarles enfermedades de transmisin sexual es que pueden ser mortales como el VIH/sida o causarles complicaciones de por vida y dos, porque

pueden quedar embarazadas o embarazar a alguien y tener un hijo no es un juego es una responsabilidad para toda la vida. No los presiones. Djalo que se exprese a travs de la ropa, su corte de pelo o la msica que elige no le digas que te gustara que fuera diferente o que t ya habas hecho esto o aquello a su edad respeta su individualidad, pero gualo por ejemplo si a tu hijo(a) adolescente le interesa hacerse un tatuaje o piercing (perforaciones) asegrate de que entienda que corre un riesgo en cuanto a su salud, como infecciones, reacciones alrgicas, hepatitis b y c o cicatrices permanentes. recurdale la importancia de hacerlo en un lugar higinico que cumpla con reglas de salubridad es una cuestin de responsabilidad para consigo mismo y su salud si puedes, aydalo a buscar el mejor lugar para hacerlo aunque no ests del todo de acuerdo igual, y aunque le des esa libertad, es normal que como padre o madre tengas un alto nivel de expectativas respecto a qu tipo de personas quieres que sea tu hijo o hija y se lo debes decir abiertamente. Mantente al tanto de sus actividades en el internet en el mundo de hoy, los adolescentes pasan mucho tiempo conectados al internet a travs de sus telfonos o computadoras pertenecen a redes sociales como Facebook o twitter y han encontrado ah una nueva forma de relacionarse los padres de hijos adolescentes deben estar enterados de los sitios que visitan sus hijos, puesto que hay ciertos peligros relacionados con las actividades en la web el hablar con desconocidos, tener sexo en la red, etc., son algunas de las cosas que suceden y los padres deben estar al tanto, para advertirles sobre los riesgos. Por eso, es una buena idea que mantengas la computadora en un rea comn de la casa para poder controlar los horarios en los que estn conectados. Adems, es una excelente idea recordarles ciertas pautas de seguridad como:
o

No compartir informacin personal en el internet como dnde viven, qu hacen, etc. No planear encuentros con alguien que conocen a travs del internet. No mandar mensajes de texto cuando estn manejando o cuando estn en una clase. Que hable contigo o un adulto en el que confen cuando reciban un mensaje de correo electrnico o de texto que los haga sentir incmodos.

o o

PAUSA
El hablar de que la interaccin en el internet tiene riesgos, es una buena forma de que tus hijos adolescentes entiendan que ms all de la computadora, tambin hay personas malintencionadas que han encontrado una manera perfecta de intimidar bajo el anonimato. diles que son ellos los que tienen el poder de

controlar la situacin. as se sentirn con el deber de ser responsables consigo mismos. estos consejos son slo algunos consejos de cmo puedes relacionarte con tus hijos adolescentes. recuerda que la clave es el dilogo y la comprensin. ser autoritario e intolerante slo har que tus hijos se alejen. no se trata de que les permitas hacer absolutamente todo, pero s de establecer puntos de encuentro en donde ellos ganen y t tambin. as seguramente van a entender y se formarn su propio criterio, algo que los har convertirse en adultos responsables si tu hijo(a) adolescente hace rato que est peleado con la ducha y la higiene personal en general, es hora de tener una conversacin al respecto. los cambios hormonales propios de la adolescencia aumentan la sudoracin y si tiene una mala higiene, el mal olor no se hace esperar. pero no es slo una cuestin de olor, sino de salud. sigue leyendo para que te enteres al respecto. luisa no soporta entrar al cuarto de su hijo de 14 aos. cada vez que abre la puerta, sale una oleada de olor que no soporta. zapatos, medias, ropa sucia y encima de todo su hijo ha decidido que no quiere saber nada acerca de darse una ducha y, adems, se niega a lavarse los dientes. es una vergenza, dice luisa, a quien le preocupa que su hijo vaya a la escuela de esa manera, pues ella cree que eso refleja las costumbres de la casa. aunque siempre le han inculcado una buena higiene personal y general y cuando era nio su hijo disfrutaba del bao, ella no entiende qu sucedi. todo el mundo piensa que ser adolescente significa disfrutar a pleno de la vida social. por qu no? entre la escuela, las fiestas y todas las actividades con amigos, de seguro que hay mucha diversin. sin embargo, no todos los adolescentes disfrutan al participar en los eventos sociales y hasta los rechazan. algunos incluso sienten una profunda ansiedad de ser vistos en pblico en situaciones cotidianas. aqu te cuento de qu se trata esta fobia social en los adolescentes. juliana recuerda que cuando tena 16 aos todo el mundo le deca que dejara de ser tan tmida. ella era callada, ms bien introvertida y odiaba, sobre todas las cosas, tener que pasar delante de mucha gente. le daba vergenza por ejemplo, subirse a un autobs (bus, colectivo, guagua, camin) urbano y tener que caminar por el pasillo para buscar un lugar. el sentir las miradas de la gente le produca mucha ansiedad hasta el punto de hacerla sudar y sonrojarse. por eso, su mam recuerda que siempre supo que lo de juliana era mucho ms que timidez. en el colegio no quera participar en actividades, como teatro o danza, por el miedo a exponerse en pblico y ser criticada. no le gustaba ir a fiestas porque le daba pnico no saber si la iban a sacar a bailar o no.

fue entonces cuando decidieron buscar ayuda profesional y juliana fue diagnosticada con fobia social. ay, la adolescencia! esta etapa de cambios en tus hijos(as) trae muchas emociones encontradas y tambin, mucha negatividad. comentarios negativos o simplemente no son el men de cada da. cmo hacer para lidiar con la negatividad de los adolescentes? Laura tiene 14 aos y siempre ha sido muy cariosa con su pap y su mam. pero de un tiempo para ac, si alguno de ellos le va a dar un abrazo o un beso, Laura los rechaza de manera enftica, adems, con una advertencia: no me vuelvas a dar besos delante de mis amigos! para los padres de Laura, aunque sus comentarios son hirientes, es una etapa que afortunadamente, terminar algn da. sin embargo, Laura se ha vuelto muy negativa, se queja por todo, nada le gusta y tiene una expresin de descontento constante en su cara. esto causa estrs a sus padres y los cansa emocionalmente. qu hacer para lidiar con la negatividad del adolescente? primero, entender que es una etapa de rebelin contra los padres, pues estn creciendo y necesitan sentirse independientes. pueden cerrarse emocionalmente y no contarte que en la escuela la pasaron mal. sin embargo, su manera de expresarlo puede ser criticando la comida que preparaste o diciendo que no quieren ir de paseo el fin de semana porque les parece aburrido. es decir, que a pesar de que lo expresan de manera negativa, por lo menos estn dejando salir de alguna manera sus preocupaciones y sus miedos. la clave es que los padres no reaccionen a esta negatividad con ansiedad y estrs, pues se crea un crculo vicioso. aqu te doy algunos consejos para superar esta situacin en casa:
o

tu hijo(a) es un ser independiente de ti. es decir, que t no eres responsable por sus sentimientos y sus comportamientos, a pesar de que lo sientas as. entender que es un individuo que no se parece a nadie, te hace aceptarlo(a) como es y no exigirle ser algo que no es. claro, siempre dentro de los lmites de los valores que le hayas inculcado y dndole a entender que su negatividad les afecta a todos. aunque t no puedes elegir cmo se sienten ellos respecto a una situacin, s puedes elegir cmo reaccionar ante esos sentimientos. no reacciones de manera negativa a su negatividad. por ejemplo, si tu hijo(a) dice que la ropa que le compraste es horrible, simplemente dile que

sientes que no le guste y que la puede cambiar. no reacciones, simplemente, escucha.

o

ponle un lmite a las quejas. si tu hijo(a) se queja por todo y no habla ms que de eso, dile que ya es suficiente, que slo puedes escuchar una cosa negativa al da y que trate de enfocarse en alguna actividad que lo distraiga de ese mal humor. cambia de tema y pregntale sobre algo positivo que le haya pasado ese da. busca un momento de tranquilidad para hablar con tu hijo(a) adolescente. tal vez entonces puedas entender qu es lo que le preocupa de verdad. abre los caminos de comunicacin y aydalo(a). y por ltimo no pierdas la paciencia! recuerda que la adolescencia es un perodo difcil de cambios fsicos y emocionales. tu hijo(a) necesita mucho amor y esta etapa pasar.

si sientes que alguna situacin se te sale de las manos, busca ayuda profesional. un psiclogo puede ayudarte a lidiar con la negatividad de tu hijo(a) adolescente sin flaquear o darte por vencido(a) en el intento. el buen descanso es esencial para que los nios se desarrollen fuertes y sanos. cuntas horas deben dormir para lograrlo? es natural que duerman mucho? he aqu una gua para que puedas ayudar a tus hijos a descansar lo que necesitan y que todos duerman tranquilos. algunas de las preocupaciones que desvelan a los padres, sobre todo a los primerizos, giran en torno a las horas de sueo de los nios. si ese es tu caso, es posible que te preguntes cosas como: cuntas horas deben dormir? es saludable que compartan la cama con pap y mam? deben dormir de corrido? o cunto deben durar las siestas? todas estas preguntas son naturales, y no es para menos, pues el buen dormir ayuda a que los nios crezcan sanos y fuertes. lo primero que debes saber es que las necesidades del sueo van cambiando a medida que pasa el tiempo. durante los primeros meses de vida, por ejemplo, los bebes duermen casi todo el da y se despiertan cada tres o cuatro horas para alimentarse. as, aunque parezca mucho, los bebes de hasta seis meses necesitan dormir entre 16 y 20 horas para recuperar las energas y aprender a defenderse fuera del vientre materno segn el consejo nacional de seguridad en estados unidos, cada da se presentan ms de 15 accidentes que involucran a adolescentes entre los 15 y los 20 aos. aqu te cuento qu debes hacer si eres adolescente o si tienes un hijo de esta edad, para que tomen las precauciones necesarias a la hora de conducir. uno de los momentos ms esperados por los adolescentes, que claman su independencia y quieren sentirse adultos, es el de poder conducir un automvil. en

contraste, puede ser el momento menos esperado por los padres de dichos adolescentes, pues prestarles el automvil (auto, carro o coche), es una gran responsabilidad que requiere: preparacin, dinero y paciencia: un curso para obtener una licencia de conducir, actualizacin del seguro del automvil (auto, carro o auto) en ciertos pases, y sobretodo, reiteracin de las precauciones que se deben tener en cuenta a la hora de ir al volante. eso es lo ms importante: hablarles a los adolescentes de los peligros que implica conducir un automvil de manera irresponsable o sin estar alerta.

ser padres de un adolescente hace que surjan muchas preguntas. es una etapa en la cual es fcil perder el control de lo que hacen tus hijos. uno de los temores ms grandes de los padres de adolescentes tiene que ver con el uso y el abuso del alcohol y de las drogas. aqu te cuento qu puedes hacer para identificar el problema y actuar a tiempo, antes de que se conviertan en una adiccin. la adolescencia es sinnimo de experimentacin. en parte, porque es la etapa en la que los jvenes se sienten adultos sin an serlo, y esto les abre la puerta a muchas cosas que no podan hacer antes por ser nios. y en parte, porque la adolescencia es una especie de grito de independencia de los padres. pero tambin, es precisamente durante estos aos, que la presin por usar drogas y alcohol est en su mximo nivel. las fiestas, los amigos, todos son factores que influyen. unas investigaciones recientes indican que el 27% de los adolescentes abusan de las drogas y del alcohol cada mes. en la lista se encuentran: la marihuana, la cocana, el xtasis, las bebidas alcohlicas y los medicamentos recetados o de venta libre. pero ms all de su uso y abuso, el problema es que muchos adolescentes no se dan cuenta de que esto puede traerles graves consecuencias para su salud y su bienestar, pues estas sustancias generan dependencia. cul es el papel de los padres? identificar el problema. es una buena idea tomar nota de las siguientes seales de alerta: un nuevo estudio realizado en Canad, encontr que los jvenes que envan muchos mensajes de texto durante el da, tienden a preocuparse menos por asuntos importantes de la vida y a filosofar sobre ella. crees que comunicarte por medio de mensajes de texto te hace superficial? sigue leyendo este artculo que tal vez te va a poner a pensar. julia tiene 17 aos y se la pasa, como todos los jvenes de su edad, enviando mensajes de texto a sus amigos y familiares. si la observas, siempre est mirando su telfono y tecleando con los dedos a toda velocidad. enviar mensajes de texto o testear ( de t texto, en ingls) es simplemente, su forma de comunicacin

principal. julia no est sola. millones de adolescentes y otras personas en el mundo, han decidido que es ms efectivo y rpido enviar estos mensajes que hacer una llamada para hablar o encontrarse cara a cara. algunos jvenes hasta se molestan cuando envan un mensaje de texto y la otra persona, en lugar de enviarles uno en respuesta, decide llamarlos. julia lo dice si le mand un texto es para que no me llame!. tienes hijos adolescentes? si son como la mayora, seguramente tienen al menos un perfil en las redes sociales y pasan en ellas varias horas al da. parece un entretenimiento inofensivo, cierto? pues no siempre lo es, y la mejor manera de proteger a tus hijos de los peligros potenciales es observar lo que hacen, y establecer algunas reglas bsicas y firmes de conducta en la red. el desarrollo de la tecnologa de las comunicaciones ha trado cambios enormes en nuestras vidas, independientemente de nuestra edad. estar conectados es ms que una moda, es un nuevo estilo de vida. naturalmente, las redes sociales ofrecen grandes ventajas y atractivos para los adolescentes. entre ellos, facilitan la conexin de los jvenes con sus amigos y los ayudan a desarrollar nuevas amistades con intereses similares. tambin contribuyen al fortalecimiento de su identidad individual, y les ofrecen un mundo de conocimientos y experiencias culturales nuevos. desafortunadamente, las tecnologas nuevas tambin los exponen a serios peligros. los auriculares, conectados a los iPod y a los reproductores de mp3, les permiten a los usuarios escuchar msica sin molestar a nadie ms, y a distraerse mientras se desconectan del mundo. aunque en algunas ocasiones esto puede tener sus ventajas, en otras puede ser peligro, sobre todo cuando los usan los peatones que dejan entonces de prestar atencin al trfico de vehculos que van de un lado a otro. los jvenes y los adolescentes son el grupo que estn en mayor riesgo: desconctate un momento y escucha! Amalia vive a slo unas cuadras de la escuela secundaria en la que estudia. eso le permite ir a sus clases y regresar a casa a pie, escuchando sus canciones favoritas a todo dar! claro que slo las escucha ella, ya que lleva sus audfonos puestos. hace solamente unos das, Amalia regres a su casa muy nerviosa y asustada. ensimismada con la msica, no se fij bien al atravesar la calle y solo se percat de que vena un auto al sentir el chirrido de las gomas cuando el coche fren en seco. el episodio no pas de un buen susto, pero pudo haber tenido consecuencias graves. las personas como Amalia, que caminan al trabajo o a la escuela, trotan o se ejercitan en las aceras de las reas urbanas mientras escuchan msica con

auriculares corren un mayor riesgo de sufrir lesiones relacionadas con el trfico e incluso de morir, precisamente a causa de esa costumbre. muchos de los padres actuales tienen dificultad tratando de ensearles responsabilidad a sus adolescentes. quieren preparar a sus hijos para vivir una vida feliz y saludable cuando se vayan del hogar. ensearles responsabilidad a sus adolescentes ser una ayuda considerable. aprender a ser responsable significa aprender a: respetar y mostrar su comprensin hacia los dems. Ser sincero, aunque sea difcil. Ser valiente en la defensa de los propios principios. Desarrollar el dominio de s mismo. Mantener el respeto por s mismo. para ensear a un adolescente a ser responsable, hay que darle al mismo tiempo un poco de responsabilidad: establezca un toque de queda. para empezar, establezca un toque de queda bastante restrictivo. si el adolescente es cumplidor y lo respeta, se puede abrir un poco la mano: una hora o dos ms. es recomendable establecer la hora lmite sobre la confianza depositada en l. antes de poner la accin en marcha, asegrese de fijar claramente las reglas de regreso a casa. hblele detalladamente, para ponerle al tanto de sus razones respecto al lmite que se le impone. dele la llave de la casa. si su adolescente cumple las reglas, se le pueden dar mayores responsabilidades. en cambio, si abusa de estos privilegios perdiendo la llave, olvidndola o prestndosela a un amigo, qutesela y establezca las condiciones indispensables para recuperarla (tareas extra, etc.). ponga a su adolescente a cargo de un sector de la casa. especifique bien claramente qu zona es la que Vd. quiere que se encargue de atender, y asegrese de que lo ha entendido con toda claridad: que sepa lo que tiene que hacer, si quiere responder a lo que se espera de l. se sabr cual es su grado de madurez cuando se vea cmo cumple sus obligaciones en su sector de responsabilidad. si su adolescente sabe mantener la limpieza y el buen orden, se sabr que es lo bastante responsable para hacerse cargo de mayores empeos. si no tiene su zona lo bastante limpia y hay que llamarle la atencin, entonces se sabr que su adolescente tiene an que madurar un poco, antes de hacerse cargo de nuevas responsabilidades. ensele a resolver sus propios problemas. permtale que describa su problema o situacin. pregntele cmo se siente ante este problema. escuche con paciencia lo que le dice, en lugar de darle una respuesta inmediata. trate de ponerse en su lugar. descrbale las alternativas de solucin de que dispone. aydele a ver claramente dichas alternativas. aydele a evaluar las consecuencias de una decisin, en cada caso. explquele (sin sermones) las posibles consecuencias de las distintas decisiones. pregntele si ya tiene hecho su plan. djele en libertad de decidir por s mismo y de llevarlo a cabo.

ms adelante, pregntele qu tal ha funcionado el plan. analice qu ha aprendido con su decisin. deje a su adolescente vivir su vida y aprender de sus propios errores. apludale y felictele cuando vea que acert con su decisin. este ejercicio debe repetirse frecuentemente con su adolescente. la vida privada del adolescente a algunos padres se les hace difcil concederles una vida privada a sus hijos. es comprensible. imaginan que todo lo que tiene que ver con el hijo es cosa de ellos. pero, si queremos que un adolescente se convierta en un adulto joven independiente, tenemos que reconocerle un cierto margen de vida privada. la habitacin de su adolescente y sus llamadas por telfono son parte de su vida privada. sus chicos tienen el derecho de mantener en privado sus conversaciones con sus amistades, a escribir un diario y a permanecer en soledad un cierto tiempo sin que nadie les interrumpa. no obstante, hay que preocuparse cuando un adolescente es demasiado dado a los secretos. por razones de seguridad, hay que saber siempre adnde va y con quin est. el uso de la computadora es una nueva preocupacin para muchos padres, y este aspecto exige una vigilancia especial, por la seguridad del propio adolescente. sugerencias para el mantenimiento de un control en este terreno: ponga el monitor de la computadora en una zona de la casa donde haya mucho movimiento general. limite el uso a determinadas horas del da o de la noche. aprenda a comprobar la "historia" de las conexiones de la computadora, para saber qu sitios se estn visitando. si nota sntomas de problema, tales como fallos en la promocin de grado en la escuela, cambios repentinos de amistades, prdida de peso y tendencias a la soledad, no tendr ms remedio que invadir la vida privada de su adolescente. la buena comunicacin, la confianza y el respeto mutuos, establecidos desde la primera infancia, facilitan extraordinariamente la labor paternal con el adolescente

ADOLESCENTES DEL SIGLO XXI

o la adolescencia es un una etapa de transicin de la niez hacia la vida adulta. o en esta etapa se alcanza la madurez sexual pero no se asumen los roles ni las responsabilidades del adulto. Anteriormente se consideraba que era la ms difcil de las etapas del desarrollo; hoy sabemos que no es as o para comprender al adolescente es necesario saber en cul de sus etapas se encuentra: 1. pre adolescencia (de los 9 a los 11 aos). 2. adolescencia temprana (de los 12 a los 15 aos). 3. adolescencia media (de los 16 a los 18 aos). 4. adolescencia tarda (de los 18 a los 20 aos). o la sociedad mexicana concibe la existencia de un ser joven hasta principios del siglo xx. o el siglo xx dio lugar a diferentes identidades juveniles: pachucos, rebeldes sin causa, rocanroleros, chavos banda, fresas, punks. o ms recientemente surgen puntos, tecno y satos. o la crisis del desarrollo que enfrenta el adolescente es el conflicto entre aceptar, escoger o descubrir una identidad*. o algunas caractersticas de la personalidad adolescente son: 5. idealismo 6. egocentrismo 7. creatividad o los adolescentes tienen una necesidad urgente de pertenecer a un grupo y de ser aceptados. El grupo de compaeros y amigos es una fuente importante de informacin y una oportunidad de socializacin

o el enamoramiento adolescencia.

se

presenta

con mayor intensidad

durante

la

o pocos adolescentes tienen su primer novio(a) antes de los 12 aos pero la mayora ha tenido novio antes de los 16. o estas relaciones juegan un papel importante en la formacin de la identidad ya que facilitan el desarrollo de la empata. o se tiende a relacionar la juventud con la edad de la sociabilidad no obstante, la soledad puede experimentarse en la adolescencia temprana y media. o la soledad surge cuando existen diferencias en torno a la amistad, es decir, el adolescente se siente muy solo cuando percibe una gran diferencia entre la amistad que recibe y la que le gustara tener. o los problemas de salud ms frecuentes entre los adolescentes son: anorexia bulimia obesidad drogadiccin alcoholismo enfermedades de transmisin sexual embarazo adolescente

o la escuela ejerce una influencia positiva en los jvenes al responsabilizarlos de sus tareas adems el conocer a otras personas diferentes como sus compaeros. Generalmente las calificaciones descienden durante la adolescencia Introduccin: la adolescencia es una etapa de la vida de todas las persona y la que muchos creen como la ms difcil en su desarrollo. sin embargo habra que preguntarse: hay diferencia entre la adolescencia del siglo xxi y de otras pocas? la respuesta a esta pregunta tendra que ver mucho con el tipo de sociedad en que vivimos, hechos que puede marcar la identidad y personalidad del adolescente; as como factores complementarios como las comunicaciones, tecnologa, educacin, etc.

Que es la adolescencia ?es una etapa de desarrollo del ser humano que se da despus de la niez y antes de la adultez (entre los 11 y 19 aos). Es un perodo de inestabilidad, de bsqueda y de cambios en donde prima una actitud cuestionadora que se opone a las normas. Desarrollo en el adolescente Etapas de la adolescencia, pre adolescencia (9 a 11 aos) adolescencia temprana (12 a 15 aos) adolescencia media (16 a 18 aos) adolescencia tarda (18 a 20 aos) Anteriormente se consideraba que era la ms difcil de las etapas del desarrollo; hoy sabemos que no es as pero se ve influenciada por diferentes aspectos siendo los mas importantes:*el aspecto social*el aspecto familiar*el aspecto tecnolgico Aspecto tecnolgico la tecnologa es fcil de usar para cualquier sujeto sea un nio, un adolescente, o una persona adulta. Esta popularizacin del uso de computadores, evidentemente, ha generando la aparicin de fenmenos o problemas educativos. Aspecto familiar la familia puede ser un factor influyente en el desarrollo del adolescente como por ejemplo: violencia familiar puede haber de padre a hijos padre a esposa, puede tener un perfil maltratado adopcin en la niez violacin sexual sobreproteccin Conflictos en la adolescencia en la adolescencia, cuando no hay una identidad firme se hace necesaria la imitacin, por lo tanto nadie vive una vida autntica sino que se amolda a patrones ya establecidos por esos sectores para ser aceptados. Problemas en la adolescencia los problemas de salud ms frecuentes entre los adolescentes son: anorexia, bulimia drogadiccin, alcoholismo, enfermedades de transmisin sexual, embarazo adolescente Anorexia: es un trastorno alimentario, que se caracteriza por la falta anormal de apetito, sus causas son psicolgicas, que se genera dentro de un cuadro depresivo, bulimia es un trastorno psicolgico y un trastorno alimentario. Es una conducta donde se consume comida en exceso en periodos de tiempo muy cortos (lo que le genera una sensacin temporal de bienestar), para despus buscar eliminar el exceso de alimento a travs de ayunos, vmitos, purgas o laxantes Drogadiccin

Alcoholismo Aspecto socilla sociedad concibe la existencia de un ser joven hasta principios del siglo Axel siglo xx dio lugar a diferentes identidades juveniles: rebeldes sin causa, rocanroleros, punks ms recientemente surgen hemos, technos, ataques. Lemosina persona que se considere amo, fuera del mbito musical, son personas que con su esttica intentan parecer personas amargadas e insensibles y la mirada triste; basan todo su fsico en problemas emocionales. Punk el movimiento punk es la contracultura que rodea a la msica punk y los aficionados a ella. Incluyen una serie de cdigos de comportamiento, lenguaje, vestimenta y temticas y que los distinguen. Su principal medio de expresin son los conciertos del gnero. Metaleros no existe un ideal nico del metalero, pero todos tienen en comn la idea de darle un sentido a la msica. En general los metaleros tienen poco respeto por la religin y son crticos de ella.

Seguramente vosotros sabis exactamente lo que es tica, si no me equivoco. La palabra tica viene del griego etnos, que significa costumbre y la palabra moral viene del latn mos, mors que tambin significa costumbre. Por lo tanto tica y moral etimolgicamente significan lo mismo. Las dos palabras se refieren a las costumbres. Por lo que la definicin nominal de tica sera la ciencia de las costumbres. Pero lo que en realidad le interesa a la tica es estudiar la bondad o maldad de los actos humano, sin interesarse en otros aspectos o enfoques. Por lo tanto podemos determinar que su objeto material de estudio son los actos humanos y su objeto formal es la bondad o maldad de dichos actos. Con esto podemos da una definicin real de la tica como la ciencia que estudia la bondad o maldad de los actos humanos. Con esta definicin tenemos que la tica posee dos aspectos, uno de carcter cientfico y otro de carcter racional. El carcter cientfico que da fundamentado en que la tica es una ciencia, pero por qu una ciencia?, por qu no una tcnica? bueno pues para aclarar esta duda tenemos que definir lo que es una ciencia; la ciencia es un paradigma fundamentado, paradigma porque establece un modelo universal o patrn de comportamiento de la realidad y nos puede decir como se va a comportar dicha realidad, o sea que la ciencia puede predecir el comportamiento de un objeto debido a que proporciona el modelo bajo el cual acta, as pues la ciencia no nos "indica" como se comporta un objeto sino como "debe" actuar un objeto. Es

fundamentado ya que utiliza el mtodo cientfico, que es el encargado de corroborar por todos los medios posibles la adecuacin del modelo con la realidad. Recordemos que el modelo inicial que propone la ciencia es una hiptesis y que gracias al mtodo cientfico, la hiptesis puede comprobarse y en ese momento se trata ya de un modelo fundamentado. En fin el carcter cientfico de la tica queda fundamentado en virtud de que esta disciplina presenta un paradigma de conducta valiosa que el hombre debe realizar el carcter racional viene por el uso de la razn. La tica no es una ciencia experimental, sino racional ya que fundamenta sus modelos ticos por medio de la razn. sta razn nos proporciona causas, razones, el porqu de la bondad en una conducta realizada. Con todo esto se puede decir que a la tica le concierne proporcionar las razones por las que ciertas conductas son buenas y por lo tanto dignas de realizarse, tambin de argumentar en contra de conductas malas como el homicidio, la drogadiccin, el engao, el robo, etc. pero lo que realmente nos concierne en este preciso momento es la tica conocida por los adolescentes en esta generacin tan reciente que nos toca vivir a una gran cantidad de personas, si bien, creo que hoy en da esto ha cambiado de enfoque demasiado bruscamente, los adolescentes de esta generacin ya no relacionan las cosas como se las sola pensar anteriormente (me refiero a dcadas atrs), quiz la principal causa de esto se deba a los medios masivos de comunicacin, es prcticamente la hiptesis mas probable, pero descartando cual es la causa de ello echemos un vistazo a lo que concierne a su punto de vista sobre la tica .los adolescentes pasan ms tiempo en la escuela que en cualquier otro lugar. La escuela es tambin su centro de vida social. Las experiencias en la escuela fijan el tono de sus vidas diarias. En la medida que los nios avanzan en la escuela, pasando de los grados intermedios a los grados superiores, los cambios pueden ser difciles. En la escuela primaria la mayora de estudiantes se identifican con un maestro, quien los conoce personalmente. En los grados superiores, la situacin cambia porque hay un maestro para cada materia. Los papeles que juegan los nios pueden ser confusos conforme se convierten en adolescentes. En algunas escuelas en el sexto grado ellos son "los muchachos grandes," en otras, en el sptimo grado ellos todava son "nios pequeos," y en otras en el noveno grado, pueden ser "completamente adolescentes." Muchos estudiantes se sienten confundidos durante la transicin de la escuela primaria a la escuela secundaria. Su auto-estima titubea y sus calificaciones pueden bajar un poco. Su participacin e inters en actividades escolares tambin

bajan. Los adolescentes pueden sentirse vulnerables, quizs prefieren estar apartados y permanecer annimos. Los ajustes pueden ser mucho ms difciles si los adolescentes estn teniendo otros cambios mayores. Esto incluye la pubertad, mudarse de casa, separacin o divorcio de los padres. Durante la adolescencia muchos cambios ocurren en la vida social. Los adolescentes empiezan a cambiar de conformistas a individualistas. Durante los primeros aos de la adolescencia, ellos pueden ser conocidos como los que piensan, los bromistas o chistosos. Durante los aos intermedios de la adolescencia, los adolescentes actan ms como un agente libre. Ellos estn en casa, pero tienen diferentes grupos y diferentes tipos de amigos. La mayora de los adolescentes niegan pertenecer a un determinado grupo. A la mitad de la adolescencia, existe un conflicto en las relaciones de grupo que muestran la manera en que los adolescentes piensan de s mismos y de otras personas. Los jvenes adolescentes fueron conformistas. Los amigos eran la autoridad en lo que hacan, decan, pensaban o vestan. Los adolescentes cambian la dependencia de la familia por la dependencia de grupo. A esta edad, los adolescentes quieren ser vistos como individuos. La frase "todo el mundo lo hace" cambia a "yo quiero hacerlo" o "es mi vida." Los adolescentes ven a los hermanos y hermanas, compaeros de clase y padres como fuerzas opositoras. A la mitad de la adolescencia ellos reconocen que hay diferentes puntos de vista y que el punto de vista personal puede ser modificado por los propios intereses. Haber cedido a la presin de los amigos desaparece en los aos de escuela secundaria. Los adolescentes continan siendo influenciados por los amigos, pero ellos tambin necesitan informacin y consejos de los expertos. Para estilos y gusto, los amigos son los expertos. Para otras cosas, los padres sern los expertos. Los adolescentes no piden ayuda a sus padres con sus tareas escolares. Ellos creen que toma mucho tiempo explicarle a los padres toda la informacin necesaria para resolver el problema. Los compaeros de clase son los que conocen con seguridad qu necesitan los adolescentes. Los adolescentes acuden a los padres por ayuda con situaciones tales como tica, decisiones escolares y la vida diaria. Aunque los adolescentes reconocen el conocimiento de sus compaeros de clase en asuntos de la adolescencia, ellos saben que los adultos

saben

ms

acerca

de

la

vida

en

general.

Existen muchas etapas que los adolescentes deben pasar para convertirse en personas de la sociedad responsables, con tica y con valores morales. Los padres deben tener tiempo para hablar y escuchar a los adolescentes. ellos necesitan ayudar a los adolescentes a enfrentar y resolver todos aquellos desafos de la vida diaria. el adolescente y su educacin en la sociedad actual:un problema de comunicacin introduccin: perfil del adolescente y la relacin con los distintos modelos comunicacionales : los duelos en la posmodernidad: el trabajo grupal: la postmodernidad sobre el adolescente y su educacin: presos de la publicidad: las cuatro consignas de la comunicacin: consideraciones finales y conclusin: hiptesis de trabajo: realmente la comunidad educativa y la sociedad toda se esfuerza por interpretar al adolescente y se manifiesta hacia l en un proceso comunicacional que lo sita como sujeto con sus caractersticas particulares ofrecindole la posibilidad de error como un resultado posible en el camino de bsqueda ? introduccin: es difcil enfrentar de forma completa la problemtica del adolescente, aun cuando nos las limitemos a aquellas que inciden sobre su educacin. en el desarrollo de esta monografa tratar de darle mayor importancia a lo que hace a las cuestiones que le suma el estar viviendo en la sociedad actual, al rol que debera cumplir la escuela en su formacin y a los mtodos de educacin y comunicacin que los afectan. de todos modos no es mi intencin lograr una exposicin completa de los temas mencionados, sino lograr plantear reflexiones vlidas para el rol del docente en su interaccin con los adolescentes actuales. naturalmente se relaciona al trmino adolescencia con adolecer o padecer, pero en s el trmino abarca ms que esto. "la aurora de un adulto en el crepsculo de un nio" es una frase literaria de f. dolo que nos sirve para ilustrar con palabras a ese proceso de cambio, de transicin entre dos momentos muy importantes y definidos como lo son la niez y la adultez. para muchas personas la adolescencia significa una etapa de crisis, de ausencia y de desarrollo; pero deberamos relacionar estas interpretaciones con la importancia que se les ha dado a las fases del desarrollo del hombre a travs de los tiempos. as encontraramos que en la modernidad se anhelaba llegar a ser

adulto, mientras que el nio significaba una etapa de latencia en la que disfrutaba del carecer de responsabilidades. a esto luego le vino el psicoanlisis y la importancia que la niez implicaba, hasta llegar a la postmodernidad, donde las importancias son otras: el adolescente pas a ser alguien valorado y buscado por muchos sectores de la sociedad y la adolescencia se encuentra como una etapa a la que todos quieren llegar y mantenerse. por lo tanto debemos plantearnos cuan adolescente es el adolescente actual. as mismo parecieran seguir siendo vlidas algunas premisas que acompaaron histricamente la caracterizacin del sujeto adolescente, como por ejemplo el echo de estar desestructurado y restructurando su mundo interno y sus relaciones con el mundo externo. en lo referente al mundo externo, recibe mensajes permanentes que le son dados de distintas maneras y en gran parte son las maneras en la que se envan esos mensajes responsables de la aceptacin o no del sujeto. perfil del adolescente y la relacin con los distintos modelos comunicacionales: podemos sin temor a equivocarnos darle al adolescente determinadas caracterstica, que por otra parte son las mismas que caracterizaron a los adolescentes del pasado inmediato. algunas de estas caractersticas ( ) son: fuertes pasiones deseos corporales, en especial por manifestar su sexualidad ausencia de autocontrol mal humor y mala predisposicin para realizar imposiciones del medio exterior ideas exaltadas manifiestos de violencia ante desacuerdos preferencia de acciones nobles antes que acciones tiles culto a la diversin y al ingenio gracioso marcada competitividad en temas que lo afecten muchas de estas caractersticas se podran explicar en base a los duelos que sufre el adolescente , como consecuencia de los cuales se producen sentimientos de negacin, resignacin y desafecto. segn aberasturi () el adolescente tiene que superar tres duelos: duelo por el cuerpo infantil: el adolescente sufre cambios rpidos e importantes en su cuerpo que a veces llega a sentir como ajenos, extremos, y que lo ubican en un rol de observador ms que de actor de los mismos. duelo por el rol y la identidad infantil: perder su rol de la infancia le obliga al adolescente a renunciar a la dependencia y a aceptar responsabilidades. la perdida de la identidad infantil debe remplazarse por una identidad adulta y en ese transcurso surgir la angustia que supone la falta de una identidad clara. duelo por los padres de la infancia: renunciar a su proyeccin, a sus figuras idealizadas e ilusorias, aceptar sus debilidades y su envejecimiento. duelo por la bisexualidad de la infancia: debido a que se madura y desarrolla su

propia sexualidad, pero en ese aparecer de caracteres sexuales conviven por el momento el cuerpo del hombre y el cuerpo del nio. adems de los duelos citados est la accin del mundo sobre el adolescente que le prohbe la accin y lo obliga a refugiarse en la fantasa y la intelectualizacin. otra caracterstica particular de los adolescentes es el hecho de formar grupos de pares y en parte esto se corresponde a un agrupamiento de personas con problemas en comn y que se agrupan para enfrentar esas circunstancias y defenderse en conjunto. aunque en los grupos de pares se pueden dar el caso de actitudes de orden perturbador que se realizan para lograr la caracterizacin del grupo. frente a todo esto esta la educacin, que comprende a un proceso de comunicacin. y es con los distintos mtodos de comunicacin () y de educacin que se les impone a los adolescentes, que se obtienen distintos resultados. muchas veces se enfrenta a un grupo de adolescentes con autoritarismo y se impone una emisin de conocimientos por parte de un emisor que es el docente hacia los adolescentes que actan como receptores pasivos de los que solo se extraen imgenes que permiten ver como esta llegando el mensaje. un sistema de este tipo no hace ms que confrontar con las caractersticas de los adolescentes y generarles repulsin y falta de consideracin a lo que se le ensea (). en un modelo de este tipo la pedagoga es exgeno al mismo, el educando es un objeto y la motivacin pasa por premios y castigos. totalmente contrario con las intenciones del adolescente que requiere estimulacin en la participacin, que se estimule la criticidad, que se les escuche y asuma los conflictos, que el error sea un resultado ms en el camino de bsqueda y que como valores no se les de a la obediencia, sino a la solidaridad y a la cooperacin. por lo que trabajos de grupo, una funcin educativa basada en la accin-reflexin-accin y la justificacin de la evaluacin basada en la necesidad de evaluar el cumplimiento de objetivos que al sujeto le van a servir, son alternativas que acercan al educador con el adolescente educando. los duelos en la posmodernidad: cuando en la introduccin de este trabajo planteaba cuan "adolescentes" eran los adolescentes actuales, haca referencia al cambio que la modernidad le implica a estos procesos que implican sentimientos de tristeza y esfuerzo psquico para superarlos. con esto no quiero decir que hay que pensar a los adolescentes actuales como afortunados que no padecen en ninguna forma la crisis que implica este momento de transicin; sino que lo que planteo es la posibilidad de tal crisis pase por otro lado o por los mismos problemas pero atenuados por un estilo de vida "soft" y emociones "ligth"( . en este contexto podemos marcar las nuevas pautas que influyen en cada duelo: por el cuerpo perdido: antes el adolescente luca un aspecto desgraciado, hoy su cuerpo a pasado a idealizarse y modelos de 13, 14 o 15 aos pasan a ser el ideal,

con piel fresca, sin arrugas, cabello abundante, gran estado atltico y plenitud sexual. por lo que el adolescente no puede sufrir demasiado este duelo ya que pasa a tener el cuerpo que se busca tener y preservar. quizs lo ms cercano a este duelo se manifieste en aquellos adolescentes que no conforman el tipo de un "buen" cuerpo en una sociedad en la que vende es la imagen, por lo que se le plantean dificultades para socializarse. por los padres de la infancia: los padres en la posmodernidad buscan ser jvenes el mayor tiempo posible, por lo que se alejan de aquella imagen de modelos, a su vez empiezan a creer que su funcin es apoyar la creatividad y el saber que puedan aportar en consultas oportuna. por esto al llegar a la adolescencia el sujeto tiene que estar ms cerca que nunca de sus padres, no crearse el duelo mencionado. esto a su vez puede ser contrarrestado por el hecho que el adolescente comprende y se acerca a sus padres pero no puede hacer mucho por mejorar su realidad, lo que le puede traer en si presiones y esta especie de "duelo por la personalidad adquirida". por el rol y la identidad infantil: para comprender este duelo y sus modificaciones producto de la posmodernidad tenemos que aclarar dos conceptos: el yo ideal y la idea del yo. el yo ideal es omnipotente, no puede esperar para satisfacer sus deseos y no es capaz de considerar al otro. los padre primeros y los maestros despus tienen la difcil tarea de provocar la introyeccin de otra estructura, el ideal del yo, el cual tambin tiene sus propios valores: esfuerzo, reconocimiento y consideracin hacia el otro, as como postergacin de los logros. en la sociedad posmoderna los medios divulgan los valores del yo ideal, es decir all donde estaba el ideal del yo est el yo ideal y hay que atenerse a las consecuencias. por lo tanto los valores primitivos de la infancia no se abandonan, sino que se sostienen socialmente, por lo que parecera no haber duelo alguno. el trabajo grupal: dentro de un marco social que promueve el individualismo y estimula la competencia el trabajo grupal es algo que muchas veces resulta subestimado y poco comprendido. sin embargo tenemos que revalorizarlo como posibilidad de lograr una comunicacin que integre a cada individuo como sujeto que participe activamente y para generar focos de discusin en el que todos se animen a participar. tambin la clase escolar puede contribuirse como grupo en la medida en que exista la posibilidad de que docentes y alumnos puedan reconocer la presencia de necesidades, as como de las distintas acciones y actividades destinadas a satisfacerlas. () en la red de interacciones grupales cada sujeto ocupa una posicin ligada a su funcin en el sistema, y que esta ligada a la adjudicacin de distintos roles. el anlisis de los roles emerge de la interaccin grupal, pero as mismo es importante dejar claro que se establezca al menos un secretario que baya

tomando nota de las ideas volcadas por el grupo, un coordinador que administre la palabra a los distintos integrantes del grupo de una forma democrtica, pero basada en el orden y el respeto, y finalmente un vocero que exponga las apreciaciones del grupo y logre volcar con cierta "gracia" las apreciaciones anotadas por el secretario. tambin para enriquecer a los grupo es importante dotarlos de heterogeneidad, una estrategia para esto podra ser una numeracin al azar. el punto de partida de la productividad grupal es que los integrantes puedan reconocer sus necesidades como sujetos y como grupo, tratando de resolver la contradiccin primaria sujeto-grupo, como resultante surge el nosotros. la vivencia del nosotros se transforma en sentimiento de pertenencia y esta pertenencia permite lograr la identidad grupal. a los fines educativos hay que comprender que en todo grupo tendremos a individuos naturalmente lderes, por eso es importante lograr la participacin de todos los integrantes del grupo identificando a estos individuos impidindoles que bloqueen el accionar de los restantes miembros. una manera es ubicar a estos sujetos en un rol de coordinador que permita la participacin de los restantes miembros. la postmodernidad sobre el adolescente y su educacin: sin duda la sociedad postmoderna incide con sus prejuicios y sus valoraciones sobre el adolescente y su educacin (). los adolescentes sufren sobre ellos la presin de agentes muy importantes: presin de los medios de comunicacin: por lograr captar la importante audiencia que significa el pblico adolescente, sobre todo por la facilidad con que ejercen su accin manipuladora sobre sentimientos afines a los adolescentes. tambin los medios inciden, mediante su cultura de masas, sobre la ideologa de los adolescentes. lo cual muchas veces esta dirigida por la facilidad con que se movilizan estos adolescentes y porque ya pasan a participar en las decisiones democrtica de los representantes del pueblo. presin de venta de empresas privadas: siendo el adolescente un publico con cierto impulso hacia el consumo basado en modas del momento o en caracterizaciones que hacen a un grupo de pares, es sumamente influido por el accionar de una amplia gama de empresas privadas. las empresas buscan por distintos motivos de guiar el gusto de los adolescentes siendo el marketing una buena herramienta para esto, ya que se propone como objetivo bsico lograr "robar" una palabra de la mente de sus clientes, de manera que estos relacionen el producto con esa palabra. presin de la sociedad por la "utilidad" del individuo: la sociedad en su conjunto y en algunos casos manifestaciones directas de los padres y/o familiares del individuo adolescente, se pronuncia hacia un inters de que el adolescente

encuentre rpidamente un lugar til en la sociedad y se fije metas y objetivos acordes a ello. es como que llegado un momento determinado el entorno del individuo le muestra que tiene que salir de sus "dudas inconducentes" y guiarse hacia el objetivo del "individuo til". otras presiones: para acotar un poco esta exposicin de presiones a la que es sujeto el adolescente podemos indicar otras presiones de la sociedad como el darle mayores deberes que contribuyen con el buscar un individuo adulto, otras propias del adolescente que no es ajeno a su entorno y si bien ensaya distintas respuestas le gustara encontrar la claridad y los medios necesarios para llegar con sus mensajes hacia el entorno, y an quedaran otras tantas presiones. presos de la publicidad: en parte aclarar este punto es desglosar lo explicitado anteriormente como una de las presiones que tiene el adolescente actual. esto se debe a muchos factores que van desde una estrategia dirigida y mal intencionada de control de decisiones sobre la distribucin de gastos de cada familia, hasta la simple idea de aprovechar lo que es claramente un negocio. lo adolescente tienen cultura de consumo, este es muchas veces poco fundamentado y va tomando cada vez ms importancia. por ej. en Francia en 1986 el 50% de las compras realizadas fueron impulsadas por menores de 15 aos. la publicidad intenta representar el arquetipo de la juventud: ingenuidad e impertinencia y traducir a imgenes y smbolos referencias que permanecern en sus mentes y que lo vincularan con un producto, una marca, etc. s e hace uso a impulsores, palabras que vayan modelando la idea del consumo y creando una necesidad de tal cosa, hasta asumirlas como tal; y persiguiendo un fin ltimo de apoderarse de manera "negociadora y entretenida" de la voluntad de estos jvenes. realmente e inconscientemente estn "presos de esta publicidad" y en gran parte estos barrotes los van configurando la misma sociedad posmoderna y la idea de mantenerse a una moda y al modelo propuesto. as mismo podemos toma a la publicidad como ejemplo, ya que si bien es cierto que se encuentra su accionar casi siempre facilitado por la concordancia con la forma de vivir posmoderna, se trata en definitiva de un proceso de comunicacin donde se da un mensaje que persigue un fin de venta. es entonces en este sentido un ejemplo de adaptabilidad de una mensaje que por los cdigos correctos logra algo que mucha veces resiste toda lgica, como lo es el hecho de comprar un determinado auto por las chicas que lo acompaaban en su imagen publicitaria. por lo tanto si bien tenemos que enfatizar en que la publicidad manipula, fija valores convenientes a sus fines, utiliza una ideologa oculta y una base del consumismo; adems nos demuestra la importancia de la comunicacin y del correcto uso de los medios para lograr adaptarse a un publico y lograr su objetivo.

Las cuatro consignas de la comunicacin: con los tem anteriores se viene planteando la tendencia de que los distanciamientos en el proceso de educacin del sujeto adolescente nacen en gran medida de modelos de comunicacin poco apropiados, de factores que alteran este proceso de comunicacin y de un mal entendimiento de las problemticas que lo afectan. as nos tenemos que plantear si son los duelos clsicos del adolescente lo que los afectan o si estos se han modificado y adaptado a un perfil posmoderno. tambin comprender las presiones que sobre este sujeto radican y que buscan objetivos propios que lejos estn de la educacin, como la misma publicidad que es un caso de singular importancia por la trascendencia y posibilidad de accin que los distintos medios comunicacionales le brindan. adems no tendramos que descuidar el perfil socioeconmico ya que la distintas disponibilidades de recursos de distintas sociedades hacen que estos procesos alteren su importancia. frente a todo esto los educadores debemos llevar adelante un proceso de comunicacin con claridad y tratando de salvar los inconvenientes planteados. es por esto que hay que resaltar cuatro cuestiones bsicas, que si bien no nos resuelve el proceso comunicacional en s, le dan un marco de claridad, evitan perdidas de tiempo y logran orientarnos. () Estas preguntas debemos formularlas cualquiera sea el medio utilizado: qu voy a comunicar: en respuesta a esta pregunta nos debe quedar en claro el tema o mensaje a transmitir, para ello hay que tener en cuenta el inters, necesidades y problemas del espectador. a quin voy a comunicar: esta pregunta este dirigida a dejar en claro cual es el pblico destinatario, importan cuestiones tales como: edad, sexo, procedencia, condicin social, situacin econmica, profesin u ocupacin, mentalidad, religin, costumbres, etc. cmo lo voy a comunicar: esto incluye la seleccin de medios y procedimientos: oral con apoyo de la pizarra, retroproyector, cartel, panfleto, montaje audiovisual, video, etc. paraqu voy a comunicar: determinar los objetivos, es decir cuales son los propsitos del proceso de comunicacin planeado por ltimo vale aclarar que ningn proceso de comunicacin debera ser manejado y planificado desde lo previo a dicha accin, ya que la mayor importancia de esto radica en la interaccin posible, dinmica y poco previsible. consideraciones finales y conclusin: como aspectos concluyentes del trabajo es mi intencin mostrarles la necesidad de reflexin sobre algunos puntos que si bien se conocen muchas veces se ignoran: de quin es el problema de que un adolescente no muestre haber adquirido los

conocimientos necesarios durante un curso educativo ? es fcil decir que un adolescente no aprende porque no presta atencin al curso, porque no tiene ganas de aprender, etc.; pero es mucho menos fcil aceptar algo que debiera ser formulado casi en la totalidad de los casos, que es el hecho que el adolescente en cuestin no logre adquirir los requisitos de aprobacin mnimos porque no se dio un proceso correcto de comunicacin. de esta manera el adolescente permanece ajeno al conocimiento por error de quien lo emite, que se equivoca en la manera de manifestarlo o no interpreta las variables que entran en juego en ese proceso educativo y las estrategias comunicacionales que debera emplear para llegar al adolescente. existe un modelo de comunicacin bueno y otros malos? en realidad creo que tendramos que decir que no hay modos de comunicacin buenos y malos, cada uno se puede ajustar con comodidad para ciertos objetivos. pero as mismo debemos recordar que cuando ese objetivo es el de educar, y en especial a adolescente, tenemos que hacerlo mediante un modelo que los integren como sujeto, que plantee interrelaciones donde tanto el docente como el educando.

REGLAS O NORMAS QUE UN ADOLESCENTE DEBE TENER

Cuando un adolescente incumple reiterativamente una norma, tanto los padres como el chico deben reflexionar acerca de la norma misma: es posible que haya que hacer ajustes. en resumen, los padres que manejan adecuadamente la autoridad actan en la creencia de que tanto los nios como los padres tienen ciertos derechos y que las necesidades de ambos son importantes, no necesitan hacer uso de la fuerza fsica para disciplinar al nio o al adolescente, pero que establecen reglas claras y les explican a los chicos por qu esas reglas son necesarias, por otra parte, razonar con sus hijos y escuchar los puntos de vista de los jvenes, aunque no estn de acuerdo con ellos. Las siguientes son recomendaciones a los padres sobre el ejercicio sano de la autoridad para disciplinar a los adolescentes: establezcan un adecuado sistema de comunicacin con su hijo adolescente discutan las normas con su hijo adolescente ante el incumplimiento de una norma, sancionen en privado al chico con la sancin acordada previamente ante el incumplimiento repetido de una norma, reflexionen acerca de la norma misma y de su pertinencia no lastimen a su hijo adolescente, no lo ridiculicen, no lo comparen sean flexibles y humanos con su hijo adolescente sean consistentes en la disciplina con sus hijos nunca quiten una sancin o medida disciplinaria cuando se equivoquen pidan disculpas a sus hijos sean modelos de comportamiento positivo para sus hijos. El uso de reglas y castigos es fundamental cuando su hijo/a est entrando en la primera fase de la adolescencia. Las reglas, las recompensas y los castigos pueden cambiar a medida que su hijo preadolescente o adolescente necesita y desea crecer. Las recompensas pueden utilizarse para animar a su hijo/a a seguir las reglas familiares y a comportarse adecuadamente; los castigos deben usarse cuando su hijo/a no respeta una regla y se comporta mal. La recompensa o el castigo debe concordar con el comportamiento. Pegarle y gritarle a su hijo/a preadolescente o adolescente no son formas eficaces de disciplina o comunicacin. As le ensear que la violencia y los gritos son respuestas adecuadas al enojo o la frustracin. CMO EDUCAR A SU HIJO/A ADOLESCENTE

Prdida de privilegios: Un privilegio es un derecho concedido por un padre. Los privilegios concedidos a esta edad pueden consistir en volver a casa ms tarde, usar la televisin o los videojuegos, o ir a fiestas sin que alguien los acompae para cuidarlos. Si su hijo/a abusa del privilegio, debe perderlo por un tiempo. La prdida del privilegio debe concordar con el abuso que se hizo del mismo. Penitencia: La penitencia debe ser parecida a la medida que usted tomara si tuviera que quitarle a su hijo/a un privilegio. Un ejemplo sera cuando su hijo/a no respeta el horario en el que debe volver a su casa y regresa tarde. La penitencia debe reflejar directamente el mal comportamiento. Por lo tanto, una penitencia adecuada para su hijo/a adolescente puede consistir en que vuelva ms temprano durante una semana entera, o directamente no dejarlo/a salir. Restitucin: La restitucin significa que su hijo/a debe "pagar" o cumplir con un castigo lgico por haberse comportado de una manera determinada. El propsito de la restitucin es reparar un mal, ya que se le da a su hijo/a la oportunidad de corregir su error. Por ejemplo, su hijo/a da la casa cuando estaba con sus amigos. La restitucin sera exigirle a su hijo/a que se gane el dinero para pagar los gastos que implica reparar el dao. Puede ganarse el dinero trabajando al salir de la escuela, trabajando en la casa, cuidando a sus hermanos o haciendo tareas adicionales hasta que el trabajo equipare el costo del dao. Este tipo de castigo no slo le da a su hijo/a la oportunidad de redimirse, sino que tambin es una respuesta directa a su comportamiento. As su hijo/a podr ver cmo el castigo se corresponde con sus actos. Demasiada disciplina: Uno de los errores que usted puede cometer como padre es exigir demasiada disciplina a su hijo/a preadolescente o adolescente. Es importante elegir los malos comportamientos que son de importancia y ofrecen una oportunidad para aprender y organizarse. No es necesario castigar a su hijo/a todas las veces que se comporta mal, a veces basta con hablarle. Si bien slo usted es quien decide si debe castigar o no a su hijo/a, recuerde que los excesos pueden ser peligrosos. El objetivo del castigo debe ser darle a su hijo/a una leccin de vida importante y establecer un orden, pero no debe ser una forma constante de educacin. Hable con su hijo/a: Es importante tener una comunicacin abierta con un joven adolescente. La comunicacin no debe utilizarse solamente para castigar a su hijo/a. Es necesario tener presente que su hijo/a est luchando con todo tipo de presiones de grupo, estrs acadmico, obligaciones extracurriculares, cambios fsicos, entre otras situaciones posibles. Asegrese de hablar con su hijo/a regularmente para saber como est. Hacerse tiempo para preguntarle simplemente Cmo ests hoy? puede ser un paso importante en su crianza. Su hijo/a adolescente necesita sentirse apoyado/a y cmodo/a para poder compartir sus opiniones y sentimientos. Respete la privacidad de su hijo/a adolescente: Durante esta etapa, su hijo/a se est transformando en adulto. Es fundamental darle suficiente espacio para que crezca y descubra cosas por s mismo/a. Esto le brindar

ms seguridad, independencia y aptitudes tiles para la adultez mientras an se encuentra bajo su proteccin y orientacin. Para evitar invadir su privacidad, es recomendable enterarse de los problemas comunes que afectan a los adolescentes actualmente y estar atento/a a las seales de aviso. Cmo reaccionar ante las contestaciones: En esta etapa, los hijos generalmente comienzan a contestarle a los padres o a desafiar sus reglas e ideas. Este es un asunto difcil de manejar porque los padres no quieren interrumpir los primeros pasos de sus hijos hacia la autonoma, pero tampoco quieren que sus hijos piensen que est bien ser grosero. Con tono serio, dgale: No quiero que me hables as. Est bien que no ests de acuerdo conmigo, pero tendrs que decrmelo de manera corts". Esto le transmite a su hijo/a que usted escuch lo que tiene para decir, que tiene derecho a opinar, pero que debe hacerlo respetuosamente. Adems, as mejorar la comunicacin que tengan en el futuro