“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
SESIÓN DE APRENDIZAJE
LEEMOS INVITACIONES
DATOS INFORMATIVOS:
I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área, Desempeños Criterios de
competencia evaluación
sy
capacidades
COMUNICACIÓ 2ª grado
N - Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del - Lee
Lee diversos texto. Distingue esta información de otra semejante (en diversos tipos de invitaciones
tipos de textos textos de estructura simple, con palabras conocidas e ilustraciones.
- Obtiene
escritos en su Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones, historias,
lengua noticias). información
materna - Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y literal e
- Obtiene lugares; determina el significado de palabras según el contexto y hace inferencial de
información comparaciones; asimismo, establece relaciones lógicas de causa-efecto, ña invitación
del texto semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a partir de información - Reconoce la
escrito. explícita del texto. estructura de
- Infiere e - Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a la invitación.
interpreta partir de algunos indicios, como título, ilustraciones, silueta, formato,
información palabras, frases y expresiones que se encuentran en los textos que le leen
del texto o que lee por sí mismo.
escrito. - Explica el tema y el propósito de los textos que lee por sí mismo, así como
- Reflexiona y las relaciones texto-ilustración
evalúa la - Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando sus
forma, el preferencias. Elige o recomienda textos a partir de su experiencia,
contenido y necesidades e intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos que lee
contexto del
texto
escrito
Propósito Hoy leeremos una invitación para identificar sus partes y opinar sobre
su contenido.
Evidencia Ficha de aplicación
Instrumento
de Escala de valoración
evaluación
Enfoque Actitudes o acciones observables
transversal
ENFOQUE DE LA Los estudiantes identifican los sentimientos y emociones del otro y disposición
ORIENTACIÓN AL para apoyar y comprender sus circunstancias.
BIEN COMÚN
ENFOQUE DE LA
Los docentes y estudiantes se esfuerzan para terminar de cumplir las
BÚSQUEDA DE
competencias esperadas del año.
EXCELENCIA
Competencia Desempeños
transversal
Gestiona su Revisa con la ayuda de un adulto su actuar con relación a las estrategias
aprendizaje de aplicadas y realiza cambios, si es necesario, para lograr los resultados previstos.
manera autónoma Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje que se propuso, las dificultades
que tuvo y los cambios que realizó.
Lee diversos tipos de textos de estructura simple en los que predominan palabras
conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas centrales. Obtiene información poco
ESTANDAR
evidente distinguiéndola de otra semejante y realiza inferencias locales a partir de
DE
información explícita. Interpreta el texto considerando información recurrente para
APRENDIZAJ
construir su sentido global. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a
E
partir de su propia experiencia.
“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión Fichas adaptadas de la actividad.
Ficha de aprendizaje Cuaderno u hojas de reúso.
Imágenes y anexos impresos Lapicero, lápiz, colores, etc.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO ---------------------------------------------tiempo aproximado:20min
- Saluda a los estudiantes y les recuerda lo trabajado la clase
anterior.
- Luego invítalos a ponerse de pie y realizar por 5 min la pausa
activa.
- Entrego a cada grupo un conjunto de imágenes de
invitaciones navideñas (ANEXO 1) y les pido que las
observen con atención. Luego, formulo preguntas para
activar sus conocimientos previos:
¿Cuándo usamos una tarjeta como esta?
¿Cómo se llama?
¿Qué creen que significa o para qué sirve?
¿Qué tipo de texto piensan que es?
- Después, iniciamos un diálogo grupal sobre las distintas ocasiones en las que
han recibido invitaciones, tanto orales como escritas. Identificamos que existen
invitaciones para diversos motivos: polladas, matrimonios, bautizos,
cumpleaños, las cuales generalmente se presentan mediante una tarjeta. En
cambio, cuando alguien nos invita a almorzar, jugar, visitar su casa o ir al cine
esas invitaciones suelen darse de manera oral.
- A partir de este intercambio, los estudiantes reconocen que las invitaciones
pueden tener diferentes propósitos y formas de presentación.
- Se presenta el propósito de la clase de hoy:
Hoy leeremos una invitación para identificar sus partes y opinar sobre su
contenido.
“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
Se socializan los criterios de evaluación:
- Lee invitaciones
- Obtiene información literal e inferencial de la invitación
- Reconoce la estructura de la invitación .
Recordamos las siguientes recomendaciones:
Escuchar y respetar la opinión de los demás.
Ser solidarios al trabajar en equipo.
Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden
DESARROLLO ------------------------------------------tiempo aproximado:60min
ANTES DE LA LECTURA --------------------------------------------
- Se les muestra en grande el título y la
imagen. LA INVITACIÓN
- (anexo 2) ESPECIAL
- Se promueve la conversación preguntando: ¿Tendrá relación el título con la
imagen?, ¿Quiénes serán los personajes
del cuento?,¿Qué sucede en la imagen?
¿En dónde sucederán los hechos?
- Entonces ¿De qué crees que tratará el
texto?, ¿Por qué lo crees?
- Se dialoga acerca de sus respuestas.
- Se identifica las partes del texto con apoyo
de los estudiantes.
DURANTE LA LECTURA -------------------------------------------
- Se pide lean el texto completo (ANEXO 3) según sus posibilidades, mientras lo
están haciendo monitoreamos para ver como lo hacen. (Recuerda que está
actividad le va dar seguridad para que inicien la lectura fluida)
- Puedes pedir apoyo a algunos estudiantes que deseen leer el texto.
- Lee el cuento, variando el tono de voz para marcar el cambio de los personajes,
sus estados de ánimo, etc. Procura trasmitir con tu lectura el efecto que el
cuento produce en el lector: emoción, tristeza, esperanza, alegría.
- Escuchan cómo leemos el texto completo.
- Recuerda que podemos leer las veces que sea necesaria para que el
estudiante comprenda.
DESPUÉS DE LA LECTURA --------------------------------------
- Se contrastan sus hipótesis dadas antes de leer con lo que ahora ya conocen
después de leer el texto.
- Se dialoga con los niños sobre lo leído preguntando: ¿Qué texto hemos leído?,
¿De qué trata el texto leído?,¿Para qué crees que hemos leído la invitación?,
- ¿Por qué la directora Mariana visitó el aula de los niños?,¿Qué les compartió la
directora a los niños?,¿Cómo reaccionaron los estudiantes al recibir la
invitación al festival?,¿Qué actividades empezaron a planear los niños después
de conocer el evento?,¿Cuál es el nombre del festival de villancicos que se
“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
realizará en la escuela?, ¿Dónde y cuándo se llevará a cabo el festival
anunciado por la directora? ¿A qué hora se realizará?
- Dialogamos sobre cada respuesta de los estudiantes y se les indica que
debemos ubicar la información en la invitación encerrando o subrayando.
- Luego de haber observado las invitaciones los niños y las niñas se darán
cuenta de varias características de las invitaciones y las registrará en
un papelote.
- Tratemos que, como consecuencia del diálogo, los niños tengan claras cuales
son las características de las invitaciones:
Son textos breves con frases cortas.
Indican la actividad que se realizará, la fecha, la hora y el lugar
donde se realizará.
Indica quién invita y a quién se invita.
Usan fórmulas de inicio y despedida.
Pueden presentar imágenes
- Solicitamos a los estudiantes que identifiquen dentro del cuento los elementos
que conforman la invitación.
Título del
evento
Fecha
Hora
Quien invita
Se presenta la estructura de la invitación
Lugar
Imagen
Título del evento
Contenido
Motivo del evento
fecha, hora, lugar y dirección
Nombre de quién invita
“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
- Seguimos analizando el texto preguntando: ¿Para qué se habrá escrito
este texto?, ¿Cómo te diste cuenta?
- Dialogamos sobre cada respuesta de los estudiantes.
- Desarrollan su ficha de trabajo para reforzar lo aprendido.
CIERRE ------------------------------------------tiempo aproximado:10 min
- Se realiza un cierre dialogando a través de las siguientes preguntas: ¿Qué
hicimos hoy?, ¿Qué tipo de texto hemos leído?,¿Para qué nos servirá lo
aprendido en la invitación?, ¿Para qué nos sirvió leer este texto?,
¿Crees que la información leída es importante?, ¿Con quiénes vas a
compartir el texto leído?, ¿Por qué?
- Se evalúan los acuerdos establecidos al inicio de la sesión.
ANEXO 1
“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
ANEXO 2
LA INVITACIÓN
ESPECIAL
ANEXO 3
“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
LISTA DE COTEJO
DOCENT GRADO Y
FECHA
E SECCIÓN
COMPETENCI
ÁREA COMUNICACIÓN Lee diversos tipos de textos
A
CRITERIOS
- Lee - Obtiene -
invitacione informació Reconoce
s n literal e la
inferencial estructur
de la a de la
ESTUDIANTES invitación invitación
.
SI NO
SI NO SI NO
