NOTICIA DEL MALTRATO INFANTIL:

"No hay causa que merezca ms alta prioridad que la proteccin y el desarrollo del nio, de quien dependen la supervivencia, la estabilidad y el progreso de todas las naciones y, de hecho, de la civilizacin humana". Plan de Accin de la Cumbre Mundial a favor de la Infancia, 30 de septiembre de 1990.

Componentes del grupo:

Luca Remedios Aparicio Arroyo. Mara Garca Martn de Vidales. Mara Torres Bertos. 2 Primaria A. Educacin y Sociedad.

1. NOTICIA SOBRE EL MALTRATO INFANTIL. 2. INTRODUCCIN. 3. ACLARACIN DE TRMINOS DIFCILES O VAGOS. 4. DEFINICIN DEL PROBLEMA. 5. ANLISIS DEL PROBLEMA: TORMENTA DE IDEAS. 6. ORGANIZACIN JERARQUIZADA DEL PASO 5. 7. FORMULACIN DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE. 8. TRABAJO INDIVIDUAL. 9. TRABAJO EN GRUPO PARA ELABORAR LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE Y EVALUACIONES. 10. CONCLUSIONES. 11. BIBLIOGRAFA.

El padre biolgico se har cargo de Alba seis aos despus de la brutal paliza de su padrastro. - En 2006, Alba, de cinco aos, sufri graves lesiones tras una paliza. - A pesar del 90% de discapacidad, la menor mejora. - Madre y padrastro fueron condenados por los malos tratos.

Alba qued gravemente lesionada tras recibir una brutal paliza de su padrastro, en Montcada i Reixac (Barcelona), en marzo de 2006, cuando apenas tena cinco aos de edad. Ahora ha empezado a pasar los fines de semana con su padre biolgico, tras lograr recuperarse "inesperadamente" en un centro de acogida especial. En declaraciones a Europa Press, el padre de Alba, Alvaro Luis Caldas, ha celebrado que "lejos de todo pronstico, Alba se ha convertido en una mujer", pese a que los mdicos que la trataron llegaron a diagnosticarle un estado de muerte cerebral. Desde la pasada Navidad, la pequea pasa los fines de semana en casa de su padre, en Ontiena (Huesca). Est previsto que en un breve periodo de tiempo pueda dejar de ser tutelada por la Generalitat, que garantiza el cuidado de la menor en un centro de Catalua cercano a la frontera con Aragn, al que fue trasladada el ao pasado para estar ms cerca de su progenitor. Alba, cuyo caso conmocion a la opinin pblica y provoc un endurecimiento del sistema de deteccin de maltrato infantil, sufre un grave deterioro de las funciones cerebrales y parlisis total de la parte derecha del cuerpo, por lo que se debe desplazar en silla de ruedas y depende

totalmente de terceras personas, como va a seguir sucediendo en el futuro. Nia alegre y cariosa "Su mano izquierda le permite dominar la silla en espacios amplios y me acompaa a pasear y a comprar al supermercado, algo que le gusta mucho", ha explicado Caldas, describiendo a Alba como una nia muy alegre y cariosa. Los fuertes golpes que su padrastro le asest en la cabeza le causaron un trastorno del lenguaje -escrito y verbal-, aunque actualmente puede comunicarse mediante algunas palabras, gestos y pictogramas. Tiene un libro con el que puede expresar sus sentimientos y hablar con la gente. Si quiere ir al lavabo lo indica sealando el dibujo de un inodoro o si algo le gusta mucho marca una cara sonriente", ha relato el padre, concretando que Alba entiende todo lo que se le dice y empieza a articular frases. La pequea, que estuvo tres meses ingresada en el Hospital Vall d'Hebron de Barcelona, tiene una discapacidad del 90%, aunque su progenitor insiste en que "ha mejorado mucho" desde que le dieron el alta hospitalaria.

An as, ha recordado que Alba puede sufrir complicaciones en cualquier momento debido a la prdida de hueso craneal, que le provoca un bajo nivel de defensas y le facilita posibles infecciones. Valoracin positiva de la colaboracin del padre biolgico La Direccin General de Atencin a la Infancia y la Adolescencia (Dgaia), responsable de la tutela de Alba, ha valorado "muy positivamente" la actitud y la colaboracin del padre biolgico, aunque ha recordado que la nia requiere de un centro de atencin especial que no existe en Huesca, por lo que el traslado definitivo al domicilio an deber esperar. An as, el progenitor ya ha adecuado por completo su vivienda -puertas, cama y bao adaptado, entre otras cosas- para que pueda vivir con todas sus necesidades especiales cubiertas. "No he recibido ninguna ayuda econmica por todo ello y me siento un poco olvidado", ha lamentado Caldas, recordando que la Audiencia de Barcelona conden a la madre de Alba y a su pareja a indemnizar a la pequea con un milln y medio de euros, sancin nunca asumida tras declararse insolventes. Fuentes de la Dgaia han resaltado a Europa Press los "grandes beneficios" que supone para la nia poder estar cerca de su padre, que sigue inmerso en el proceso de recuperacin de la tutela por haberla perdido en el pasado, cuando la madre rehizo su vida con el agresor.

Tercer grado en Navidad de 2013 El 17 de noviembre de 2009, el Tribunal Supremo (TS) rebaj cinco aos la pena a la madre de Alba, cmplice de los maltratos llevados a cabo por su pareja, pasando de 20 a 15 aos de prisin. Antes, la Audiencia de Barcelona declar probado que, con el consentimiento de la madre, el padrastro de Alba agredi a la pequea de forma continuada durante meses, adems de atarla a una silla para obligarle a tragar sus propios vmitos, una situacin que culmin el 4 de marzo de 2006, cuando ingres en coma en la Vall d'Hebron tras recibir una brutal paliza. En diciembre de 2013 est previsto que la madre de Alba, interna en una crcel de mxima seguridad en Zaragoza, reciba el tercer grado penitenciario por su buen comportamiento, por lo que la condena real podra quedar reducida a la mitad, ha lamentado Caldas. Cambio de visin de la administracin Fuentes de la Fiscala de Menores de Barcelona consultadas por Europa Press han recordado que el 'caso Alba' sent las bases de un nuevo modelo de coordinacin entre centros sanitarios, agentes policiales, servicios sociales, centros escolares y administraciones. Adems de endurecer el sistema de proteccin infantil, se cre la figura del Fiscal de Alto Riesgo, que actualmente ejercen dos profesionales, para detectar casos urgentes de posibles maltratos y evitar as un nuevo caso como el de Alba, que evidenci la descoordinacin de las distintas instancias implicadas en la deteccin.

http://www.rtve.es/noticias/20120409/padre-biologico-se-hara-cargo-alba-seis-anos-despuesbrutal-paliza-su-padrastro/514608.shtml

En primer lugar, vamos a comenzar diciendo que este trabajo no sigue la misma estructura que los realizados anteriormente, en los que a partir de un tema general se va extrayendo informacin acerca de ste y llegando a casos particulares. La metodologa que vamos a seguir en este caso sera la del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), es decir, tomar como referencia un problema concreto y a partir de l, llegar a generalizarlo a otros contextos. Por lo que se refiere a la noticia propiamente dicha, cabe decir que trata sobre el maltrato infantil, uno de los temas ms actuales de nuestra sociedad. Dicho fenmeno debe entenderse en funcin del marco social y cultural en el que se desarrolla, y as, poder comprender que muchos de los hechos que nos parecen atroces y sin sentido, se encontraban en equilibrio con las tradiciones y creencias de otros pases. Por ltimo, mencionar que la infancia es mucho ms que el tiempo que transcurre entre el nacimiento y la edad adulta, pues se refiere tambin a la calidad de vida del nio durante esos aos. Para defender esta idea, existe la Convencin sobre los Derechos del Nio, aprobada por la Asamblea General de las Naciones Unidas en 1989 y ratificada por la mayora de los pases del mundo.

En primer lugar, al analizar la noticia elegida hemos sealado diversos trminos que nos parecen necesarios aclarar para comprender an mejor la notica. - Muerte cerebral. La muerte cerebral hace referencia a una lesin devastadora y extendida del encfalo, que clnicamente se traduce como un estado de coma o estado vegetativo irreversible, con funciones cardiorrespiratorias mantenidas mediante ventilacin mecnica, oxgeno y glucosa. Si el cerebro es el rgano integrador de las funciones globales del organismo humano, la muerte cerebral se equipara entonces con la muerte del individuo. - Trastorno del lenguaje. Consiste en el deterioro o el desarrollo deficiente de la comprensin y/o utilizacin de un sistema de smbolos hablados, escritos u otros, incluyendo la morfologa, la sintaxis, la semntica y la pragmtica. - Discapacidad. Segn la OMS en su Clasificacin Internacional de Deficiencias, Discapacidades y Minusvalas (CIDDM), la discapacidad es toda restriccin o ausencia (debida a una deficiencia) de la capacidad de realizar una actividad en la forma o dentro del margen que se considera normal para un ser humano.

Uno de los objetivos de este trabajo es emplear una metodologa distinta a la que venamos utilizando, es decir, seguiremos la estructura del modelo ABP (Aprendizaje Basado en Problemas). Este se utiliza actualmente en muchas universidades como estrategia curricular de diferentes reas de formacin, para mejorar la calidad de la educacin. Esto se debe a que no se concede tanta importancia a la exposicin de conocimientos del maestro como a las prcticas realizadas por los alumnos basndose en aspectos de la vida real. Con ello, aprenderemos la importancia que tiene el maltrato infantil en nuestra sociedad. ste se puede definir como cualquier dao fsico o psicolgico que es infringido de forma voluntaria a un nio y que ocurre como resultado de acciones fsicas, sexuales o emocionales, bien como emisin u omisin de conductas que perjudiquen el desarrollo fsico y emocional satisfactorio del menor (Cantn y Corts, 2002; Gracia y Musitu, 1993). As como las medidas gubernamentales que se deben llevar a cabo, la actuacin correspondiente de los maestros y de la sociedad en general. Adems, el llevar a cabo una metodologa especfica de trabajo, nos permitir desarrollar la competencia de aprender a aprender, desarrollando el trabajo cooperativo en la bsqueda de soluciones a problemas del mundo real. As como, desarrollar un espritu crtico y analtico. Como futuras docentes, tenemos que saber que se nos pueden plantear algunas situaciones de este tipo cuando estemos ejerciendo la profesin y debemos saber afrontarnos a ellas con diferentes alternativas. Por lo que ser refiere a los contenidos abordados en esta asignatura, destaca la importancia de los derechos del nio. Uno de ellos es poder recibir un cuidado y crianza adecuada por parte de su familia. En la noticia que hemos seleccionado, podemos ver cmo se ha violado este derecho y las medidas que se tienen que llevar a cabo para solucionarlo. Trata sobre el maltrato infantil, y dentro de sta hemos elegido un solo aspecto del problema en el que nos vamos a centrar ms a fondo. Dicho problema, consiste en analizar la situacin de la nia maltratada despus de sufrir los malos tratos. sta, convive los fines de semana con su padre biolgico, quin ha tenido que adaptar su vivienda a las necesidades actuales de su hija, debido a su discapacidad del 90%. Ahora ha aprendido muchas de las cosas que antes de comenzar con su recuperacin no poda hacer, como por ejemplo, dar pequeos pasos, emitir algunas palabras Cuenta con un libro donde expresa sus sentimientos, ya que no puede mantener una comunicacin normal con su familia y conocidos. Todo lo dicho anteriormente, nos ayuda a poder mencionar una serie de recomendaciones para afrontar el problema.

Para comenzar con este tercer punto vamos a plantear diferentes soluciones al problema que hemos escogido. Algunas de estas son las siguientes: El padre biolgico y su familia deben ofrecer apoyo en todo momento a la nia, estimulando la confianza y autoestima. La familia de la nia tienen que pasar mucho tiempo a su lado para que pueda lograr evadirse de lo sufrido. Por parte del maestro, ste debe prestar especial atencin a las necesidades que le surjan. En la escuela, las infraestructuras deben adecuarse a las personas con algn tipo de discapacidad. El profesorado especializado en atencin a la diversidad debe intervenir para la mejora de su educacin. Los compaeros de clase deben estar informados de ello y actuar con delicadeza con ella. Concienciar a los nios desde pequeos contra el maltrato, favoreciendo la tolerancia. Sensibilizar a los padres contra el maltrato, por si se diera el caso de verse frente a una situacin de este tipo (agredir), se paren a pensarlo y no cometan tal desastre. La violencia genera violencia, puesto que la mayora de los maltratadores adultos, han sido maltratados en su infancia. Los medios de comunicacin deben promover campaas publicitarias contra el maltrato. Los medios de comunicacin deben evitar emitir programas violentos infantiles. Los padres deben controlar los programas que ven sus hijos para que no copien conductas agresivas. Crear asociaciones contra el maltrato infantil. El sistema jurdico debe ser menos tolerante y ms estricto con los maltratadores. La sociedad en general debe conocer este tipo de situaciones y concienciarse de los problemas que acarrea.

En cuanto a la identificacin de los conceptos ms importantes del apartado anterior, cabe destacar los siguientes: Confianza: es una cualidad de las personas que supone creer y tener seguridad en uno mismo como en otros, ya que implica la creencia de que ciertos resultados o consecuencias sern alcanzados en determinadas situaciones. Autoestima: es la autovaloracin de uno mismo (personalidad, actitudes y habilidades), que son los aspectos que constituyen la base de la identidad personal. Se construye desde la infancia y depende de la forma de relacin con las personas significativas, principalmente los padres. Apoyo: es toda aquella proteccin, auxilio o favor que se le presta a una persona que ha sufrido algn tipo de maltrato. Intervencin: es un proceso de actuacin sobre un determinado individuo, con el fin de mejorar su desarrollo o situacin, y as facilitar su participacin social en el mbito personal, grupal o institucional. Discapacidad: es toda aquella restriccin o ausencia (debida a una deficiencia) de la capacidad de realizar una actividad dentro del margen que se considera normal para un ser humano. Atencin a la diversidad: es el conjunto de acciones educativas que intentan prevenir y dar respuesta a las necesidades de todo el alumnado y, entre ellos, a los que requieren una actuacin especfica debida a factores personales o sociales. Tolerancia: consiste en saber respetar a las dems personas del entorno, tanto en su forma de pensar, de sentir, de ver las cosas o de discernir en lo que no est uno de acuerdo. Violencia: son aquellos actos relacionados con el ejercicio de una fuerza verbal o fsica sobre alguien o algo. La violencia es uno de los actos ms comunes del ser humano y puede ser ejercida por una persona sobre s misma. Medios de comunicacin: son canales artificiales que permiten la comunicacin interpersonal entre un emisor y un receptor a travs del telfono, la televisin, la radio, internet, ejerciendo gran influencia sobre la poblacin.

Agresividad: es la cualidad de las conductas dirigidas a causar una lesin fsica o psquica a otra persona. Asociaciones: consiste en la unin de varias personas o cosas para lograr un objetivo en comn, en este caso sera la lucha contra el maltrato infantil. Algunas asociaciones de este tipo son: Asociacin Catalana para la Infancia Maltratada (ACIM)., Asociacin Andaluza para la Defensa de la Infancia y Prevencin del, Maltrato Infantil (ADIMA), Asociacin Madrilea para la Prevencin del Maltrato Infantil (APIMM), Asociacin Murciana de Apoyo a la Infancia Maltratada (AMAIM), Asociacin Asturiana para la Atencin y el Cuidado a la Infancia (ASACI), etc. Maltratador: es la persona que siente cierta satisfaccin cuando produce dolor en el otro, por lo que no aparece ningn sntoma de empata. Suele tener un temperamento agresivo e impulsivo, junto a dificultades para comunicarse y negociar sus deseos.

A continuacin, una vez definidos los conceptos ms relevantes que hemos encontrado, explicaremos las relaciones que se pueden dar entre los mismos: Existe una relacin directa entre una persona violenta que hiere a otra, llegando al punto de agredirla, puede suceder que esta ltima se convierta en discapacitada y que por lo tanto, necesite una atencin especializada donde se fomente la confianza y el autoestima por uno mismo. Tambin encontramos una relacin clara entre los medios de comunicacin y la sociedad respecto a la violencia, puesto que estos en muchas ocasiones influyen de manera negativa sobre la poblacin. Aunque en ocasiones favorecen la tolerancia frente al maltrato. Adems existe una relacin de dependencia entre las asociaciones y el apoyo que brindan, as como las intervenciones. Dentro de este apartado presentaremos para finalizar un esquema donde aparecen las relaciones de los elementos citados anteriormente:

Maltrato infantil

Maltratador

Vctima

Agresin y atencin especializada

Confianza y autoestima

Medios de comunicacin y sociedad

Asociaciones

Violencia

Tolerancia

Apoyo e intervencin

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A continuacin, trataremos de forma ms genrica el problema abordado, de forma que distribuiremos la cantidad de trabajo a realizar entre los tres miembros del grupo. Para ello, en primer lugar, propondremos los objetivos que intentamos conseguir con esto: Conocer las consecuencias fsicas que pueden ocasionar el maltrato o la agresin en el nio. Comprender los efectos psicolgicos que pueden tener sobre un nio los malos tratos. Conocer las actuaciones que se pueden llevar a cabo ante un caso de maltrato.

Una vez hecho esto, plantearemos el modo de abordarlos. Cada una de las integrantes del grupo se encargar de buscar informacin sobre las consecuencias fsicas, las consecuencias psquicas o sobre las actuaciones a llevar a cabo ante el maltrato. El tiempo disponible para recabar informacin de forma individual ser de dos das. Una vez hecho esto, volveramos a tener una reunin posterior con todos los miembros del grupo, en la que se pondran en comn toda la informacin encontrada y se realizara una sntesis de la misma, para concluir as el trabajo.

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Consecuencias fsicas en el nio maltratado (Mara Garca Martn de Vidales).

Los efectos fsicos inmediatos en el nio maltratado pueden ser leves (hematomas, quemaduras, araazos, mordeduras, cortes) y severos (fracturas, hemorragias o hasta la muerte). En algunos casos, estos efectos no son visibles y desaparecen pronto, pero el dolor que causan al nio puede durar toda la vida. Segn un estudio de la Encuesta Nacional para el Bienestar del Nio y el Adolescentes (NSCAW), ms de una cuarta parte de los nios que estuvieron en el cuidado adoptivo temporal fueron diagnosticados con problemas de salud peridicos: Sndrome del beb sacudido. Segn el Instituto Nacional para los Desordenes Neurolgicos y el Infarto, un beb que ha sido sacudido puede no mostrar daos aparentes, pero s provocar una hemorragia en el cerebro o en los ojos, daos a la espina dorsal, el cuello, las costillas o fracturas de huesos. Desarrollo cerebral anormal. Segn De Bellis & Thomas, el maltrato infantil puede causar trastornos significativos en el desarrollo del cerebro del nio, y su correspondiente desarrollo anormal. Estas alteraciones tienen consecuencias a largo plazo, afectando al procesamiento de la informacin, al habla y al rendimiento acadmico (Watts-English, Fortson, Gibler, Hooper, & De Bellis, 2006). Mala salud fsica. Varios estudios han demostrado que existe una relacin directa entre el abuso de menores y la mala salud (Flaherty et al., 2006; Felitti, 2002). Para Springer, Sheridan, Kuo, & Carnes, los adultos que han sido vctimas del abuso o negligencia durante su infancia tienen ms posibilidades de padecer problemas fsicos como la artritis, el asma, la bronquitis, la presin alta, las lceras y las alergias.

Efectos psicolgicos en el nio maltratado (Mara Torres Bertos).

El maltrato psquico es aquel que est caracterizado por sus manifestaciones psquicas, psicolgicas, mentales o morales, es decir, a nivel emocional (sentimientos) y a nivel intelectual (inteligencia, cultura, memoria,) Estas consecuencias pueden manifestarse a corto, medio o largo plazo. Los nios que experimentan algn tipo de maltrato durante su infancia o su etapa preescolar, pueden crecer con una falta o desorganizacin del apego. Adems, se observan trastornos con sus iguales, conductas de retraimiento, retrasos cognitivos y dificultades de adaptacin escolar.

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Los sentimientos, las sensaciones y las emociones que toda vctima de maltrato psquico manifiesta, implican siempre una desagradable sensacin de sentirse mal, humillado, agobiado, acosado, maltratado, amenazado, aislado, con impotencia, triste, deprimido, tensionada, herido, enfermo, culpable, etc. Todos estos efectos y muchos ms, han sido siempre subestimados en su importancia por la sociedad, e incluso por las mismas vctimas. Por el contrario, los sentimientos, las sensaciones y las emociones de las personas tienen un alto sentido prctico, funcional y material, que va ms all de la felicidad o el bienestar personal. Los trastornos psquicos de la salud surgen siempre que los sentimientos, sensaciones y emociones que la vctima tiene le indican que algo va mal. Podemos encontrar muchos de ellos como: leves alteraciones del sueo, graves psicosis paranoides, adicciones, pero su aparicin depender de cada caso en particular. Y todo esto, puede derivar en la aparicin de otros problemas econmicos, sociales, laborales, escolares, sexuales, etc.

Actuaciones a llevar a cabo frente al maltrato (Luca Remedios Aparicio Arroyo).

En primer lugar, cabe decir que el problema del maltrato infantil es un caso que requiere que sea abordado desde diferentes perspectivas por un equipo multidisciplinar, al depender de diversos factores sociales. Debido a las diferentes implicaciones que ste tiene, debe ser trabado por un lado de forma legal, as como desde el plano sanitario, educativo o social. Todas las actuaciones que se llevan a cabo con el propsito de frenar y erradicar el maltrato infantil, estn integradas en un plan de actuacin en el que se incluye el trabajo y dedicacin de trabajadores sociales, policas, jueces, psiclogos, mdicos o educadores. Entre las medidas que se pueden llevar a cabo desde diferentes planos de la sociedad para evitar un caso de maltrato son las siguientes: Capacidad de las familias y la sociedad de interactuar con los nios para poder observar cules deberan ser las prcticas educativas protectoras ms adecuadas, as como para disponer de los conocimientos y las aptitudes ms optimas para generar motivacin y apoyo en el reconocimiento de los casos de abuso. Compromiso y capacidad de organizacin desde el gobierno, para ofrecer un cierto apoyo presupuestario destinado a la proteccin del menor y para la elaboracin de polticas de bienestar social en las que se protejan los derechos de la infancia. Este tipo de ayudas se han visto reflejadas en los dos Protocolos Facultativos de la Convencin sobre los Derechos del Nio, en el que se ha demostrado un compromiso con la proteccin del nio. Apoyo de los gobiernos a la elaboracin de leyes en las que se protejan a los menores del abuso y que penalicen con medidas ms severas a los maltratadores. Fomento de actitudes y costumbres por parte de la sociedad que se basen en cuestionar las actitudes, los prejuicios y las creencias que propician el maltrato.

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Compromiso a la hora de preservar la dignidad de los nios, con el fin de conseguir que la poblacin sea capaz de aceptar sus responsabilidades en cuanto a la proteccin de la infancia. Colaboracin entre la sociedad y los medios de comunicacin con el propsito de enfrentarse de una forma abierta a la violencia en nios a travs de los medios. Promocin de campaas publicitarias o programas televisivos en los que se fomente la no violencia y la tolerancia a los dems. Educacin de los nios en sus derechos fundamentales y proporcin de informacin y conocimientos con los que puedan protegerse frente al abuso. Creacin de servicios sociales para atender a las vctimas maltratadas para que recuperen su confianza y dignidad, sin ningn tipo de discriminacin. Promover sistemas transparentes de denuncia y vigilancia, tanto a los maltratadores como a las vctimas. Creacin de un entorno protector en el que se fomente la responsabilidad, para que todos los miembros de la sociedad puedan trabajar para contribuir la proteccin a la infancia contra el maltrato y los abusos.

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La infancia es un periodo de la vida que sta caracterizado por enormes cambios en la persona, lo que dificulta el establecimiento de unos criterios sobre los que valorar los efectos de unas influencias negativas. Cabe destacar que existen multitud de dificultades a la hora de investigar las consecuencias de los malos tratos, pues existen tanto fsicos como psquicos. En cuanto a los efectos fsicos inmediatos en el nio maltratado, podemos decir que pueden ser leves (hematomas, quemaduras, araazos, mordeduras, cortes) y severos (fracturas, hemorragias o hasta la muerte). Segn un estudio de la Encuesta Nacional para el Bienestar del Nio y el Adolescentes (NSCAW), ms de una cuarta parte de los nios que estuvieron en el cuidado adoptivo temporal fueron diagnosticados con problemas de salud peridicos: Sndrome del beb sacudido. Segn el Instituto Nacional para los Desordenes Neurolgicos y el Infarto, un beb que ha sido sacudido puede no mostrar daos aparentes, pero s provocar una hemorragia en el cerebro o en los ojos, daos a la espina dorsal, el cuello, las costillas o fracturas de huesos. Desarrollo cerebral anormal. Segn De Bellis & Thomas, el maltrato infantil puede causar trastornos significativos en el desarrollo del cerebro del nio, y su correspondiente desarrollo anormal. Estas alteraciones tienen consecuencias a largo plazo, afectando al procesamiento de la informacin, al habla y al rendimiento acadmico (Watts-English, Fortson, Gibler, Hooper, & De Bellis, 2006). Mala salud fsica. Varios estudios han demostrado que existe una relacin directa entre el abuso de menores y la mala salud (Flaherty et al., 2006; Felitti, 2002). Para Springer, Sheridan, Kuo, & Carnes, los adultos que han sido vctimas del abuso o negligencia durante su infancia tienen ms posibilidades de padecer problemas fsicos como la artritis, el asma, la bronquitis, la presin alta, las lceras y las alergias.

Por otro lado, tambin es de gran relevancia nombrar los efectos psicolgicos en el nio maltratado, es decir, sus manifestaciones psquicas, psicolgicas, mentales o morales, a nivel emocional e intelectual. Estas consecuencias pueden manifestarse a corto, medio o largo plazo.

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Los nios que experimentan algn tipo de maltrato durante su infancia o su etapa preescolar, pueden crecer con una falta o desorganizacin del apego. Adems, se observan trastornos con sus iguales, conductas de retraimiento, retrasos cognitivos y dificultades de adaptacin escolar. Los sentimientos, las sensaciones y las emociones que toda vctima de maltrato psquico manifiesta, implican siempre una desagradable sensacin de sentirse mal, humillado, agobiado, acosado, maltratado, amenazado, aislado, con impotencia, triste, deprimido, tensionada, herido, enfermo, culpable, etc. Todos estos efectos y muchos ms, han sido siempre subestimados en su importancia por la sociedad, e incluso por las mismas vctimas. Por el contrario, los sentimientos, las sensaciones y las emociones de las personas tienen un alto sentido prctico, funcional y material, que va ms all de la felicidad o el bienestar personal. Los trastornos psquicos de la salud surgen siempre que los sentimientos, sensaciones y emociones que la vctima tiene le indican que algo va mal. Podemos encontrar muchos de ellos como: leves alteraciones del sueo, graves psicosis paranoides, adicciones, pero su aparicin depender de cada caso en particular. Y todo esto, puede derivar en la aparicin de otros problemas econmicos, sociales, laborales, escolares, sexuales, etc. Por ltimo, destacar las actuaciones que se podran llevar a cabo frente a los casos de maltrato infantil: Capacidad de las familias y la sociedad de interactuar con los nios para poder observar cules deberan ser las prcticas educativas protectoras ms adecuadas, as como para disponer de los conocimientos y las aptitudes ms optimas para generar motivacin y apoyo en el reconocimiento de los casos de abuso. Compromiso y capacidad de organizacin desde el gobierno, para ofrecer un cierto apoyo presupuestario destinado a la proteccin del menor y para la elaboracin de polticas de bienestar social en las que se protejan los derechos de la infancia. Este tipo de ayudas se han visto reflejadas en los dos Protocolos Facultativos de la Convencin sobre los Derechos del Nio, en el que se ha demostrado un compromiso con la proteccin del nio. Apoyo de los gobiernos a la elaboracin de leyes en las que se protejan a los menores del abuso y que penalicen con medidas ms severas a los maltratadores. Fomento de actitudes y costumbres por parte de la sociedad que se basen en cuestionar las actitudes, los prejuicios y las creencias que propician el maltrato. Compromiso a la hora de preservar la dignidad de los nios, con el fin de conseguir que la poblacin sea capaz de aceptar sus responsabilidades en cuanto a la proteccin de la infancia. Colaboracin entre la sociedad y los medios de comunicacin con el propsito de enfrentarse de una forma abierta a la violencia en nios a travs de los medios. Promocin de campaas publicitarias o programas televisivos en los que se fomente la no violencia y la tolerancia a los dems.

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Educacin de los nios en sus derechos fundamentales y proporcin de informacin y conocimientos con los que puedan protegerse frente al abuso. Creacin de servicios sociales para atender a las vctimas maltratadas para que recuperen su confianza y dignidad, sin ningn tipo de discriminacin. Promover sistemas transparentes de denuncia y vigilancia, tanto a los maltratadores como a las vctimas. Creacin de un entorno protector en el que se fomente la responsabilidad, para que todos los miembros de la sociedad puedan trabajar para contribuir la proteccin a la infancia contra el maltrato y los abusos.

Cabe decir que ste es un caso que requiere ser abordado desde diferentes perspectivas por un equipo multidisciplinar, al depender de diversos factores sociales. Adems, debe ser trabado por un lado de forma legal, as como desde el plano sanitario, educativo o social. Por todo ello, el deseo de frenar y erradicar el maltrato infantil est integrado en un plan de actuacin en el que se incluye el trabajo y dedicacin de trabajadores sociales, policas, jueces, psiclogos, mdicos o educadores. En cuanto al resultado del aprendizaje adquirido y sus criterios de evaluacin, podemos resumirlos en la siguiente tabla: Criterios de evaluacin Aprender a manejar informacin. Saber trabajar con problemas reales. Puntuacin 8 9 7 8 7

Ser capaz de tomar medidas para solucionar problemas. Realizar inducciones sobre casos particulares.

Emplear una metodologa novedosa basada en problemas concretos. Distinguir las consecuencias fsicas y psicolgicas del maltrato en nios. Realizar el trabajo de forma cooperativa.

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Como conclusiones de este trabajo de investigacin realizado, debemos destacar varios aspectos. En primer lugar, nos ha parecido de gran relevancia hacer una actividad basada en el ABP (Aprendizaje Basado en Problemas), puesto que sta es una manera diferente y novedosa para nosotros de llevarlo a cabo. Siguiendo esta metodologa, hemos realizado un trabajo empezando por un caso concreto (la noticia del maltrato) y hemos llegado a generalizarlo, es decir, nos hemos informado sobre el tema del maltrato infantil en general y hemos ido relacionando la noticia con la informacin de dicho problema. En segundo lugar, con el trabajo hemos aprendido mucho mejor a interpretar problemas reales sobre el maltrato y a saber trabajar con ello. Tambin, hemos logrado distinguir las consecuencias fsicas y psquicas que producen los malos tratos y sobre todo nos hemos dado cuenta de que hemos hecho un buen trabajo en equipo, colaborativo, en el que cada una de nosotras hemos aportado conocimientos de manera equitativa. Por ello, consideramos que de esta manera, conseguimos realizar una gran labor y obtener unos buenos resultados. Por lo tanto, hemos aprendido a manejar informacin con bastante soltura y fluidez y a saber aplicarla a casos concretos. Por ltimo, nos ha gustado bastante encontrar medidas para poder llevarlas a cabo cuando se nos presente un caso de maltrato infantil. Como futuras maestras, debemos conocer que hay muchos tipos de familias y que los nios muchas veces actan segn lo que ven en su hogar. De ah que debamos tomar las medidas adecuadas en cada momento y con cada alumno, porque no para todos los nios sern vlidas las mismas. Por ello, debemos actuar segn el caso concreto del alumno.

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