SESIÓN DE APRENDIZAJE

HALLAMOS EL MCM
I. DATOS INFORMATIVOS:

 Unidad de Gestión Educativa : San Ignacio

 Institución Educativa : Huarango
 Director : Epifanio Pérez Bravo
 Docente : Idesa Mejía Llanos
 Grado y Sección : Sexto Grado.
 Temporalización : lunes 08 de julio del 2024
 Área : Matemática

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDADES CRITERIOS DE
DESEMPEÑO PRODUCCIÓN/
EVALUACIÓN
ACTUACIÓN
Resuelve problemas de - Expresa con diversas - Resuelve problemas de Resuelve
cantidad. representaciones y lenguaje una o más acciones y las problemas de
- Traduce cantidades a numérico (números, signos traduce con esquemas múltiplos con
expresiones numéricas. y expresiones verbales) su gráficos para que diversas
comprensión de: finalmente realice estrategias
- Comunica su comprensión
- • Los múltiplos y divisores expresiones numéricas
sobre los números y las
de un número natural; las de divisores. .
operaciones.
características de los núme- - Expresan la idea de
- Usa estrategias y Instrumentos de
ros primos y compuestos; divisor utilizando
procedimientos de Evaluación
así como las propiedades de material concreto para
estimación y cálculo.
las operaciones y su relación fundamentar cuál es la
- Argumenta afirmaciones inversa. relación entre factor y Escala de
sobre las relaciones divisor. valoración
numéricas y las
operaciones.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje con  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus
autonomía. experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración
breve que le permitan lograr dicha tarea.

Enfoque de orientación al bien común

Valores Por ejemplo
 Empatía  Compartir bienes comunes, demostrar apoyo entre compañeros ante una
 Responsabilidad situación de dificultad y comprender sus circunstancias.

III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad? actividad?
 Leer las orientaciones del inicio de clases  Cuaderno u hojas de reúso
2024  Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma
 Revisar la programación anual y las  Laptop, Tablet
unidades de aprendizaje.
 Elaboración de fichas de trabajo

IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

 Secuencia de Actividades
 Participan jugando en grupo y resolviendo el crucinúmeros.
INICIO

SABERES PREVIOS

o ¿Cuáles son los múltiplos del número 12?

o ¿Cuáles son los múltiplos del número 200?
o ¿Cómo hallamos los múltiplos de 2 ó 3 números?
CONFLICTO COGNITIVO

 ¿Cómo hallamos el mínimo común múltiplo de 2 ó 3 número?

Comunico el propósito de aprendizaje:

Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Mantengo ordenado mi salón

 Uso el techo de basura

 Levanto mi mano para hablar.

Comprensión del problema

DESARR
OLLO  Planteamos el problema:
 Cesar da una vuelta en bicicleta cada 4 minutos y Florencia lo que cada 6 minutos. Si los dos
salen del mismo lugar, al mismo tiempo ¿dentro de cuantos minutos volverán a coincidir en
el punto de partida?
Hacemos una lista con los minutos que Cesar y Florencia tardan en pasar nuevamente por el
punto de partida

 ¿De qué trata el problema?

 ¿Qué datos nos brinda?

 Explica con sus propias palabras lo que entendieron sobre el problema.

Búsqueda de estrategias

 Buscan sus propias estrategias para resolver el problema para ello responden las preguntas.
 ¿Alguna vez han leído y/o resuelto un problema parecido?

 ¿Qué material te ayudará a resolver el problema?

Representación

César y Florencia volverán a coincidir en el punto de partida dentro de _________ minutos

Podemos verificar este resultado tomando los múltiplos de 4 y 6, que representan los minutos que
tardan Cesar y Florencia en pasar nuevamente
por el punto de partida. M(4)M(6)
M(4) = {0. 4; 8; 12; 16; 20; 24; 28; 32; 36, .40.28.20.16 .0.6
40,...} .8.4 .24.18
M(6) = {0; 6; 12; 18; 24; 30; 36; 42;...} .32 .36 .30
….
.42
.12

Determinamos por extensión y de manera

gráfica el conjunto de los múltiplos comunes
de 4 y 6, que representan los minutos en los
cuales coincidirán César y Florencia:
M(4) M(6) = {0; 12; 24; 36;...}
El menor de los múltiplos comunes diferente de cero es el mínimo común múltiplo de 4 y 6:

MCM(4 y 6) = 12
Formalización

 Nos informamos
Múltiplos de 2: 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18…
Múltiplos de 3: 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21

MÚLTIPLO COMÚN
Un múltiplo común es un número que es múltiplo a la vez de dos o más números, es decir, es un
múltiplo común a esos números.
Siguiendo con el ejemplo anterior, vamos a ver los múltiplos comunes de 2 y de 3.

Múltiplos de 2: 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18…

Múltiplos de 3: 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21 …
Habrá que ver qué múltiplos tienen en común el dos y el tres, que en la imagen figuran en verde, es
decir, el 6, el 12 y el 18. Hay que tener en cuenta que los múltiplos son infinitos y que nosotros solo
hemos mostrados los primeros de cada número.
MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO
El mínimo común múltiplo es el número más pequeño de los múltiplos comunes.
Siguiendo con el ejemplo anterior, si los múltiplos comunes de 2 y de 3 eran 6, 12 y 18, el mínimo
común múltiplo o mcm es 6, ya que es el menor de los múltiplos comunes.
Cómo calcular el mínimo común múltiplo
Se pueden utilizar dos métodos.
El primer método para calcular el mcm es el que hemos utilizado antes, es decir, escribimos los
primeros múltiplos de cada número, señalamos los múltiplos que sean comunes y elegimos el
múltiplo común más pequeño.
Ahora vamos a explicar el segundo método para calcular el mcm. Lo primero que hay que hacer es
descomponer en factores primos cada número. Después tendremos que elegir los factores comunes
y no comunes elevados al mayor exponente y por último, tendremos que multiplicar los factores
elegidos.
Vamos a ver un ejemplo de esto, calculando el mcm de 12 y de 8.
Ejemplo:
M.C. M. (12, 8) = 24
12 2 82 12 = 22 x 3
62 42 8 = 23
32 22 23 x 3 = 8 x 3 = 24
1 1
Vamos a descomponer 12 y 8 en factores primos:
12 = 22 x 3
8 = 23

 Ahora elegimos los factores comunes y no comunes elevados al mayor exponente, por lo tanto
elegimos 23 y el 3.
Y por último los multiplicamos, por lo tanto 23 x 3 = 8 x 3 = 24
Así que el mcm ( 12 , 8 ) = 24
¿Cómo calcular el mínimo común múltiplo?
Para sacar el mínimo común múltiplo disponemos de 2 modos
 El primer modo para hallar el mcm es el procedimiento que estábamos usando antes, es decir,
escribimos los múltiplos de cada uno de los números que tenemos, después señalamos cuales son
los múltiplos comunes y por último escogemos el que sea el múltiplo común más pequeño de todos.
El segundo modo para hallar el mínimo común múltiplo es a través del seguimiento de estos
pasos:
Descomponer cada número en factores primos.
Seleccionar los factores primos en comunes y no comunes con mayor exponente.
Multiplicar los factores primos seleccionados.
Para comprender mejor este segundo método vamos a realizar un ejercicio de mínimo común
múltiplo.

 Veamos un ejemplo con múltiplos de 12 y de 20. Para calcular sus múltiplos debemos ir
multiplicando sucesivamente por 1, por 2, por 3… y así conseguimos obtener una infinidad de
números.

 Aprendido esto, sigamos por qué es un múltiplo común.

 Por último, tendríamos el mínimo común múltiplo o mcm, que como ya hemos explicado al
principio sería el menor de los múltiplos comunes de los números que tengamos.
 Esta vez vamos a usar los números 20 y 60 para poner un ejemplo de mcm.

 Entonces, los múltiplos comunes de 20 y 60 son 60 y 120. Pero el menor de los múltiplos comunes
es 60, por lo que ¿cuál es el mínimo común múltiplo o mcm de 20 y 60? es 60.
Planteamiento de otros problemas

 Resuelven otros problemas

1. Interpreta lo que dice cada niño y responde
 Sandra David Lorena
¿Cuáles son los múltiplos que hallo Sandra? ¿Cuáles son múltiplos de 9 y 12?
¿es verdad la afirmación de David? Justifica tu respuesta
¿Qué patrón habrá seguido Lorena para hacer esa afirmación?
 En parejas. Resuelvan lo siguientes problemas
1. Renzo y Diana compraron la misma cantidad e azúcar. Renzo compro bolsas de 8 kg y Diana eligió
las de 12 kg? Si ambos compraron la menor cantidad posible. ¿Cuántos kilogramos de azúcar compro
cada uno?

2. Raúl y Ana viajan en la misma agencia de turismo. Raúl viaja cada 15 días, y Ana, cada 20 días. Si
se encuentran en la agencia el 1 de mayo, ¿en qué fecha volverán a encontrarse?

Alan y Pedro comen en la misma taquería, pero Alan asiste cada 20 días y Pedro cada 38. ¿Cuándo
volverán a encontrarse?
Solución
Si mañana empezamos a contar los días, entonces:
Alan asiste el día 20, el día 40, el día 60... Estos días son los múltiplos de 20.
Y Pedro asiste el día 38, el día 76, el día 114... que son los múltiplos de 38.
Ambos coinciden cuando asisten el mismo día, es decir, cuando asisten un día que es múltiplo de 20
y de 38. Además, el primer día que coinciden es el mínimo de los múltiplos comunes.
Por tanto, debemos calcular el mínimo común múltiplo.
Descomponemos los números para escribirlos como producto de potencias de números primos:

El m.c.m. se calcula multiplicando los factores «comunes y no comunes al mayor exponente»:

Por tanto, volverán a encontrarse dentro de 380 días.

4. David tiene 24 dulces para repartir y Fernando tiene 18. Si desean regalar los dulces a sus
respectivos familiares de modo que todos tengan la misma cantidad y que sea la mayor posible,
¿cuántos dulces repartirán a cada persona? ¿a cuántos familiares regalará dulces cada uno de ellos?
Solución
El número de dulces que tienen que dar a cada persona debe dividir a las cantidades de dulces
(porque es una partición en partes iguales). Es decir, debe ser un divisor común de 24 y de 18.
Además, como la cantidad debe ser máxima, debe ser el mayor divisor común.
 Descomponemos los números:

El M.C.D. se calcula multiplicando los factores «comunes al menor exponente»:

Por tanto, cada familiar recibirá 6 dulces.

Como David tiene 24 dulces y dará 6 a cada familiar, los repartirá entre 4 personas (24/6 = 4). Y
como Fernando tiene 18 dulces, repartirá entre 3 personas (18/6 = 3).
Reflexión

 Reflexionan sobre los procesos y estrategias que siguieron para resolver el problema mediante las
preguntas: ¿cómo hemos expresado el múltiplo de un número?, ¿cómo lo hemos hallado?, ¿qué es
el múltiplo de un número? ¿En otros problemas podemos aplicar lo que hemos construido?

Metacognición:
CIERRE  Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
 Comparte con tus compañeros las estrategias que utilizaste para hallar el múltiplo de un
número.
Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué han aprendido hoy? ¿Fue sencillo? ¿Qué dificultades se presentaron? ¿Pudieron
superarlas en forma individual o en forma grupal? ¿Qué significa hallar los múltiplos de un
número?, ¿les gustó?, ¿qué debemos hacer para mejorar?, ¿cómo complementarías este
aprendizaje? ¿Para qué utilizarás lo aprendido de múltiplos?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Hallé los múltiplos de un número,
utilizando la multiplicación.
- Hallé el MCM de 2 o 3 números usando
diferentes métodos.
- Resolví problemas de MCM

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Director (a) Docente del Aula

 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
Docente: Fecha: 09/05/2024
Título de la actividad: Hallamos el mcm Grado Sección “ ” Turno:
Evidencia de aprendizaje:
Resuelve problemas de múltiplos con diversas estrategias
Competencia/ Resuelve problemas de cantidad.
Capacidad  Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las
operaciones..
Desempeños:
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales)
su comprensión de:
 • Los múltiplos y divisores de un número natural; las características de los números primos y
compuestos; así como las propiedades de las operaciones y su relación inversa.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Criterio 01: Resuelve problemas de una o más acciones y las traduce con
esquemas gráficos para que finalmente realice expresiones numéricas de
Estudiantes

divisores.
- Criterio 02: Expresan la idea de divisor utilizando material concreto para
fundamentar cuál es la relación entre factor y divisor.
Criterio 01 Criterio 02 Criterio 03 Criterio 04
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
28
19
20
RESUMEN: En inicio En proceso Logro esperado Logro destacado

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Docente de Aula
 FICHA DE REFORZAMIENTO
1. Determina el MCM de cada grupo de números

a) 4 y 8
b) 2; 3 y 12
c) 12; 24 y 72
d) 2 y 10
e) 5 y 20
f) 30; 60 y 120
g) 2; 5 y 60
h) 36 y 72
i) 25; 75 y 150
j) 8 y 16
k) 3; 5 y 15
l) 40; 80 y 800
m) 12 y 48
n) 8; 16 y 32
o) 50; 100 y 200
2. Resuelve los siguientes problemas con MCM

Problema 1
Andrés tiene una cuerda de 120 metros y otra de 96 metros. Desea cortarlas de modo
que todos los trozos sean iguales pero lo más largos posible. ¿Cuántos trozos de cuerda
obtendrá?

Problema 2
En un vecindario, un camión de helados pasa cada 8 días y un food truck pasa cada dos
semanas. Se sabe que 15 días atrás ambos vehículos pasaron en el mismo día.
Raúl cree que dentro de un mes los vehículos volverán a encontrarse y Oscar cree esto
ocurrirá dentro de dos semanas. ¿Quién está en lo cierto?

Problema 3
En una banda compuesta por un baterista, un guitarrista, un bajista y un saxofonista, el
baterista toca en lapsos de 8 tiempos, el guitarrista en 12 tiempos, el bajista en 6
tiempos y el saxofonista en 16 tiempos. Si todos empiezan al mismo tiempo, ¿en
cuántos tiempos sus periodos volverán a iniciar al mismo tiempo?

Problema 4
Simón tiene una pista de carreras con dos autos. El primer auto le da una vuelta
completa a la pista en 31 segundos y el segundo lo hace en 17 segundos.
Carlos también tiene su pista de carreras con dos autos, pero el primero da una vuelta
completa en 36 segundos y el segundo en 42 segundos.
Como Carlos siempre pierde cuando juegan, propone a Simón que el ganador sea quien
tenga en su pista sus dos autos situados en la meta al mismo tiempo. ¿Quién ganará?

Problema 5
Máximo quiere pintar una casa pequeña. Según sus cálculos, necesitará 12 litros de
pintura roja, 24 litros de pintura verde y 16 litros de pintura blanca. Pero quiere comprar
botes de pintura que tengan la misma cantidad de litros y que el número de botes sea el
menor posible, ¿de cuántos litros debe ser cada bote y cuántos botes de cada color
debe comprar Máximo?
HALLA EL MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO DE ESTOS DOS
NÚMEROS:
7

10

HALLA EL MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO DE ESTOS DOS

NÚMEROS:
60
42

HALLA EL MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO DE ESTOS TRES

NÚMEROS:
35

8
6

HALLA EL MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO DE ESTOS TRES

NÚMEROS:
30

12
10

HALLA EL MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO DE ESTOS TRES

NÚMEROS:
25

20
40

HALLA EL MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO DE ESTOS TRES

 NÚMEROS:
35

60
14

EL MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO

3. Resuelve los siguientes problemas.

1. Luis va a visitar a su abuela cada 4 días, y Andrea la visita cada 7 días. Si hoy han
coincidido los dos, ¿después de cuantos días volverán estar juntos en la casa de la
abuela? ___________________________

2. Martina compró luces para adornar su árbol de navidad. Si las luces rojas encienden
cada 3 segundos, las verdes cada 4 segundos y las azules cada 6 segundos, ¿cuántos
segundos deben transcurrir para que las tres luces enciendan al mismo tiempo?
___________________________

3. En una parada de camiones, la ruta A pasa cada 5 minutos, la ruta B pasa cada 12
minutos y la ruta C pasa cada 6 minutos. Si las tres rutas salen a las 2:30 pm, ¿a qué hora
volverán a juntarse las tres rutas en la parada de camiones? ___________________________

4. En una pista circular, un ciclista tarda 9 segundos en dar una vuelta entera, mientras
que otro tarda 12 segundos. Si los dos parten al mismo tiempo, ¿después de cuántos
segundos volverán a coincidir en el punto de partida? ___________________________
5 Encuentra los 5 primeros múltiplos comunes de cada par de números.
4 y 3:
_________________________________________________________________________________
2 Y 5: _________________________________________________________________________________
6 y 8: _________________________________________________________________________________
5 y 6:
_________________________________________________________________________________