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Educacin Fsica.

Qu se espera lograr?

Qu ensear y que aprender? Contenidos. Bloque IV: Juego Pienso y decido en colectivo. Rally: Juego y aprendo Conceptual: *Reconoce las fases de la luna considerando el movimiento de esta respecto a la tierra. *Reconoce conocimientos y habilidades motrices para el desarrollo de la actividad. Procedimental: *Realiza diferentes actividades y restos para el desarrollo de habilidades motrices y cognitivas. Actitudinal: *Actuar positivamente (respetar, cooperar, ayudar, etc.) en situaciones que se presentan durante las diferentes actividades.

Cmo ensear y con que aprender?

Qu y con que evaluar? Evaluacin. Se realizara a travs del cumplimiento de materiales, participacin y la rbrica de evaluacin de aprendizajes esperados que se registrarn durante la actividad as como la autoevaluacin y coevaluacin.

Nmero de horas pedaggicas.

Aprendizajes esperados. *Desarrollo de su capacidad para establecer acuerdos y asumir diversos roles en sus actividades planeadas. *Valorar la necesidad e importancia de participar, colaborar, y divertirse por encima de ganar y competir. *Explica las fases de la luna Transversalidad: Ciencias Naturales considerando el movimiento de este respecto a la tierra.

Actividades. *Calentamiento a travs de msica y movimientos. * A travs del trabajo en equipo realizar los retos que hay en cada estacin para obtener una pieza del rompecabezas. Estacin 1: carrera de costales. Estacin 2: armar el cuento desordenado Estacin 3: pasar el aro sin soltarse. Estacin 4: carrera de cuerdas. Prueba final: armar rompecabezas y poner el nombre a las fases de la luna.

Recursos. Aros. Rompecabezas. Cuerdas. Costales. Copias del cuento. Sobre. Copias del nombre de las lunas

Mircoles

8:00 A 9:00

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Espaol. Qu se espera lograr? Nmero de horas pedaggicas Lunes: 8:00am a 9:00am Martes:9:00am a 10:00am Mircoles: 9:00am a 10:00 am. Jueves: 9:00 am a 10:00 am. Viernes:8:00am a 9:00am Aprendizajes esperados -Recupera la Informacin de un texto para restablecer el orden de los eventos. -Diferencia personajes principales y secundarios. -Incrementan su fluidez y cuidan la entonacin en la lectura que realizan en voz alta. -Adapta su escrito a un formato establecido. -Identifica las caractersticas de los textos instructivos: organizacin de los datos, brevedad y precisin de las indicaciones, uso de verbos en infinitivo, etctera. -Identifica las Caractersticas y funcin de los recetarios. Qu ensear y qu aprender? Contenidos

-Guin teatral

-dos puntos y seguido

- guin corto. -Instructivos de remedios caseros.

CONCEPTUAL: Conocimientos, habilidades, valores y actitudes que se interrelacionan y se apoyan mutuamente en el acto de la comunicacin. PROCEDIMENTAL: Expresar e interpretar conceptos, pensamientos, sentimientos, hechos y opiniones a travs de discursos orales y escritos para interactuar lingsticamente. ACTITUDINAL: Interactuar lingsticamente en todos los contextos sociales y culturales.

Cmo ensear y con que aprender? Recursos -Laminas generadoras. -Fotocopias. -Cuento. -Imgenes.

Qu y con que evaluar? Evaluacin Se tomara en cuenta la entrega en tiempo y forma de los trabajos, adems del empeo y creatividad que pongan en sus actividades, registrando las calificaciones en lista, complementando con una rbrica de autoevaluacin, coevaluacin, registro de producto final y aprendizajes esperados.

Actividades. LUNES. * Retomar conocimientos acerca de los cuentos que han ledo y que caractersticas tienen (personajes, escenarios y dilogos). *Iniciar la introduccin de lo que es un guion teatral y sus caractersticas. * A travs del cuento ver cmo diferenciar personajes principales y secundarios. * Mapa mental acerca del uso del guion y los dos puntos. *Colocar en la fotocopia de un cuento los dos puntos, y los guiones que le hacen falta.

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MARTES. *dinmica en donde interpretaran sentimientos, caras, gestos y escenarios *Uso e signos de exclamacin e interrogacin para expresar. *Conformar equipos para representar el cuento la hamburguesa que no quera ser comida basura por medio de tteres con abate lenguas, se har la reparticin de personajes, comisiones y un breve ensayo. MIERCOLES. * Representacin del cuento. * Conclusiones de lo aprendido y lo observado en cada una de las representaciones. JUEVES *A partir del cuento que se realizo para la obra de teatro sacar conclusiones acerca de la importancia de cuidar la salud, as como de los remedios caseros en la vida cotidiana del ser humano. *Retomar experiencias acerca de que remedios que conocen * A partir de una imagen en donde se representa un nio con gripa, describan que remedio emplearan para sanarlo, esto deben escribirlo en forma de instructivo en su cuaderno. *En conjunto aporten las caractersticas que conocen de un instructivo e identificar verbos en infinitivo. *En equipos de 7 integrantes distribuir las temticas de remedios caseros, *Investigar de acuerdo a sus temticas una receta con su mama, abuelita o vecina, traerla en hojas con las caractersticas del instructivo ya vistas. VIERNES. *Conjuntar por equipos sus recetas para armar los recetarios y a travs de la participacin den ejemplos de la investigacin que hicieron as como la importancia de conocer este tipo de informacin.

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Educacin Artstica. Qu se espera lograr? Nmero de horas pedaggicas Aprendizajes esperados Qu ensear y qu aprender? Contenidos *Realizacin de instrumentos musicales a partir de materiales reciclados.
Conceptual: Identificar diversas posibilidades de representar el timbre, la intensidad, la duracin y la altura de los sonidos por medio de las grafas no convencionales, as como la posibilidad de representar dos o tres cualidades a la vez en un mismo signo o grafa. Procedimental: Elaborar y ejecutar partituras hechas de grafas no convencionales en donde se representen y combinen la intensidad, la duracin y la altura de diferentes sonidos hechos con la voz, el cuerpo y los objetos sonoros o instrumentos. Actitudinal: Reconocer la posibilidad de organizar los conocimientos y recursos existentes como un medio de creacin y de expresin.

Viernes: 11:30am a 12:30 pm

Representa y ejecuta en partituras de grafas no convencionales la combinacin de las diferentes cualidades del sonido: timbre, intensidad, duracin y altura.

Cmo ensear y con que aprender?

Recursos Instrumentos: *Flauta: -Bote de yakult *Tambor: -Bote de plstico, de galletas o leche -Plstico -Cinta aislante *Wiro: - Botellas de plstico de litro -Peine

Qu y con que evaluar?

Evaluacin La evaluacin se efectuar mediante una rbrica, en donde se establecern criterios o indicadores de logro. -Con el trabajo terminado, en donde se manifieste el logro de haber participado en forma individual y colectiva.

*Maracas: -Botes de yakult -Ligas -Globos.

Actividades
Viernes
- Retomar experiencias acerca de los instrumentos que conocen o que han visto y han escuchado. -Elaborarn sus instrumentos, siguiendo las instrucciones e acuerdo al que les toco. Cada fila har uno diferente ya sea una flauta, un tambor, unas maracas o un wiro. -Formar diferentes consecucines de sonidos con los instrumentos elaborados. -Iniciar con golpes de los tambores, para pasar despus un sonido con las maracas, posteriormente la flauta con un chiflido ligero y as sucesivamente. -Hacer diferentes secuencias con los sonidos de los instrumentos. -Pedir a los alumnos que armen una secuencia, en donde se puedan distinguir los diferentes sonidos de los instrumentos.

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Estudio de la Entidad donde vivo.

Qu se espera lograr? Nmero de horas pedaggicas Aprendizajes esperados Qu ensear y qu aprender? Contenidos -Regiones de mi entidad. Conceptual: Reconocer los cambios de la entidad ante los procesos de urbanizacin, industrializacin y crecimiento de la poblacin, a travs de las diferentes regiones de la entidad. Procedimental: Comparen las caractersticas similares y diferentes entre las regiones que integran el Estado de Mxico. Actitudinal: Reflexionen sobre las transformaciones que ha sufrido la entidad donde viven. Cmo ensear y con que aprender? Recursos Rompecabezas Cuadro comparativo Materiales para elaboracin de maqueta Qu y con que evaluar? Evaluacin La evaluacin se efectuar mediante una rbrica, en donde se establecern criterios o indicadores de logro. -Con el trabajo terminado, en donde se manifieste el logro de haber participado en forma individual y colectiva.

Lunes: 11:30 am a 12:30pm. Mircoles: 11:30 am a 12:30 pm

Describe las principales actividades econmicas en la entidad. Identifica causas del crecimiento de la poblacin y distingue la existencia de movimientos migratorios en su entidad.

Actividades
Lunes -Retomar conocimientos previos de la localidad haciendo referencia a la naturaleza, las actividades econmicas, los transportes, los servicios etc. -Mostrar un cuadro comparativo de las regiones que integran el Estado de Mxico para que los alumnos visualicen las diferencias y similitudes entre cada una de ellas. -Dinmica para armar un rompecabezas con las diferentes regiones Miercoles. Retomar la clase anterior y pedir a los alumnos que por parejas elaboren la maqueta de una regin.

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Ciencias Naturales. Qu se espera lograr? Nmero de horas pedaggicas Aprendizajes esperados

Qu ensear y qu aprender? Contenidos

Martes: 11:30 am a 12:30pm Jueves: 10:30 am a 11:30 pm .

-Explica las fases de la Luna considerando el movimiento de sta respecto a la Tierra. -Aplica conocimientos acerca de los grupos de alimentos que componen el plato del bien comer y la relacin del ser humano con la naturaleza en la resolucin de situaciones problemticas de su inters.

-Las fases de la luna -Importancia de la nutricin y la salud. CONCEPTUAL: Fomentar el desarrollo de habilidades, como la identificacin de nutrimentos de los tres grupos y la importancia de combinarlos para una dieta equilibrada, as como la identificacin de las fases de la luna considerando su movimiento con respecto al de la Tierra. PROCEDIMENTAL: Fortalecer las competencias para la integracin de contenidos estudiados en diferentes bloques. ACTITUDINAL: Promover la reflexin, la organizacin para el trabajo colaborativo, contribuyendo en la resolucin de problemticas mediante actividades.

Cmo ensear y con que aprender?

Recursos

Qu y con que evaluar?

Evaluacin La evaluacin se efectuar mediante una rbrica, en donde se establecern criterios o indicadores de logro. -Con el trabajo terminado, en donde se manifieste el logro de haber participado en forma individual y colectiva.

-Lamina del plato del buen comer -Colores -Tarjetas. -Fotocopias.

Actividades
Martes
* Retomar conocimientos acerca de cmo observan la luna y Por qu creen que cambia?, *Complementar la informacin obtenida realizando un mapa mental *Colorear el fotocopiado con las fases de la luna asignando el nombre a cada una.* Investigar que es el plato del buen comer. (incluyendo el tema en el rally)

Jueves.

*A partir de la obra de teatro La hamburguesa que no quera ser comida chatarra hacer reflexiones y encontrar la moraleja que da a conocer la historia.
*Por medio de la participacin obtener que informacin encontraron acerca de lo que es el plato del buen comer. *Presentar atreves de una lmina generadora los grupos de alimentos que conforman el palto del buen comer. *Realizar una dinmica en la cual por equipos de 7 conformen su plato del buen comer, dibujando los alimentos de acuerdo al grupo que pertenecen, el equipo que coloque correctamente la mayora de alimentos en 10 minutos ser el ganador. *Realizar un trptico acerca de la importancia del plato el buen comer.

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Matemticas.
Qu se espera lograr? Nmero de horas pedaggicas Lunes: 9:00 am a 10:00 am Martes: 8:00am a 9:00 am Mircoles: 10:30am a 11:30 am Jueves:8:00am a 9:00am Viernes:9:00am a 10:00am Aprendizajes esperados *Identifica y representa grficamente fracciones. *Anticipa lo que pasa con el resultado de la divisin cuando el dividendo o el divisor aumentan o disminuyen. *Resuelve problemas sencillos al sumar o restar fracciones. *Reconoce segmentos congruentes y realiza comparaciones directas e indirectas. Qu ensear y qu aprender? Contenidos

*Fracciones con representacin grafica, sumas y restas con diferente denominador. *Divisin con dos cifras. *Multiplicacin con dos cifras. *Segmentos. *Mltiplos de 10,100 y 1000 CONCEPTUAL: Adquieran las herramientas y los conocimientos matemticos socialmente establecidos, a la vez que comunican, analizan e interpretan ideas y procedimientos de resolucin. *PROCEDIMENTAL: Formulen y validen conjeturas, se planteen preguntas y utilicen procedimientos propios. *ACTITUDINAL: Desarrollen la curiosidad y el inters por comprender procesos de bsqueda para resolver problemas, la creatividad, la flexibilidad y la autonoma intelectual para enfrentarse a situaciones desconocidas. Cmo ensear y con que aprender? Recursos * fotocopias *Laminas generadoras. *Libro de texto de matemticas tercer grado. Qu y con que evaluar? Evaluacin Se tomar en cuenta la entrega en tiempo y forma de los trabajos, el cumplimiento de material, adems del empeo y creatividad que pongan en sus actividades, mediante el registro de calificaciones en lista, complementando con una rbrica de autoevaluacin, coevaluacin y el resultado final del examen.

Actividades.
LUNES. *Solucin de un problema utilizando sus mtodos y recursos que tienen. *Verificar los mtodos de solucin y dudas para que en conjunto se le d respuesta al problema. *A partir de los datos proporcionados del problema resolver el siguiente cuestionamiento Qu parte del terreno no se sembr?* Representar y dar solucin grficamente al problema. *Rectificar el tema e suma y resta de fracciones con ejercicios de reforzamiento, *Proporcionar un problema para que los alumnos le den solucin grficamente y por medio de

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algoritmos. *Retomar participaciones para la solucin, verificar errores y dificultades, * Resolucin de un problema por medio de algoritmo y representacin grafica. MARTES. *Plantear un problema en donde se emplee la multiplicacin como mtodo de solucin, *Retomar los mtodos que utilizaron para dar solucin. *Reforzar con ejercicios de multiplicacin: 33x66, 799x45, 1586x26, 17891x69, *En conjunto revisar las respuestas e los alumnos, e ir construyendo los pasos a seguir para la resolucin de la multiplicacin, *Corregir las operaciones incorrectas. *TAREA: Resolver 3 problemas. MIERCOLES. *Por medio de un cuento ir planteando el mtodo de solucin para la divisin, los nios irn identificando y anotando cada paso que se vaya indicando, *Retomar mediante la participacin individual e indicada los pasos, para ir dando solucin a un algoritmo, *Plantear una problemtica y al final por medio de participaciones dar solucin al planteamiento, *Reforzar con la solucin de algoritmos: 7896/34, 954/43, 1234/89. JUEVES. Mostrarles a los nios con los diferentes objetos que hay en el saln las lneas que forman cada uno de estos, por ejemplo el pizarrn, la puerta o la ventana. -Preguntar qu lneas estn del mismo tamao y en que objetos podemos encontrar lneas iguales. -Realizar la siguiente tabla: Recta que mida lo mismo Dibuja la recta que: Lapicera Color Dedo pulgar Largo de tu zapato El lado ms pequeo de tu cuaderno. -Hacerles saber que cuando dos segmentos de recta tienen la misma longitud se dice que son congruentes entre s. VIERNES. *Plantear la problemtica: Un da Manuel fue a la feria, el llevaba $350 pesos para gastar, lo primero que observo y le gusto mucho fue la coleccin de tazos edicin especial, cada tazo costaba 35 pesos Cuntos tazos compro con todo el dinero que llevaba? *Retomar los mtodos de solucin por medio de participaciones, al final se har el anlisis para obtener este tipo de resultaos por medio de estimacin y mltiplos, poniendo ejemplos: 50x10= 500, 50x100=5000, 50x1000=50000. *Dar solucin a la pgina 156 y 157 del libro de texto de matemticas, *Verificar las repuestas. *Examen final de los temas revisados.