COLEGIO PARTICULAR MIXTO
“LA FAMILIA” “SEMINARIO”
Colegio Particular Mixto
“LA FAMILIA”
Curso: Seminario
Catedrática: Dulce Guadalupe Barrios Guzmán
Director: Omar Enrique Barrios Longo
Grado: 5to. Bach en enfermería
Nombre: Oneida De León
Alondra De León
Greisy López
Darvin Santos
Ángela Vázquez
Araidi Salas
María Tojil
El Tumbador, 27 de agosto de 2,025
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1. Dedicatoria
Dedicamos este proyecto a todas las víctimas de bullying, cuyas voces muchas
veces han sido silenciadas, pero cuya valentía inspira el cambio.
A nuestra maestra guía, por fomentar La reflexión y el compromiso social en
cada paso de este proceso.
A mi familia por su constante aliento Y comprensión durante este proceso.
A mis compañeros por compartir ideas, experiencias y por contribuir con sus
conocimientos.
Y a cada persona que cree en una educación libre de violencia, donde el respeto,
la inclusión y la Solidaridad sean Los pilares de una mejor convivencia.
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Caratula------------------------------------------------------------------------------------------------1
Indicé----------------------------------------------------------------------------------------------------3
1. Dedicatoria-----------------------------------------------------------------------------------2
2. Introducción---------------------------------------------------------------------------------4
3. Objetivos--------------------------------------------------------------------------------------5
3.1. General-------------------------------------------------------------------------------5
3.2. Especifico---------------------------------------------------------------------------5
4. Planteamiento del problema-----------------------------------------------------------
5. Hipótesis de acción------------------------------------------------------------------------
6. Justificación-----------------------------------------------------------------------------------
7. Marco Teórico---------------------------------------------------------------------------------
8. Técnicas Utilizadas para la recolección de datos--------------------------------
9. Relatoría de la
acción-----------------------------------------------------------------------
10. Cronograma-----------------------------------------------------------------------------------
11. Recomendaciones--------------------------------------------------------------------------
-
12. Agradecimiento------------------------------------------------------------------------------
13. Anexos------------------------------------------------------------------------------------------
14. Conclusión-------------------------------------------------------------------------------------
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2. Introducción
Este proyecto tiene como objetivo diseñar un plan de acción efectivo para prevenir,
detectar y actuar frente a situaciones de bullying dentro del ámbito escolar. A
través del análisis del contexto, la implementación de estrategias educativas y la
promoción de una cultura de respeto e inclusión, se busca generar un cambio real
y sostenible que favorezca un ambiente seguro para todos los estudiantes.
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3. Objetivos
3.1. Objetivo General
El objetivo principal de este proyecto de acción es abordar la problemática del
bullying en estudiantes de tercero básico mediante la implementación de
estrategias pedagógicas, actividades formativas y espacios de reflexión que
promuevan una sana convivencia escolar, fomenten el respeto mutuo y fortalezcan
los valores de empatía y tolerancia entre los estudiantes. A través de este proyecto
se busca no solo identificar las manifestaciones de acoso escolar presentes en el
curso, sino también intervenir activamente para prevenir y reducir conductas
agresivas, tanto físicas como verbales, que afectan negativamente el desarrollo
emocional, social y académico de los niños. Se pretende generar conciencia en la
comunidad educativa sobre la importancia de un entorno escolar seguro, inclusivo
y libre de violencia, contribuyendo así al bienestar integral de los estudiantes y al
fortalecimiento de una cultura de paz dentro del aula.
3.2. Objetivo Específicos
Identificar las principales manifestaciones de bullying presentes en el curso de
tercero básico, a través de la observación directa, encuestas anónimas y
entrevistas informales, con el fin de comprender las dinámicas que existen entre
los estudiantes y los factores que influyen en la aparición de comportamientos
agresivos. Esta etapa del proyecto permitirá obtener información clara sobre los
tipos de bullying más comunes (físico, verbal, psicológico o social), los roles que
asumen los estudiantes (agresores, víctimas, espectadores) y las situaciones en
las que se producen los episodios de violencia. Comprender este panorama será
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clave para diseñar intervenciones acordes a la realidad del grupo, partiendo desde
el conocimiento concreto de sus necesidades y características.
4. Planteamiento del problema
El bullying es una problemática persistente que afecta negativamente el
bienestar emocional, social y académico de los estudiantes, especialmente en los
niveles básicos de educación. Durante una visita al Instituto de Telesecundaria
Aldea El Guapinol, el 31 de julio, se realizó una encuesta dirigida a los estudiantes
de tercero básico con el objetivo de conocer su percepción y nivel de conocimiento
acerca del bullying. A través de una serie de actividades organizadas, se introdujo
el tema mediante dinámicas, exposiciones y la aplicación de una encuesta.
Sin embargo, a partir de esta intervención surgió la inquietud sobre cuánto
saben realmente los jóvenes sobre el bullying, cómo lo identifican y qué tan
preparados están para enfrentarlo o denunciarlo. También se evidenció la
necesidad de generar espacios de diálogo y educación sobre esta problemática
dentro de los centros educativos.
Por lo tanto, se plantea la necesidad de investigar el nivel de conciencia y
comprensión que tienen los estudiantes sobre el bullying, así como las posibles
carencias en las estrategias institucionales para prevenirlo y abordarlo de forma
efectiva.
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5. Hipótesis de acción
"Yo creo que la mayoría de las veces los jóvenes que hacen bullying lo hacen
porque están aburridos o no les gusta compartir, y por eso se burlan de los demás.
Si en la clase hubiera más juegos y ganas de compartir, menos jóvenes harían
bullying."
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6. Justificación
El bullying es un problema en el ámbito escolar ya que afecta el bienestar de
los estudiantes. En muchos casos las Victimas sufren ansiedad, depresión,
aislamiento y bajo rendimiento mientras los agresores mientras siguen Con la
violencia que impacta Con muchos jóvenes.
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7. Marco Teórico
7.1. El Bullying
El bullying, también conocido como acoso escolar, es una forma de violencia
que ocurre de manera repetida e intencional entre estudiantes, donde existe un
desequilibrio de poder: uno agrede y el otro se convierte en víctima.
Se manifiesta en distintas formas:
Físico: golpes, empujones o daños a pertenencias.
Verbal: insultos, apodos o burlas.
Psicológico o social: amenazas, intimidación o aislamiento.
Ciberbullying: acoso a través de redes sociales o internet.
7.2. Consecuencias
El bullying provoca daños importantes:
En la víctima, genera miedo, tristeza, baja autoestima y bajo rendimiento
escolar.
En el agresor, refuerza conductas violentas que pueden continuar en la vida
adulta.
En los compañeros, crea un ambiente de inseguridad y miedo.
7.3. Importancia
La prevención es fundamental. La familia, la escuela y la sociedad deben
unirse para fomentar el respeto, la empatía y la resolución pacífica de conflictos,
creando así ambientes seguros y libres de violencia.
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8. Técnicas Utilizadas para la recolección de datos
8.1. Encuestas escritas:
Se repartieron hojas con preguntas a los estudiantes de tercero básico.
Los estudiantes respondieron de forma individual.
Se aclararon dudas sobre las preguntas, lo que sugiere una orientación
mínima para garantizar respuestas claras.
Finalmente, se recolectaron todas las hojas con sus respuestas.
8.2. Observación directa:
Aunque no se menciona explícitamente, es probable que los organizadores
hayan observado el comportamiento, las reacciones y la participación de los
estudiantes durante la dinámica, la charla y la aplicación de la encuesta.
8.3. Dinámicas participativas:
Las dinámicas previas a la encuesta y a la charla ayudaron a generar confianza
entre los estudiantes, lo cual facilita una recolección de datos más honesta y
natural.
Estas actividades también pueden haber servido como técnica para evaluar
conocimientos previos o actitudes frente al bullying de manera más informal.
8.4. Interacción oral (preguntas y respuestas):
Se dio un espacio para resolver dudas de los estudiantes sobre el bullying y
sobre la encuesta, lo que genera un intercambio de información útil que puede
complementar los datos de las encuestas.
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9. Relatoría de la acción
9.1. Descripción de la acción (relatoría)
El 31 de julio nos presentamos en el instituto de telesecundaria aldea el
Guapinol para realizar nuestra encuesta sobre el Bullyng, empezando nuestra
actividad dando las palabras de bienvenida a cargo de nuestra compañera Araidi
Salas, seguidamente tomo la palabra, Alondra Avila quien fue la coordinadora de
nuestra actividad dándole el tiempo a Darvin Santos quien realizo una dinámica,
seguidamente la compañera María Tojil para saber si los jóvenes tenían
conocimiento acerca del bullyng y luego tomo el tiempo la compañera oneida
quien dio las instrucciones para responder las preguntas de la encuesta y al
mismo tiempo se repartieron las hojas a cada uno de los estudiantes presentes de
tercero básico y luego respondimos algunas dudas sobre que los estudiantes
tenían acerca de este tema. Por último, recogimos todas las hojas con su
respectiva respuesta a las preguntas y luego la compañera Ángela dio las
palabras de agradecimiento.
El martes 19 de agosto realizamos una charla con los jóvenes de tercero
básico de ese mismo lugar, empezando con las palabras de bienvenida de nuestra
compañera Araidi seguidamente se realizaron 2 dinámicas a cargo de las
compañeras Alondra y Oneida y luego le dimos el espacio a la LIC.
Dulce Barrios quien fue quien impartió la charla sobre el tema el Bullyng y
luego al finalizar la charla hicimos entrega de un reconocimiento al director del
establecimiento Wilson Villatoro por haber dado el espacio para realizar nuestras
actividades también hicimos la entrega de una manta vinílica para el
establecimiento y por último hicimos entrega de un refrigerio a todos los
estudiantes y dimos las gracias por haber prestado atención.
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10. Cronograma
Fecha Actividad
18 junio 2025 Aplicación de encuesta
diagnóstica
05 julio 2025 Inicio oficial del proyecto
19 agosto 2025 Charla de sensibilización
26 agosto 2025 Análisis de resultados de la
encuesta
30 agosto 2025 (sábado) Entrega del proyecto final
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11. Recomendaciones
No quedarse callado: Hablar con alguien de confianza con nuestros Padres o
maestros.
Mantener la calma: No responder con Violencia, buscar ayuda con un adulto.
No ser cómplice: No reír ni apoyar al Agresor.
Informar con adulto lo que ocurre.
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12. Agradecimiento
Queremos expresar nuestro más sincero agradecimiento a Dios, por brindarnos la
vida, la sabiduría y la fortaleza necesarias para culminar con éxito nuestro proyecto de
seminario.
Agradecemos profundamente a nuestros padres, quienes, con su apoyo
incondicional, consejos y motivación nos acompañaron en cada etapa de este camino,
siendo nuestra mayor inspiración para seguir adelante.
De igual manera, extendemos nuestro agradecimiento a nuestros asesores por su
orientación, a nuestros compañeros por el trabajo en equipo, y a todas las personas
que colaboraron con nosotros aportando su tiempo y disposición.
Este logro es el reflejo de la dedicación, el esfuerzo conjunto y la confianza
depositada en nuestro trabajo, por lo cual nos sentimos muy agradecidos.
Con gratitud,
Oneida De León, Alondra De León, Greisy López, Darvin Santos, Ángela Vázquez,
Araidi Salas, María Tojil.
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13. Conclusión
En conclusión, a través del desarrollo de este plan de acción contra el bullying, hemos
comprendido la gravedad y las múltiples formas en que esta problemática afecta la vida
de los estudiantes, su bienestar emocional y su desempeño académico. Nuestro
proyecto no solo nos permitió identificar las causas y consecuencias del acoso escolar,
sino también proponer soluciones concretas y aplicables dentro del entorno educativo.
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14. Anexos
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