“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
SESIÓN DE APRENDIZAJE
Mis rasgos físicos
DATOS INFORMATIVOS:
I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Instrument
Competencias y Criterio de
Área Desempeños o de
Capacidades evaluación
evaluación
CyT Indaga mediante métodos Hace preguntas sobre hechos, -Explica las Lista de
científicos para construir sus fenómenos u objetos naturales y clasificaciones de cotejo.
conocimientos. tecnológicos que explora y rasgos físicos
-Problematiza situaciones para observa en su entorno. Propone -Representa sus
hacer indagación. posibles respuestas con base en rasgos físicos en
el reconocimiento de forma gráfica y escrita
-Diseña estrategias para hacer
regularidades identificadas en
indagación.
situaciones similares
-Genera y registra datos o
Propone un plan donde describe
información.
las accionesActitudes
y los procedimientos
o acciones observables
-Analiza datos e información. que utilizará para responder a la
-Evalúa y comunica el proceso pregunta. Selecciona los
y resultados de su indagación. materiales e instrumentos que
necesitará para su indagación, así
como las fuentes de información
que le permitan comprobar la
respuesta.
Propó Observar sus rasgos físicos y los de sus compañeros y registrarán los datos
sito obtenidos
Evide Representación de sus rasgos físicos
ncia
Enfoque transversal
El docente promueve espacios de diálogo para que los estudiantes
Orientación al bien
dialoguen e intercambien ideas y experiencias respetando a los
común
demás.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o materiales utilizarán en
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
la sesión?
Elaborar la sesión Imágenes
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación Papelotes , plumones , limpiatipos,etc.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
MOME ESTRATEGIAS RECURSOS
“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
NTOS
● Se indica que escuchen la frase “Busca a alguien que…”, deben buscar entre sus
compañeros/as a alguien que tenga el rasgo mencionado. Por ejemplo: “Busca a alguien
que tenga el mismo color de ojos”, “el mismo tipo de cabello”, “la misma forma de cara”,
etc.
● Responden a preguntas ¿Qué son rasgos físicos? ¿Cómo podemos saber cuáles
son nuestros rasgos físicos? ¿Por qué nos parecemos a nuestros padres?
Se comunica el propósito de la sesión:
Imágenes
INICIO
Observar sus rasgos físicos y los de sus compañeros y Limpiatipos
registrarán los datos obtenidos. Plumones
papelotes
-Se revisa con los estudiantes las normas de convivencia para trabajar
en un clima favorable
“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
● Se realiza el planteamiento del problema a partir de la siguiente pregunta:
¿Por qué heredamos rasgos físicos de nuestros padres?
¿qué rasgos fisonómicos nos asemejan?, ¿qué rasgos nos diferencian?
PLANTEAMIENTO DE HIPOTESIS:
● Se da un tiempo para que conversen dentro del grupo de trabajo y formulen el
planteamiento de la hipótesis en forma grupal.
● Registran la hipótesis.
ELABORACION DEL PLAN DE ACCIÓN:
● Responden a preguntas
● ¿Qué haremos primero para verificar si la respuesta planteada a la pregunta
problema es adecuada?, ¿Qué haremos después?, ¿Y qué haremos al final?
● Se escucha sus propuestas, las cuales no necesariamente pueden estar en orden,
y se anota en la pizarra.
Observarnos en un espejo.
Hacer dibujos de nuestra cara, cabello, cuello y orejas.
Registrar en tablas nuestras observaciones.
Buscar información en libros sobre cómo son los rasgos físicos.
RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS:
● Se entrega a cada estudiante una hoja bond A4, saquen sus espejos que se les
solicito el día anterior, miran su rostro y dibujan en unos minutos lo que observan.
● Se les recomienda que atiendan primero a la forma de su cara, luego que incluyan
cada parte de su rostro, incluyendo cabello, cuello y orejas.
● Se explica que el dibujo no debe realizarse de memoria, sino por observación,
además, debe ser lo más parecido a lo que están mirando en el espejo.
● Señalan nombres y escriben cada facción de su rostro al lado de su dibujo.
● Luego, que escriban en una palabra o dos cómo es ese rasgo.
● Se explica la información sobre los rasgos físicos.
Plumones
● Se entrega la clasificación de los rasgos fisonómicos, y usan esta información para
Papelote
determinar las facciones de su compañero/a de al lado y viceversa.
Pizarra
DESARROLLO
● Colocan sus dibujos terminados sobre la mesa de , observan detenidamente cada
dibujo y opinan sobre sus rasgos fisonómicos y los de sus compañeros y compañeras.
● Después del análisis de los dibujos, responde la pregunta ¿qué rasgos
fisonómicos han observado?, ¿cómo son estos rasgos?
“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
La docente realiza las siguientes preguntas:
¿Qué hicimos hoy? ¿Creen que lo que aprendimos nos será útil? ¿Qué dificultades tuvieron los
CIERRE
estudiantes? ¿Cómo lo solucionaste ? ¿Para qué te servirá lo aprendido ?
Finalmente, se les felicita por el trabajo realizado en la sesión. mencionando su nombre y una Preguntas
expresión de refuerzo emocional, como las siguientes: ¡Hoy trabajaste muy bien! ¡Sigue adelante, tú
puedes! ¡Bien, lo hiciste bien!
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
LOGROS DEL ESTUDIANTE DIFICULTADES DEL ESTUDIANTE
……………………… ………………………….
……………………….
Dirección. Subdirección. Docente
“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
DOCENTE
GRADO ÁREA Ciencia y tecnología
FECHA
Lista de cotejo
COMPETENCIA:
Indaga mediante métodos científicos para construir sus
conocimientos.
NOMBRE CRITERIOS POR EVALUAR
N Explica la Representa sus Responde a l
° clasificación rasgos físicos en pregunta d
de rasgos forma gráfica y investigación
físicos escrita
SI NO SI NO SI NO
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