“AÑO DE LA RECUPERACIÓN Y
CONSOLIDACIÓN DE LA ECONOMÍA PERUANA"
Curso:
Pruebas Psicométricas
Docente:
Vania Katherin Gavidia Rodriguez
Tema:
TEST DE RAVEN
Alumnoa
Coba Alegre Danay
Chimbote, junio del 2025
INFORME PSICOLÓGICO
Test de Raven
1. Datos de identificación
Nombre del evaluado: Luis Fernando Trujillo Galvez
Edad: 10
Sexo: Masculino
Fecha de evaluación: 12/04/2025
Lugar de evaluación: Casa del menor, Los cripreses.
Nombre del evaluador: Ana Danay Coba Alegre.
2. Motivo de la evaluación
Curso de Pruebas Psicométricas
3. Instrumento utilizado
Nombre del test: Test de Raven
4. Observaciones durante la aplicación
Descripción física y de vestimenta: El menor evaluado es de piel clara, estatura mediana
aproximadamente 1.66 cm, cabello castaño y ondulado, lleva puesto el uniforme de su colegio,
con unas zapatillas de color blanco. Por lo general aparenta tener una buena higiene, tiene el
cabello recortado y las uñas también.
Descripción del ambiente: El lugar es un ambiente muy acogedor, ordenado y limpio, las cosas
están acomodadas en su lugar y tiene un aroma muy agradable.
Descripción de la actitud: Al inicio el menor evaluado presentaba nervios, pero poco a poco
fuimos reduciendo eso hasta que ya se sentía un poco más cómodo y seguro, a la hora de la
evaluación su postura era la adecuada, estaba concentrado, pero a veces dudoso.
5. RESULTADOS:
RESULTADOS DEL TEST PSICOMÉTRICO DEL TEST DE RAVEN:
SERIES PUNTUACIÓN DISCREPANCIA
A 12 1
AB 12 1
B 9 -2
TOTAL 33 0
EDAD CRONOLÓGICA 10 años, 11 meses y PUNTAJE 33
27 días
TIEMPO DE PRUEBA 16 minutos PERCENTIL 95
DISCREPANCIA 0 RANGO I
DIAGNÓSTICO Diagnóstico de capacidad superior.
6. INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS:
El menor evaluado de 10 años, 11 meses y 27 días de edad cronológica obtuvo como resultado
en la prueba 33 respuestas correctas, lo cual se ubica en el percentil 95, situándose en el rango
Ⅰ, con el diagnóstico de capacidad superior.
Durante la aplicación, se observó que el niño mostró buena disposición ante la tarea, adecuada
concentración y rapidez en la resolución de los ítems. Su desempeño evidencia habilidades
desarrolladas en el razonamiento abstracto, la percepción de relaciones complejas y la
resolución de problemas de forma lógica y no verbal, lo que sugiere un estilo de
procesamiento cognitivo eficiente.
El percentil 95 señala que su rendimiento se encuentra por encima del 95 % de la muestra
normativa para su edad, lo que confirma que posee recursos cognitivos altamente
desarrollados, especialmente en lo que respecta a la inteligencia fluida. Esta capacidad puede
facilitar su adaptación a contextos escolares exigentes y contribuir significativamente a su
desempeño académico, sobre todo en áreas que requieren análisis, síntesis y solución de
problemas.
Considero importante que, a partir de estos resultados, se fomente un entorno educativo que
estimule sus capacidades, mediante actividades de enriquecimiento cognitivo, retos
intelectuales adecuados y orientación que permita el desarrollo pleno de su potencial.
7. CONCLUSIÓN:
En función de los resultados obtenidos en el Test de Matrices Progresivas de Raven, concluyo
que el niño evaluado presenta un nivel de capacidad intelectual superior al promedio para su
edad cronológica. Su desempeño, ubicado en el percentil 95 y rango 1, evidencia recursos
cognitivos sólidos, especialmente en lo referente al razonamiento lógico, pensamiento
abstracto y análisis de patrones no verbales. Estas habilidades constituyen un potencial
significativo para el aprendizaje, que debe ser reconocido y estimulado adecuadamente en los
contextos educativos y familiares.
8. SUGERENCIAS:
Como sugerencias para que el menor pueda desarrollar y fortalecer sus habilidades lo
siguiente:
En el contexto escolar, se recomienda brindar al niño actividades de enriquecimiento que le
permitan profundizar en contenidos más complejos y desarrollar aún más sus habilidades
cognitivas. Esto puede incluir participación en talleres, proyectos especiales o programas
diferenciados.
Desde el rol docente, sería favorable aplicar metodologías activas que estimulen el
pensamiento crítico, la creatividad y el trabajo autónomo, evitando tareas repetitivas o poco
desafiantes que puedan generar desinterés.
En el entorno familiar, se sugiere promover un ambiente que valore la curiosidad, el diálogo y
la exploración, facilitando el acceso a materiales que despierten su interés (libros, juegos de
lógica, documentales, entre otros).
Finalmente, se considera pertinente realizar un seguimiento psicopedagógico, a fin de
observar su evolución académica y emocional, y detectar oportunamente posibles necesidades
asociadas a su desarrollo integral.
