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Elaboramos Graficos y Barras

La sesión de aprendizaje se centra en la elaboración y comprensión de gráficos y barras en el contexto de la educación matemática para estudiantes de cuarto grado. Los alumnos aprenderán a recoger, organizar e interpretar datos a través de encuestas sobre frutas favoritas, utilizando tablas de doble entrada y gráficos de barras, promoviendo valores como el respeto y la diversidad cultural. La actividad incluye la recolección de datos, la creación de gráficos y la reflexión sobre la importancia de la representación gráfica en la vida cotidiana.

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DIOMEDES SILENCIO MATEO

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Sesión de Aprendizaje

Título de la sesión
ELABORAMOS GRAFICOS Y BARRAS

I.Datos Generales
Docente:
Institución Educativa:

Nivel Grado Área Duración Fecha

Primaria Cuarto Matemática

II.Propósitos de Aprendizaje
Competencias Capacidades Desempeños Criterios de Instrumentos de
Evaluación Evaluación

• Resuelve problemas de • Representa datos con •Lee gráficos de barras con - Registra y organiza
gestión de datos e gráficos y medidas escala, tablas de doble datos en tablas de
incertidumbre estadísticas o entrada y pictogramas de frecuencia simples y
probabilísticas frecuencias con representa la
equivalencias, para información en gráficos
interpretar la información a de barras simples
partir de los datos utilizando escalas
contenidos en diferentes adecuadas.
formas de representación y
de la situación estudiada.

Estándar de Aprendizaje
Resuelve problemas relacionados con datos cualitativos o cuantitativos (discretos) sobre un tema de estudio, recolecta datos a través de
encuestas y entrevistas sencillas, registra en tablas de frecuencia simples y los representa en pictogramas, gráficos de barra simple con escala
(múltiplos de diez). Interpreta información contenida en gráficos de barras simples y dobles y tablas de doble entrada, comparando frecuencias y
usando el significado de la moda de un conjunto de datos; a partir de esta información, elabora algunas conclusiones y toma decisiones.

Propósito Evidencia
El propósito de la sesión de aprendizaje es que los estudiantes de Los estudiantes recogerán datos a través de una encuesta entre sus
cuarto grado desarrollen la capacidad de recoger, organizar e compañeros sobre sus frutas favoritas, registrarán la información en
interpretar datos utilizando gráficos de barras y tablas de doble entrada, tablas de frecuencia, representarán estos datos en gráficos de barras
fomentando el respeto a la diversidad cultural y la justicia mediante el simples y, finalmente, presentarán y discutirán sus hallazgos en clase,
análisis crítico y empático de la información presentada. interpretando la información y comparándola con otros grupos,
demostrando así su capacidad para resolver problemas de gestión de
datos y aplicando valores como el respeto y la solidaridad.

Competencias Transversales Capacidades

• Gestiona su aprendizaje de manera autónoma • Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje

Enfoques Transversales Valores Actitudes/Acciones Observables

Enfoque Intercultural, Enfoque Respeto a la identidad cultural, Reconocimiento al valor de las diversas identidades
Orientación al bien común Responsabilidad culturales y relaciones de pertenencia de los
estudiantes, Disposición a valorar y proteger los
bienes comunes y compartidos de un colectivo
III.Secuencia Didáctica
Momentos Secuencia de actividades (Procesos Pedagógicos) Tiempo
Inicio Introducción Teórica Inicio: 15 minutos

En este apartado introductorio, se explorarán los conceptos fundamentales relacionados con los gráficos y
las barras en la educación matemática para estudiantes de cuarto de primaria. Los gráficos son
herramientas visuales esenciales para representar datos e interpretar información de manera clara y
comprensible.

Tipos de Gráficos y su Utilidad

Los gráficos pueden clasificarse en varios tipos, cada uno con su propia función y aplicación. Los gráficos
de barras se utilizan para comparar diferentes categorías o grupos, donde cada barra representa una
categoría y su longitud es proporcional al valor que representa[1][3]. Por ejemplo, si se quiere comparar
las calificaciones de diferentes estudiantes en una prueba, un gráfico de barras es una herramienta ideal
para mostrar quién obtuvo la calificación más alta o más baja.

Por otro lado, los gráficos de líneas son efectivos para mostrar cambios o tendencias a lo largo del tiempo.
Cada punto del gráfico representa un valor en un momento específico, y las líneas conectan estos puntos
para mostrar cómo ha evolucionado la situación[1][3]. Un ejemplo clásico es el gráfico de temperaturas
diarias durante una semana, donde se puede identificar el día más caluroso o más frío.

Las tablas también son cruciales para organizar datos en filas y columnas, facilitando la comparación
directa entre diferentes grupos o categorías[3]. Si se quiere mostrar las puntuaciones de diferentes
equipos en un campeonato escolar, una tabla ofrece una visión clara y resumida de la información.

Importancia de la Representación Gráfica

La habilidad de leer gráficos y tablas es esencial en la vida cotidiana, ya que permite a las personas
interpretar e interiorizar información compleja de manera más accesible[3]. Además, la representación
gráfica ayuda a desarrollar competencias matemáticas como la resolución de problemas de gestión de
datos e incertidumbre, al permitir identificar patrones y tendencias[1][3].

Enfoques Interculturales y Orientación al Bien Común

En el contexto educativo, es importante integrar el enfoque intercultural para respetar y valorar la

identidad cultural de cada estudiante. De esta manera, los estudiantes pueden reconocer y apreciar las
diversas manifestaciones culturales a través de ejemplos y aplicaciones contextuales que se articulen con
el tema de los gráficos y las barras[1][2].

La orientación al bien común también es fundamental, ya que promueve la responsabilidad en el uso

adecuado de los datos y gráficos para el beneficio de todos. Los estudiantes deberían comprender cómo
los datos pueden ser utilizados para mejorar la comunidad y tomar decisiones informadas[2].

Elaboración de Gráficos y Aplicaciones Prácticas

En la sesión, los estudiantes no solo aprenderán a leer e interpretar gráficos existentes, sino que también
tendrán la oportunidad de crear sus propios gráficos a partir de datos reales o hipotéticos. Esto les
permitirá vincular el concepto matemático con situaciones cotidianas y comprender mejor cómo los datos
pueden ser utilizados para tomar decisiones informadas y mejorar la vida en la comunidad[1][3].

---

Parte Didáctica - Inicio

Saludo y creación de un ambiente propicio

"¡Hola estudiantes Hoy vamos a emprender un viaje emocionante al mundo de los gráficos. Imagina que
eres un investigador que necesita comparar los gustaos de tus compañeros de clase o mostrar cómo
cambia la temperatura durante el año. ¿Cómo podrías hacerlo de manera clara y divertida?"

Acuerdos de convivencia
Definamos algunos acuerdos para nuestro aprendizaje en común:
1. Escucha activa: Respetamos las ideas de todos.
2. Collaboración: Trabajamos juntos para resolver problemas.
3. Participación: Todos participan y contribuyen al aprendizaje grupal.

Motivación
¿Por qué creen que los gráficos son importantes en nuestra vida diaria? ¿Alguien ha visto un gráfico o ha
intentado hacer uno antes?

Actividades para motivar:

1. Crear un gráfico sencillo: Les daré una hoja con datos sencillos como " Quantity de frutas favoritas" y les
pediré que dibujen rápidamente un gráfico.

2. Cuentacuentos gráficos: Les contaré una breve historia que involucre gráficos (por ejemplo, un niño que
utiliza gráficos para comparar la producción de frutas de su huerto) y les preguntaré si podrían hacer algo
similar.

Preguntas después de las actividades:

1. ¿Qué les gustó más de esta actividad?
2. ¿Cómo creen que los gráficos podrían ayudar a resolver problemas diarios?

Recolección de saberes previos

¿Alguien sabe qué es un gráfico de barras o de líneas? ¿Cómo se usan los gráficos en su vida cotidiana?

Introducción del tema

Hoy aprenderemos a elaborar gráficos para interpretar y comunicar información de manera efectiva.

Presentación del título

Nuestra sesión de hoy se titula: "Elaboramos Gráficos y Barras". En ella, aprenderemos a crear y
interpretar gráficos de una manera divertida y práctica.

Problemática y actividades para generar conflicto cognitivo

Actividad 1: La Competencia de Frutas

- Objetivo: Identificar la cantidad de frutas favoritas en la clase.
- Instrucciones: Imaginen que una fábrica de jugos quiere saber qué frutas son las más populares.
Debemos recopilar datos sobre las frutas preferidas por cada estudiante. Después, se preguntará: "¿Cómo
podríamos mostra esta información de manera clara para que la fábrica pueda tomar decisiones?"

Actividad 2: El Clima del Mes

- Objetivo: Visualizar cómo cambia la temperatura a lo largo del mes.
- Instrucciones: Cada día durante un mes, los estudiantes deberían registrar una palabra que describa el
clima (sunny, nublado, lluvioso). Luego se preguntará: "¿Cómo podríamos mostrar esta información para
mostrar a nuestra clase el clima del mes?"

Preguntas para generar reflexión:

1. ¿Cómo podríamos hacer que nuestro gráfico sea más entendible para todos?
2. ¿Qué tipo de gráfico sería mejor para mostrar nuestros datos?
Desarrollo Desarrollo Desarrollo: 60
minutos
Familiarización con el problema
Los estudiantes inician una actividad en la que deben realizar una encuesta entre sus compañeros sobre
sus frutas favoritas. El problema planteado es el siguiente: "En nuestra clase hay 20 estudiantes. Si cada
estudiante puede elegir solo una fruta favorita entre las siguientes: manzana, plátano, naranja y fresa,
¿cuántos estudiantes prefieren cada fruta?".

Búsqueda y ejecución de estrategias

Los estudiantes deben pensar en cómo recoger la información de la encuesta. Se les puede sugerir que
utilicen una tabla de doble entrada para el registro de las respuestas de cada compañero. Una estrategia
efectiva podría ser hacer un diseño de la tabla que contenga las frutas en una columna y en las filas los
nombres de sus compañeros o un espacio para marcar cada respuesta. Los estudiantes pueden contar
cuántas veces se ha marcado cada fruta al finalizar la encuesta.

Socialización de representaciones
Una vez que los estudiantes hayan completado la encuesta, se agrupan en pequeños equipos. Cada grupo
intercambia sus tablas de doble entrada y presenta sus resultados, explicando el proceso que llevaron a
cabo: cómo recogieron los datos, si enfrentaron dificultades para hacer la encuesta o registrar las
opiniones, y qué aprendieron sobre las preferencias de sus compañeros. Durante esta fase, se promueve
un ambiente de respeto y colaboración, valorando la diversidad de gustos y asegurando que todas las
voces sean escuchadas.

Reflexión y Formalización
Una vez compartidas las experiencias, se guía a los estudiantes para que reflexionen sobre la importancia
de usar gráficos para entender mejor la información recopilada. Por ejemplo, se les pide que creen un
gráfico de barras simple utilizando los datos que han registrado. El profesor ayudará a relacionar los
conceptos matemáticos de frecuencia, representación gráfica y la utilidad de estos para presentar datos
de manera clara y accesible. Además, se hará hincapié en cómo estos procedimientos pueden ayudar a
entender mejor las opiniones y preferencias de otros, fomentando así el respeto a la diversidad cultural.

Planteamiento de otros problemas

Para aplicar lo aprendido, se les puede presentar otros problemas que requieran el uso de gráficos y
tablas para resolver. Algunos ejemplos son:

1. "En una competición de matemáticas, cada estudiante tiene que elegir un tema: suma, resta o
multiplicación. ¿Cuántos estudiantes eligen cada tema si tenemos 30 estudiantes en total?"

2. "Los niños de la clase pueden escoger entre tres deportes: fútbol, baloncesto o natación. ¿Cuántos
alumnos eligieron cada deporte si se han registrado las respuestas y se han contado las preferencias?"

3. "En una fiesta, se tienen cuatro tipos de bebida: agua, jugo, soda y té. Haz una tabla para mostrar
cuántas personas eligieron cada bebida entre los asistentes."

Estos problemas ayudan a los estudiantes a practicar la recogida y organización de datos mientras
continúan desarrollando su habilidad para crear gráficos y tablas de doble entrada.
Cierre Cierre de la Sesión Cierre: 15
minutos
Preguntas para la metacognición de los alumnos:
1. ¿Qué pasos seguiste para realizar la encuesta sobre las frutas favoritas?
2. ¿Cómo te sentiste al recoger la información y al interactuar con tus compañeros durante la encuesta?
3. ¿Hubo algún desafío que encontraste al registrar las respuestas? ¿Cómo lo resolviste?
4. ¿Qué aprendiste sobre la importancia de organizar la información de manera visual?
5. ¿De qué manera crees que la información recopilada puede ser útil para entender mejor las
preferencias de las personas?

Reflexión sobre el aprendizaje:

Hoy hemos explorado cómo recoger y organizar información a través de encuestas y tablas de doble
entrada. Gracias a esta actividad, pudimos reconocer que cada uno de nosotros tiene opiniones y gustos
diferentes, lo que enriquece nuestro ambiente escolar. Al final, creamos gráficos que nos ayudaron a
visualizar claramente los datos, lo que nos permite entender mejor los resultados de la encuesta. Este tipo
de actividades no solo fortalece nuestras habilidades matemáticas, sino que también fomenta el respeto
hacia las elecciones de los demás, enseñándonos a valorar la diversidad en nuestro grupo.
Preguntas para que se hagan los alumnos sobre lo aprendido en clase:
1. ¿Cuál fue tu fruta favorita y por qué crees que elegiste esa?
2. ¿Cómo te podría ayudar el uso de gráficos en tu vida diaria?
3. ¿Qué clase de datos te gustaría recoger en una futura encuesta?
4. ¿Cómo podrías aplicar lo que aprendiste hoy en otro contexto, como en casa o en otras materias?
5. ¿Qué aspectos de la actividad crees que podríamos mejorar en el futuro?

Este cierre permitirá a los estudiantes reflexionar sobre su aprendizaje y la importancia de la gestión
adecuada de datos, consolidando las habilidades que han desarrollado a lo largo de la clase.

Ficha de Aprendizaje
Ejercicios y respuestas
Actividades de Fichas de Aprendizaje: Elaboramos Gráficos y Barras