Sesión de Aprendizaje
Título de la sesión
investigamos la funcion de relacion en los seres vivos.
I.Datos Generales
Docente: Ricardo López Gallac
Institución Educativa: Nº 0309 TUPAC AMARU II.
Nivel Grado Área Sección Fecha
Primaria Cuarto Ciencia y tecnología “A” 10/04/25
II.Propósitos de Aprendizaje
Competencias Capacidades Desempeños Criterios de Instrumentos de
Evaluación Evaluación
• Explica el mundo físico • Comprende y usa •Describe las diferentes - Explica las relaciones ESCALA DE VALORACION.
basándose en conocimientos sobre los zonas climáticas y señala entre las fuentes de
conocimientos sobre los seres vivos; materia y que se forman por la energía y sus
seres vivos; materia y energía; biodiversidad, distribución de la energía manifestaciones en los
energía; biodiversidad, Tierra y universo del sol sobre la Tierra y su seres vivos, utilizando
Tierra y universo relieve ejemplos claros y
documentados.
- Describe cómo la
estructura de los
sistemas vivos se
relaciona con sus
funciones y agrupa a
diferentes especies en su
entorno.
- Opina sobre los
impactos de tecnologías
específicas en la
resolución de problemas
relacionados con
necesidades y estilos de
vida de la comunidad,
sustentando su opinión
con argumentos basados
en evidencias.
Estándar de Aprendizaje
Explica, con base en evidencias documentadas con respaldo científico, las relaciones que establece entre: las fuentes de energía o
sus manifestaciones con los tipos de cambio que producen en los materiales; entre las fuerzas con el movimiento de los cuerpos; la
estructura de los sistemas vivos con sus funciones y su agrupación en especies; la radiación del sol con las zonas climáticas de la
Tierra y las adaptaciones de los seres vivos. Opina sobre los impactos de diversas tecnologías en la solución de problemas
relacionados a necesidades y estilos de vida colectivas
Propósito Evidencia
El propósito de la sesión de aprendizaje es investigar y comprender la Los estudiantes elaborarán un reporte escrito y una presentación oral
función de relación en los seres vivos, analizando cómo la energía del sobre las diferentes zonas climáticas y la relación entre las fuentes de
sol influye en las diferentes zonas climáticas y su impacto en la energía, sus efectos en la biodiversidad de los seres vivos y cómo la
biodiversidad, mientras se fomenta el respeto por la equidad, la estructura de los sistemas vivos se adapta a estas variaciones,
solidaridad y la responsabilidad en la interacción con el medio incorporando ejemplos específicos y reflexionando sobre el impacto
ambiente. de las tecnologías en el bienestar del medio ambiente, todo ello
enmarcado en valores de equidad, solidaridad y responsabilidad.
Competencias Transversales Capacidades
• Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC • Personaliza entornos virtuales
Enfoques Transversales Valores Actitudes/Acciones Observables
Enfoque Orientación al bien común Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y
compartidos de un colectivo
Metas de Aprendizaje Sub Metas
III.Secuencia Didáctica
Momentos Secuencia de actividades (Procesos Pedagógicos) Tiempo
Inicio Introducción a la Función de Relación en los Seres Vivos Inicio: 15 minutos
La función de relación es esencial en los seres vivos, ya que permite a los organismos interactuar con su
entorno y responder a estímulos. Esta función está mediada principalmente por los sistemas nervioso y
endocrino en los animales, y en las plantas se expresa a través de respuestas a estímulos ambientales
como la luz y la gravedad.
Los seres vivos, desde las bacterias hasta los seres humanos, mantienen interacciones constantes con su
medio ambiente. Estas interacciones incluyen la captación de recursos como agua y nutrientes, el
intercambio de gases, y la respuesta a cambios ambientales. La capacidad de los organismos para
adaptarse y responder a su entorno es crucial para su supervivencia. Por ejemplo, las plantas pueden
inclinar sus hojas hacia la luz para maximizar la fotosíntesis, mientras que los animales utilizan estructuras
sensoriales para detectar depredadores o encontrar alimento.
La biodiversidad juega un papel fundamental en este contexto, ya que la variedad de especies y
ecosistemas permite una amplia gama de interacciones y respuestas adaptativas. Los diferentes climas y
regiones geográficas albergan una gran diversidad de seres vivos, cada uno con sus propias formas de
relación con el entorno. Los ecosistemas, como los bosques o los océanos, están formados por una red
compleja de interacciones entre especies que contribuyen al equilibrio del entorno.
Relación con la Tierra y el Universo
La relación entre los seres vivos y su entorno está estrechamente vinculada al funcionamiento de la Tierra
como sistema integral. Las diferentes zonas climáticas de la Tierra, que se forman debido a la distribución
de la energía solar y el relieve, influencian directamente las condiciones de vida para los organismos.
Desde los corales que forman arrecifes en aguas cálidas hasta los microorganismos que habitan en hielos
polares, cada ser vivo ha evolucionado para prosperar bajo condiciones específicas.
El estudio de la relación entre los seres vivos y su entorno también tiene implicaciones éticas,
especialmente cuando consideramos el concepto de bien común. La responsabilidad hacia el entorno y
hacia otras especies es fundamental para mantener el equilibrio en los ecosistemas y garantizar la
supervivencia a largo plazo de la vida en la Tierra.
La Responsabilidad en la Relación con el Entorno
La responsabilidad ante la forma en que interactuamos con nuestro entorno es un valor esencial en el
manejo de los recursos naturales y en la protección de la biodiversidad. Al comprender cómo los seres
vivos se relacionan con su entorno, podemos desarrollar estrategias más efectivas para preservar los
ecosistemas y mitigar los impactos negativos de las actividades humanas. Esta conciencia fomenta un
enfoque de bien común, donde las decisiones individuales y colectivas buscan el bienestar del planeta en
su conjunto.
Competencias a Evaluar y Capacidades
Las competencias a evaluar en este contexto incluyen la capacidad de explicar el mundo físico basándose
en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. Las
capacidades a evaluar involucran comprender y utilizar estos conocimientos para describir las
interacciones entre los seres vivos y su entorno. Los desempeños esperados incluyen la descripción de las
diferentes zonas climáticas y su formación debido a la distribución de energía solar sobre la Tierra.
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Secuencia Didáctica: Inicio
Saludo y Creación de un Ambiente Propicio para el Aprendizaje
¡Buen día a todos Comencemos nuestra clase hoy con una pregunta intrigante: "¿Cómo creen que las
plantas pueden sentir la luz del sol para crecer hacia ella?" Esta pregunta nos llevará a explorar cómo los
seres vivos interactúan con su entorno.
Acuerdos de Convivencia
1. Respeto Mutuo: Todos los estudiantes tendrán la oportunidad de expresarse sin interrupciones.
2. Seguridad en la Experimentación: Seguiremos las normas de seguridad al realizar actividades prácticas.
3. Participación Activa: Todos los estudiantes participarán activamente en las discusiones y actividades.
Motivación
Actividad 1: "¿Qué Sientes Cuando…?"
Imagina que eres una planta que necesita luz para crecer. ¿Qué sientes cuando te colocan en un rincón
oscuro?
- ¿Cómo te harías crecer si no tienes luz?
- ¿Cómo crees que una planta real se siente sin luz?
Actividad 2: "Cartel de la Relación con el Entorno"
Dibuja un cartel que muestre cómo te relacionas con tu entorno natural. Incluye alguna forma en que
respondes a estímulos como la oscuridad o el frío.
- ¿Qué estímulos te hacen cambiar tu comportamiento?
- ¿Cómo crees que las plantas y animales responden a estos estímulos?
Recojo de Saberes Previos
- ¿Qué ideas tienen sobre cómo los seres vivos interactúan con su entorno?
- ¿Qué ejemplos conocen de cómo las plantas o los animales responden a cambios en su medio
ambiente?
Introducción del Tema y Presentación
Hoy vamos a explorar "La función de relación en los seres vivos" y su importancia para la supervivencia y
adaptación de las especies. En esta sesión, descubriremos cómo los diferentes seres vivos responden a su
entorno y por qué es vital esta interacción.
Problemización
Imagina que eres un pequeño microorganismo que vive en un ecosistema acuático. De repente, el agua se
calienta drásticamente debido a un cambio climático. ¿Cómo te afectaría esto y cómo podrías adaptarte?
Actividad 1: Simulación de Cambios Ambientales
Diviértete creando un pequeño ecosistema en un frasco con agua, arena y plantas, y observa qué sucede
si le añades calor con una lámpara cercana.
Actividad 2: Discusión en Grupo
En grupos, discute cómo las diferentes especies se adaptarían si su entorno cambiara repentinamente.
Considera las respuestas de plantas, animales y microorganismos.
¿Qué estructuras o comportamientos podrían ayudar a tu microorganismo a sobrevivir en un entorno
cambiante?
¿Cómo crees que otros seres vivos podrían verse afectados por este cambio ambiental?
Desarrollo Desarrollo Desarrollo: 60
minutos
1) Planteamiento del problema:
La función de relación en los seres vivos es crucial para su adaptación y supervivencia en diferentes
ambientes. Los seres vivos responden a cambios en su entorno para mantenerse vivos. Sin embargo,
¿cómo influye la energía del sol en las diversas zonas climáticas y su relación con la biodiversidad? ¿Qué
variaciones se pueden observar en los seres vivos dependiendo de su clima? ¿Cómo podemos demostrar
la interconexión entre la energía solar, el clima y la vida en nuestro planeta?
2) Planteamiento una explicación preliminar/Postura personal:
Los estudiantes propusieron inicialmente que la energía solar es vital para la vida, ya que afecta
directamente el crecimiento de las plantas y, por ende, la cadena alimentaria. Creen que diferentes zonas
climáticas no solo varían en temperatura y precipitaciones, sino que también determinan qué tipos de
organismos pueden vivir en ellas. Este planteamiento permitirá que reflexionen sobre la importancia de la
energía del sol como fuente de vida.
3) Elaboración del plan de acción:
Para investigar la función de relación en los seres vivos según el clima, el grupo se organizará en equipos
de cinco. Cada equipo elegirá una zona climática específica (por ejemplo, desierto, selva, tundra, etc.) y
realizará un análisis comparativo. Siguientes pasos a seguir:
- Día 1: Investigar en libros y recursos en línea sobre la zona climática seleccionada, enfocados en la flora y
fauna.
- Día 2: Crear un mapa del clima de la zona, destacando las características del lugar.
- Día 3: Preparar una presentación visual (cartel, PowerPoint) que incluya ejemplos de seres vivos y sus
adaptaciones.
- Día 4: Reflexionar sobre el impacto de las tecnologías en esa zona y en la interacción con el medio
ambiente.
Los estudiantes pueden explicar que este plan de acción es relevante porque les permitirá comprender, de
manera práctica, cómo la energía del sol varía en cada clima y cómo esto afecta la diversidad biológica.
4) Recojo de datos y análisis de resultados:
Cada equipo deberá implementar el plan de acción diseñado, empezando con el trabajo de investigación.
Al final de la semana, los estudiantes presentarán sus resultados de dos formas diferentes: una
presentación oral frente a la clase y la entrega de un reporte escrito que sintetice sus hallazgos. Durante la
presentación, deben analizar la información recopilada, destacando cómo cada zona climática depende de
la energía solar y su efecto en la biodiversidad.
5) Estructuración del saber construido como respuesta al problema:
Una vez que todos los equipos hayan realizado sus presentaciones, se llevará a cabo una sesión de
pregunta y respuesta en la que se revisarán las explicaciones de cada zona climática. Se alentará a los
estudiantes a comparar sus resultados entre sí para identificar patrones e incongruencias. La actividad
consistirá en un debate guiado, donde cada equipo debe justificar sus conclusiones basándose en la
información presentada y las evidencias recogidas.
6) Evaluación y comunicación:
Los estudiantes reflexionarán sobre los desafíos encontrados al investigar y presentar su zona climática.
En grupos, discutirán lo que resultó difícil y cómo lograron solucionarlo. Luego, se les pedirá que elaboren
un breve documento donde expliquen los resultados obtenidos y cómo su comprensión se profundizó a
través de esta actividad. Este documento será presentado ante la clase, destacando cómo sus hallazgos se
relacionan con la importancia de la energía solar y la biodiversidad.
Preguntas utilizando la escalera de Wilson:
1. Clarificar:
- ¿Podrías explicar con más detalle cómo la energía solar afecta la biodiversidad en tu zona climática?
- ¿Qué te llevó a elegir ese ejemplo específico de ser vivo en tu presentación?
2. Valorar:
- ¿Qué fortalezas has demostrado al trabajar en equipo durante este proyecto?
- ¿Cómo has aplicado tus conocimientos sobre funciones de relación y clima en esta tarea?
3. Expresar inquietudes:
- ¿Hay algún punto acerca de la relación entre clima y biodiversidad en el que te haya surgido alguna
duda o confusión?
- ¿Qué te gustaría profundizar o aprender más sobre en el tema de las zonas climáticas?
4. Hacer sugerencias:
- ¿Qué estrategias o recursos adicionales podrían ayudarte a mejorar tu presentación sobre la zona
climática elegida?
- ¿De qué manera podrías aplicar lo aprendido acerca de la energía solar y el clima en otras situaciones
de tu vida cotidiana?
Cierre Cierre de la sesión Cierre: 15
minutos
Preguntas para la metacognición de los alumnos:
1. ¿Qué fue lo más sorprendente que aprendiste sobre la relación entre la energía solar y la
biodiversidad?
2. ¿Cómo te ayudó trabajar en equipo para comprender mejor el tema de las zonas climáticas?
3. ¿Qué habilidades crees que has mejorado al realizar este proyecto (investigación, trabajo en equipo,
presentación)?
4. ¿Qué estrategia utilizaste para resolver algún problema o dificultad que se presentó durante la
actividad?
Reflexión sobre el aprendizaje:
Hoy hemos explorado cómo la energía del sol influye en la vida en nuestro planeta y el papel fundamental
que desempeña en diferentes zonas climáticas. Cada equipo ha compartido sus investigaciones, y juntos
hemos visto que la biodiversidad está íntimamente ligada al clima. Al reflexionar sobre este proceso, es
importante destacar que el conocimiento no solo se encuentra en los libros, sino que se enriquece con la
colaboración y el intercambio de ideas. Este tipo de actividades nos ayudan a comprender la
interdependencia entre los seres vivos y su entorno, y cómo nuestras acciones pueden tener un impacto
en este equilibrio.
Preguntas para que se hagan los alumnos sobre lo aprendido en clase:
1. ¿Cómo creen que sus hallazgos podrían cambiar si investigaran otra zona climática diferente?
2. ¿Qué otros ejemplos en la naturaleza pueden ilustrar la relación entre la energía solar y la adaptación
de los seres vivos?
3. ¿De qué manera creen que el cambio climático afectará la biodiversidad en las distintas zonas
climáticas que presentamos?
4. ¿Cómo pueden aplicar lo que aprendieron hoy sobre la energía solar y el clima en su vida diaria y en el
cuidado del medio ambiente?
Este cierre de la sesión permitirá a los estudiantes reflexionar sobre su aprendizaje, consolidar
conocimientos y relacionar el contenido con su vida cotidiana en un tiempo dado de 15 minutos.
Ficha de Aprendizaje
Ejercicios y respuestas
Fichas de Aprendizaje: Ciencia y Tecnología - Función de Relación en los Seres Vivos.
Instrucciones:
1. Observa a tu alrededor y anota cinco seres vivos que encuentres (pueden ser plantas, animales, etc.).
2. Clasifica cada ser vivo en base a su función de relación. Puedes usar las categorías: "Sentidos", "Movimiento" o "Comunicación".
3. Escribe una breve descripción (3-4 líneas) sobre cómo cada ser vivo utiliza su función de relación para adaptarse a su entorno.
Ejemplo:
- Ser Vivo: Perro
- Clasificación: Movimiento
- Descripción: El perro usa su sentido del olfato y del oído para percibir peligros y comunicarse con otros perros y personas.
Actividad 2: Relación y Adaptación.
Competencia: Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos.
Instrucciones:
1. Escribe dos ejemplos de cómo los seres vivos se adaptan a su ambiente a través de su función de relación. Elige un ejemplo de un animal y otro
de una planta.
2. Reflexiona y anota por qué es importante esta adaptación para su supervivencia.
Ejemplo:
- Animal: Camaleón
- Adaptación: Cambia de color para camuflarse.
- Importancia: Esta adaptación le ayuda a evitar depredadores y a cazar presas.
Actividad 3: Zonas Climáticas y Funciones de Relación.
Competencia: Describe las diferentes zonas climáticas y señala que se forman por la distribución de la energía del sol sobre la Tierra y su relieve.
Instrucciones:
1. Investiga y selecciona tres zonas climáticas diferentes (por ejemplo, selva, desierto, tundra).
2. Para cada zona climática, elige un ser vivo que habite en esa zona y describe su función de relación.
3. Analiza cómo el clima de esa zona influye en las funciones de relación de dicho ser vivo.
Ejemplo:
- Zona Climática: Selva
- Ser Vivo: Jaguar
- Función de Relación: Usa su agilidad para cazar.
- Influencia Climática: La densidad de la vegetación en la selva les permite esconderse y cazar.
Actividad 4: Juego de Roles.
Instrucciones:
Ejemplo:
- Ser Vivo: Abeja
- Representación: Simular el proceso de comunicación entre las abejas para encontrar flores.
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Docente Director
propósito .
De la sesión de aprendizaje es
investigar y comprender la función
de relación en los seres vivos,
analizando cómo la energía del sol
influye en las diferentes zonas
climáticas y su impacto en la
biodiversidad, mientras se fomenta
el respeto por la equidad, la
solidaridad y la responsabilidad en la
interacción con el medio ambiente
